生活中的化學(xué)魅力
——論高中化學(xué)生活化教學(xué)策略

石中芹 楊 寧

（青州第一中學(xué) 山東 青州 262500）

引言

所謂中學(xué)生活化教學(xué)，就是將化學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)的知識在現(xiàn)實生活中得到體驗和驗證，用所學(xué)的知識解決生活中的一些問題，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，將書本和實踐有效結(jié)合。基于生活的教學(xué)策略的主要目的是使教師能夠?qū)⒔虒W(xué)應(yīng)用于生活。這種策略可以使學(xué)生對所學(xué)的化學(xué)產(chǎn)生依戀，提高他們的學(xué)習(xí)動機，提高他們的實際應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)化學(xué)教師的主要目標(biāo)。它不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且在化學(xué)知識與教學(xué)之間建立了聯(lián)系，減少了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的不適感，有效提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)堅持由易到難的教學(xué)理念，通過將鮮活的案例滲透到課程中，降低化學(xué)教學(xué)的難度，促進學(xué)生的研究興趣，從而全面提高中學(xué)化學(xué)教學(xué)的有效性。

1.高中化學(xué)生活化教學(xué)的意義

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的灌輸，卻忽視了知識的實踐性，使很多知識停留在書架上，不能激發(fā)學(xué)生的理解和應(yīng)用，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)和生活實踐的中斷。為了通過高考，學(xué)生必須不斷解題，掌握知識，這已成為掌握化學(xué)的一種機械方式。然而，他們所學(xué)的東西并不能很好地實踐于生活，甚至這種被動的學(xué)習(xí)方式會使他們討厭學(xué)習(xí)。在現(xiàn)實中，知識來自于生活并服務(wù)于生活。因此，在中學(xué)階段，應(yīng)將化學(xué)與現(xiàn)實相結(jié)合，鼓勵學(xué)生去做、去試驗、去體驗，以增加學(xué)習(xí)的效果。生活化學(xué)習(xí)的主要目的是加強學(xué)生對生活化學(xué)習(xí)的理解，加強他們在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識的能力，并將理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實問題。在中學(xué)化學(xué)中使用基于生活的教學(xué)方法，符合該學(xué)科的自然特點。特別是中學(xué)化學(xué)需要大量的理論知識，如果采用枯燥的教學(xué)方法，學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣變小。在中學(xué)化學(xué)教育中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，然后引導(dǎo)他們透過現(xiàn)象看本質(zhì)，使學(xué)生感到熟悉?？傊瘜W(xué)理論來自于生活和實踐，教學(xué)應(yīng)該從生活實踐出發(fā)，最終將化學(xué)理論知識應(yīng)用于現(xiàn)實生活。

2.高中化學(xué)教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀

2.1 在高中化學(xué)教學(xué)中，知識的灌輸和片面的刷題等現(xiàn)象仍然客觀存在，這些都是促進教育改革進程所需要面對的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。在新時代，社會對教育提出了新的要求，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求。一個學(xué)生在考試中的表現(xiàn)絕不是一個學(xué)生整體能力的指標(biāo)，也不代表他是一個好學(xué)生或壞學(xué)生?？荚嚦煽儧Q定了學(xué)生在高考中的表現(xiàn)，所以考試成績讓本來就緊張壓抑的中學(xué)學(xué)習(xí)和生活變得更加緊張。在中學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)時，需要很好地理解和保留教科書中給出的理論知識。由于持續(xù)的成績壓力，中學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的信心逐漸下降，以至于對學(xué)習(xí)化學(xué)不感興趣，這在某種程度上打擊了中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，從而使他們的學(xué)習(xí)成績大打折扣。

2.2 生活化教學(xué)是一個互動的過程，教師與學(xué)生一起，科學(xué)地將化學(xué)與生活聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，歸納化學(xué)規(guī)律，解決化學(xué)問題，并將化學(xué)知識應(yīng)用于生活。許多化學(xué)教師不了解實踐學(xué)習(xí)的性質(zhì)，因此提供的指導(dǎo)不夠充分，這不僅妨礙了學(xué)生提高實踐能力，這也阻礙了他們對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)對于提高中學(xué)生的實踐能力非常重要，因為他們不僅需要了解課本中規(guī)定的理論知識，還需要接受化學(xué)實驗教學(xué)。在以往的化學(xué)教學(xué)活動中，教師很少注意教學(xué)生做實驗，只是根據(jù)教科書分析實驗的過程和結(jié)果。缺乏使用實驗儀器的實驗活動，這樣會使高中生不熟悉實驗活動，增加了化學(xué)課的枯燥感，導(dǎo)致人們不愿意學(xué)習(xí)化學(xué)，不能有效地將化學(xué)教給高中生。學(xué)生們一直關(guān)注理論而不是實踐，關(guān)注問題而不是經(jīng)驗，關(guān)注評估而不是能力，逐漸發(fā)現(xiàn)化學(xué)的枯燥和無趣，失去了學(xué)習(xí)的動力。理論和實踐是密不可分的，很多化學(xué)理論都是從前人的實驗和實踐中得來的，所以強調(diào)生活化教學(xué)離不開實踐。一般來說，高中的化學(xué)教育主要集中在化學(xué)課本中的理論知識。這種教學(xué)方式限制了高中生在化學(xué)課上思考和進行化學(xué)實驗的能力，也不利于今后在生活中的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

3.優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)生活化的策略研究

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念營造課堂氛圍

為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)該注意到新課程改革，更新自己的教學(xué)理念。通過推廣基于現(xiàn)實生活實例的化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)展個性，提高基本技能，并選擇與現(xiàn)實生活實例相關(guān)的教材。反過來，課堂的組織方式應(yīng)該是為學(xué)生提供新的和多樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并擺脫灌輸模式。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加化學(xué)課的生動性。同時，他們需要促進建構(gòu)主義理論與教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生能夠概括他們的生活經(jīng)驗，觀察生活現(xiàn)象，充實和提高自己，獲得化學(xué)知識。在中學(xué)課堂上，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是枯燥乏味的。大多數(shù)高年級的學(xué)生都有這樣的印象：理論知識難以理解，公式記住了就忘了。很明顯，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時心理上并不放松。另一方面，生活化學(xué)教學(xué)可以在一定程度上減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。它使學(xué)生能夠在輕松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)。利用多媒體教學(xué)工具，教師可以通過動畫和圖片展示來建立化學(xué)知識。教師可以用擴展的實踐內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的化學(xué)小故事來輔助教學(xué)；鼓勵學(xué)生進行動手實驗，探索和參與。保持化學(xué)課堂的活躍性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在全面中進步。

3.2 課堂情境融入生活化教學(xué)

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法在今天的社會中已不再被接受。教師在教學(xué)過程中要注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，幫助他們接受和理解某些知識。在高中學(xué)生的化學(xué)課上進行生活化教學(xué)，需要將生活融入課堂情境，為高中學(xué)生創(chuàng)造一個有趣的、富有生活氣息的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境其實就是把生活案例引入課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在生活案例中近距離接觸新知識。中學(xué)生在日常生活中可以積累大量的理論知識和實踐技能，而這些知識和技能大部分在化學(xué)課本中沒有描述。在課堂上給中學(xué)生提供在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)的機會，可以提高中學(xué)生的心理健康和化學(xué)素養(yǎng)。實驗是化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，高中入學(xué)考試總是考查學(xué)生的化學(xué)實驗基本操作能力。在化學(xué)課上，教師需要積極引導(dǎo)每個學(xué)生充分理解實驗程序和結(jié)果，教師還可以通過在課堂上創(chuàng)設(shè)生活化情境，將學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到日常生活中，從而極大地提高化學(xué)課的效果。

3.3 重視實踐能力優(yōu)化課后作業(yè)

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，因此注重實驗教學(xué)。實踐教學(xué)有助于學(xué)生更全面、更直觀地理解化學(xué)。通過參與化學(xué)實驗的過程，觀察化學(xué)實驗的變化，學(xué)生可以更快地掌握化學(xué)知識的實用價值。中學(xué)化學(xué)教科書中的大多數(shù)實驗與現(xiàn)實生活中的情況沒有關(guān)系。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)很難直觀地理解，并對化學(xué)實驗失去興趣。因此，中學(xué)化學(xué)教師需要設(shè)計更多有意義的實驗，這些實驗要獨立于教科書，與學(xué)生的實際生活相關(guān)。參與實踐活動可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。可以改善中學(xué)的化學(xué)教育，提高學(xué)生的化學(xué)實踐知識。生活化教學(xué)還涉及到學(xué)生在課程結(jié)束時必須完成的課外作業(yè)，以鞏固教師所要求的知識。在布置家庭作業(yè)時，教師要意識到傳統(tǒng)思維的局限性和制約性，給學(xué)生布置現(xiàn)實的作業(yè)，摒棄傳統(tǒng)的家庭作業(yè)方式，讓學(xué)生通過實踐活動完成梳理和章節(jié)知識測試。在課程結(jié)束時完成作業(yè)，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用他們的知識。例如，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一份關(guān)于金屬回收的研究作業(yè)。學(xué)生可以在課堂上獲得的理論知識的基礎(chǔ)上，考慮作業(yè)的具體內(nèi)容，并通過實踐調(diào)查對不同的金屬材料有更深的了解。

3.4 提升施教能力健全評價體系

教師應(yīng)很好地運用教材，不斷提高教學(xué)技能，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。要做到這一點，他們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度并調(diào)整教學(xué)資源。教師只有重視從生活中學(xué)習(xí)，找準(zhǔn)化學(xué)教學(xué)的切入點，才能幫助學(xué)生更好地了解時代和環(huán)境的演變等問題，幫助學(xué)生形成初步的職業(yè)規(guī)劃意識，讓學(xué)生接觸到化學(xué)的廣泛應(yīng)用，幫助他們找到并掌握有用的化學(xué)知識，解決生活中的問題。這就要求教師要有探索化學(xué)資源的意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。他們可以利用現(xiàn)實生活中的材料來吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的注意，啟動學(xué)習(xí)探究，并讓他們擴展學(xué)習(xí)。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育，教師需要清楚地認(rèn)識到，成績不再是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以科學(xué)為基礎(chǔ)，以生活為導(dǎo)向的評價體系當(dāng)然更有可能獲得學(xué)生的認(rèn)可。因此，在實施生活化教學(xué)理念時，中學(xué)化學(xué)教師可以采用多元評價和過程評價相結(jié)合的方式，對學(xué)生進行總結(jié)和鼓勵。在評估中，教師應(yīng)組織學(xué)生就生活中的化學(xué)問題進行討論或辯論，或鼓勵學(xué)生自己設(shè)計有趣的化學(xué)實驗，以評估學(xué)生成績的整體質(zhì)量。教師在評價中應(yīng)注意學(xué)生的獨立先學(xué)、課堂聽講和學(xué)習(xí)影響，并在每個方面給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進行量化分析，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)的成長，為學(xué)生的改進指明方向。

結(jié)束語

總之，生活化教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一種有效教學(xué)方式?；瘜W(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點和具體的化學(xué)知識，采用適當(dāng)?shù)幕谏畹膶W(xué)習(xí)方法，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高教學(xué)效果。從某種意義上說，中學(xué)的生活化教學(xué)降低了化學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性，更有助于中學(xué)生對化學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。因此，教師需要強調(diào)基于生活的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識的價值和重要性，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)生的綜合化學(xué)能力。