小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的思考

閆鳳仙

（金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 金昌 737100）

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為重要并且特殊的學(xué)科，它的知識(shí)點(diǎn)是抽象的，而邏輯是嚴(yán)格的。同時(shí)小學(xué)生的理性思維還處于萌芽狀態(tài)，存在著很大的缺陷，他們往往會(huì)采用感性的、直觀的認(rèn)知方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而無(wú)法及時(shí)地消化吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極學(xué)習(xí)探究更先進(jìn)的教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換成具體的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的思維發(fā)展特征，提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要通過(guò)各種方式、資源將數(shù)學(xué)知識(shí)帶到現(xiàn)實(shí)生活中，并能有效地引導(dǎo)他們的思考，給數(shù)學(xué)課堂注入生機(jī)，為學(xué)生營(yíng)造活躍、有趣的學(xué)習(xí)氛圍。

1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

其一，教育體制陳舊。小學(xué)數(shù)學(xué)課程的陳舊性，會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)產(chǎn)生直接的影響，從而導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。此外，由于教師的教育方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式過(guò)于單一，從而限制了他們的思維，影響到他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其二，課堂教學(xué)方式單一。在單一的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生很容易喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谘h(huán)式的教學(xué)中既不能激發(fā)他們的課堂參與感，又不能真正地參與到課堂中來(lái)，導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不能得到有效的提高。其三，缺乏多樣有趣的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)階段，學(xué)生的自我控制能力還很弱，很難在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)集中精力。多樣有趣的教學(xué)活動(dòng)不但可以簡(jiǎn)化抽象的知識(shí)，而且可以提高學(xué)習(xí)的效率。然而現(xiàn)有的課堂教學(xué)中缺乏這一部分，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法全身心投入學(xué)習(xí)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

2.探究小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1 開(kāi)展多樣教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。但是，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)老師們常常習(xí)慣于使用“填鴨式”的方式，將數(shù)學(xué)課堂變成了“一言堂”。從短期來(lái)看，這樣的方法雖然能起到很好的教學(xué)作用，但也會(huì)慢慢暴露出它的單調(diào)和死板，這就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把激發(fā)他們的興趣放在第一位。在課堂上，教師應(yīng)從提高課堂的趣味性出發(fā)，積極地探索和組織一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，以引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)他們的興趣。

比如，教師在講授人教教育部審定2013 版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)平行四邊形和梯形這一課程時(shí)，可以讓同學(xué)們?cè)谡n堂上準(zhǔn)備好紙板、小刀等簡(jiǎn)易的工具。在教室里，老師向?qū)W生展示平行四邊形和梯形的示意圖，為學(xué)生示范，然后鼓勵(lì)學(xué)生觀察并自己動(dòng)手裁剪出平行四邊形和梯形的形狀。完成后，老師會(huì)將有關(guān)的平行四邊形和梯形的數(shù)學(xué)概念引入到課堂中，讓同學(xué)們通過(guò)自己的手工制作，來(lái)更好地了解老師所傳授的知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)得到極大的提升，上課的時(shí)候也會(huì)更加專注。

2.2 巧妙提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生思考

思維和學(xué)習(xí)的關(guān)系一直被教育專家進(jìn)行深入探究，要想合理運(yùn)用思維與學(xué)習(xí)的關(guān)系，就要讓學(xué)生在課堂上多做思考，讓思維的行為驅(qū)動(dòng)思維，提高學(xué)習(xí)的效率，提高教學(xué)的效率。因此，在教學(xué)中，教師要充分利用課堂上的提問(wèn)時(shí)間，引發(fā)學(xué)生的思考，使問(wèn)題變得更有意義。

比如，老師在講授人教教育部審定2013 版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)圓的面積這一課程中，講到了“圓的面積公式”。在教學(xué)中，老師可以問(wèn)學(xué)生：“花園里的花盆是用來(lái)澆灌植物的，它們的形狀是什么，它們的面積是多少？”然后，組織同學(xué)們分組討論，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，提出各種不同的回答。然后，老師開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列知識(shí)點(diǎn)概念的講解，使他們明白了圓的面積和面積的計(jì)算，在課堂的最后帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課，提出一個(gè)問(wèn)題：“在這個(gè)課程中，我們學(xué)到了哪些東西？”讓學(xué)生自我總結(jié)，自我反思，深入理解知識(shí)。

2.3 創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，回歸真實(shí)生活

數(shù)學(xué)是從生活中產(chǎn)生的，經(jīng)常被用在解決問(wèn)題上。所以，在數(shù)學(xué)課堂上，教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要?jiǎng)?chuàng)造充滿生機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，就必須要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與實(shí)際生活密切相關(guān)，或者是經(jīng)常發(fā)生的場(chǎng)景，以合理的方式將學(xué)生引入到教學(xué)中，讓他們身臨其境，把自己代入到場(chǎng)景中去，代入到各自的角色中去，將自己的思想和思維方式，變成可以運(yùn)用到實(shí)際生活中去的工具和技巧。數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，教師應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，并充分考慮到學(xué)生的知識(shí)積累程度和思考能力。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的科學(xué)滲透，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的人生經(jīng)歷有效地探究知識(shí)，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)也相當(dāng)?shù)男?，蘊(yùn)含著豐富的邏輯性，可以通過(guò)生活的方式來(lái)設(shè)計(jì)課堂，讓課堂上的活動(dòng)變得更加生動(dòng)，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。

比如，老師在講授人教教育部審定2013 版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)百分?jǐn)?shù)這門(mén)課程的時(shí)候，就可以采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使數(shù)學(xué)知識(shí)和生活相聯(lián)系，促進(jìn)理論與實(shí)際的結(jié)合。在教室里，老師可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活場(chǎng)景：“在周末，同學(xué)們和朋友一起到打折店里買(mǎi)東西，讓他們?cè)谝欢ǖ念A(yù)算范圍內(nèi)，買(mǎi)到自己想要的東西?！痹谇榫敖虒W(xué)中，教師利用角色扮演的方法，使學(xué)生在情景中分別充當(dāng)推銷(xiāo)員和顧客，并在情景中進(jìn)行定價(jià)。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以很好地運(yùn)用與價(jià)格有關(guān)的數(shù)量關(guān)系，并且可以很好地應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的概念，以便更好地理解課程的內(nèi)容。

2.4 小學(xué)數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法的運(yùn)用

“翻轉(zhuǎn)課堂”是指老師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課程中的一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，而課堂上的主要任務(wù)是讓學(xué)生和老師一起討論問(wèn)題，解決一些比較復(fù)雜的問(wèn)題，從而順利有序地進(jìn)行課堂重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)。對(duì)此，教師可以采用以下的教學(xué)方法。首先，在教學(xué)前，老師要根據(jù)新課程的具體要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的預(yù)習(xí)，并督促他們根據(jù)老師的要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，在預(yù)習(xí)作業(yè)中，老師讓學(xué)生歸納出較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為進(jìn)行課堂探究活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。然后，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生們的回答，選擇一些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的解釋，在討論之前，老師會(huì)給他們提供一些基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們可以在學(xué)習(xí)的時(shí)候，聯(lián)系實(shí)際，增進(jìn)知識(shí)與實(shí)際的關(guān)系。在課堂上，教師扮演了一個(gè)輔助的角色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的引導(dǎo)，這樣，學(xué)生就可以在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地找到問(wèn)題的答案，然后用自己的思維方式進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。通過(guò)這種方式，老師們可以通過(guò)“翻轉(zhuǎn)”的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，從而有效地利用課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)行深層的學(xué)習(xí)。

2.5 小學(xué)數(shù)學(xué)課件多媒體教學(xué)的實(shí)踐

現(xiàn)代資訊科技的應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)展到了教育層面，其主要作用是將所學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)形象的形式展現(xiàn)出來(lái)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。因此，要把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中，就需要采取一些具體的教學(xué)手段。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和理解，讓學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。教師通過(guò)生動(dòng)形象的講解，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的厭煩程度降到最低，并能使他們鞏固已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。從這一點(diǎn)可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了現(xiàn)代教學(xué)手段的出現(xiàn)，教師合理使用多媒體教學(xué)器材，使其在教育中起到了多方面的積極作用。

2.6 尊重學(xué)生 因材施教

學(xué)生的人生閱歷、知識(shí)的積累程度都有很大的不同，而在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂上，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解他們的知識(shí)和態(tài)度，并能有效地反饋他們的教學(xué)效果，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和形式做出相應(yīng)的調(diào)整，這樣才能有效地改善課堂教學(xué)。教師要充分了解和把握學(xué)生的興趣，合理安排教學(xué)活動(dòng)，使課堂變得更加有趣，從而使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，并在課堂上發(fā)揮創(chuàng)造性。在課堂上，教師要充分運(yùn)用這種方法，進(jìn)行分層教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，確定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們能夠更好地完成學(xué)業(yè)，提高他們的數(shù)學(xué)技能。

2.7 完善評(píng)價(jià)體系，及時(shí)反饋總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要充分地發(fā)揮自己的作用，并對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，這樣才能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。同時(shí)，在評(píng)估的時(shí)候，教師應(yīng)采用完善的多方位的評(píng)估體系，全面地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)反饋，指出學(xué)生的不足，督促學(xué)生進(jìn)行改正完善，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行反思改進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，要想提高數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量，進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，必須正確認(rèn)識(shí)目前的教育現(xiàn)狀和問(wèn)題，從實(shí)際出發(fā)，探討創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方法的目的。采用創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，既是積極貫徹新課程思想、科學(xué)育人的重要手段，也是教師實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人任務(wù)的可行策略，更是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、互助成長(zhǎng)的重要手段。通過(guò)多種教學(xué)手段的創(chuàng)新，為小學(xué)生的快樂(lè)認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)有設(shè)計(jì)、有創(chuàng)新、有體驗(yàn)、有過(guò)程、有效果的逐步認(rèn)知臺(tái)階，促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)科目的有效學(xué)習(xí)和科學(xué)發(fā)展。