新時(shí)代高職院校學(xué)生思政工作隊(duì)伍建設(shè)研究

金忠富

（貴州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 都勻 558000）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出:“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！迸c習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“各類課程與思政理論課同向同行”要求相呼應(yīng)，更是黨和國家在新時(shí)期對(duì)高職院校學(xué)生教育提出的新要求，有助于實(shí)現(xiàn)從“德育課程”向“課程德育”轉(zhuǎn)變。高職院校思政工作隊(duì)伍建設(shè)其主要功能在于通過凝練專業(yè)課程中的思政元素，使專業(yè)課程知識(shí)教學(xué)與價(jià)值指引相融合，與高職院校思政理論課程形成協(xié)作效應(yīng)。因此，基于高職院校思政工作隊(duì)伍建設(shè)理論對(duì)覆蓋第二課堂的學(xué)生工作進(jìn)行創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生思政工作隊(duì)伍建設(shè)，這在高職院校培養(yǎng)全面型人才方面具有不可替代的作用。

1.高職院校學(xué)生思政工作中存在的問題

1.1 新時(shí)代思政教育工作者缺少綜合素質(zhì)

當(dāng)前在高職院校思政教學(xué)中，一些教師并未建立起正確的思政道德觀念，難以正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程，導(dǎo)致無法辯證地看待網(wǎng)絡(luò)上傳播的思政與價(jià)值觀念等。同時(shí)，思政教育者缺少社會(huì)責(zé)任意識(shí)，難以接受網(wǎng)絡(luò)新鮮事物，限制了網(wǎng)絡(luò)思政教育的順利開展。一些教師在進(jìn)行思政教育時(shí)，往往憑借慣用的教學(xué)思維與落后的教學(xué)方式等，難以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念，甚至一些迂腐思想影響學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)世界。

1.2 新時(shí)代思政教育缺少明確的教學(xué)媒介

高職院校若想開展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)作為有效媒介。由于當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)設(shè)備相對(duì)落后，并未做到與時(shí)俱進(jìn)，高職院校學(xué)生難以在學(xué)校網(wǎng)站上學(xué)習(xí)思政知識(shí)，甚至接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間都相對(duì)有限；同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上缺少完善的思政教育相關(guān)的課題和資源，僅有的資源也是與黨政方針相關(guān)的宣傳等，致使思政教學(xué)質(zhì)量明顯下降，且缺少反饋渠道，難以充分滿足當(dāng)前高職院校學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的合理需求。

1.3 思政教育缺少完善的規(guī)章制度管理體系

按照常理來說，高職院校重在以學(xué)生健康發(fā)展作為教育目標(biāo)。但是在網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)課題的設(shè)置上，并未做到科學(xué)化管理，導(dǎo)致高職院校思政教學(xué)難以順利開展。雖然思政教學(xué)涉及一定的網(wǎng)絡(luò)化內(nèi)容，但通常過于形式化，缺少執(zhí)行力度，且內(nèi)容過于枯燥單一，無法滿足高職院校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，并未真正起到網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的作用。

2.高職院校學(xué)生思政工作隊(duì)伍建設(shè)有效途徑

2.1 堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)后現(xiàn)代思潮

針對(duì)上述出現(xiàn)的價(jià)值觀模糊，需要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系的宣傳和教育上加大力度，將這一價(jià)值觀體系作為引領(lǐng)現(xiàn)代思潮的正確方向，讓更多的高職院校學(xué)生樹立堅(jiān)定的政治理念，在深入理解與全面掌握基礎(chǔ)上，堅(jiān)決抵制不良思潮帶來的影響和作用。高職院校學(xué)生還要系統(tǒng)掌握社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)于民族精神和改革創(chuàng)新精神要做到心中有數(shù)，并且自己的一言一行都能符合相關(guān)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷豐富自己的精神生活，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，形成積極向上、自強(qiáng)不息的社會(huì)風(fēng)尚，提高高職院校學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)。高職院校應(yīng)結(jié)合高職院校學(xué)生的成長特點(diǎn)和實(shí)際需求，為高職院校學(xué)生提供喜聞樂見的文化影視藝術(shù)作品，如《建國大業(yè)》《戰(zhàn)狼》《紅海行動(dòng)》等，讓高職院校學(xué)生自覺主動(dòng)地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，不斷增進(jìn)對(duì)政治的認(rèn)同感和歸屬感，較好地起到凝聚人心的教育效果。

2.2 培育高職院校學(xué)生的文化自覺

在多種文化形態(tài)并存的時(shí)代下，有必要在高職院校學(xué)生的精神世界建立一種長效機(jī)制，使得學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系能有文化自覺和警覺，能夠自動(dòng)篩選出哪些是正確的文化、哪些是錯(cuò)誤的思想，并在樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的同時(shí)，在自己的生活和學(xué)習(xí)中積極地進(jìn)行文化創(chuàng)造和創(chuàng)新。

首先，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育。只有加強(qiáng)了文化的自覺，才能加深對(duì)自身民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。想要當(dāng)代高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化具有更強(qiáng)的認(rèn)同感，需要將傳統(tǒng)文化課程的學(xué)習(xí)作為重要的來源，從而讓高職院校學(xué)生樹立愛國情和報(bào)國志，使其社會(huì)主義理想信念更為堅(jiān)定，不會(huì)出現(xiàn)被同化或者被腐蝕的情況。

其次，傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值理念。高職院校應(yīng)讓高職院校學(xué)生積極主動(dòng)地接受社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，不管是從思想上，還是立場上都要堅(jiān)決地認(rèn)同和支持，以正確的目標(biāo)和堅(jiān)定的方向堅(jiān)決抵制各種不良思潮和價(jià)值觀的影響。高職院校在學(xué)生思想政治教育的課堂和相關(guān)工作中也要加強(qiáng)馬克思主義基本原理的引入和教育，引導(dǎo)高職院校學(xué)生用唯物辯證法和歷史唯物主義的思維進(jìn)行社會(huì)認(rèn)知和理解，轉(zhuǎn)變僵化、凝固的、形而上學(xué)式的思維方式，全面系統(tǒng)地了解中國的革命以及建設(shè)、改革的歷史必然性，在政治上認(rèn)同中國共產(chǎn)黨作為中國工人階級(jí)先鋒隊(duì)的歷史選擇，理解中國共產(chǎn)黨的先進(jìn)性和革命性，通過黨史和黨的基本路線政策的教育理解黨的執(zhí)政理念和宗旨。高職院校還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國情教育，引導(dǎo)和教育學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，客觀分析異質(zhì)文化的產(chǎn)生背景及對(duì)我國現(xiàn)實(shí)的各種影響，認(rèn)清當(dāng)前我國的國內(nèi)外形勢、面臨的威脅和挑戰(zhàn)，堅(jiān)定學(xué)生的社會(huì)主義信念。當(dāng)然，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的文化自覺不僅要在理論教育上切實(shí)加強(qiáng)，還需要扎扎實(shí)實(shí)地開展實(shí)踐教育，進(jìn)一步培養(yǎng)參與意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)等，讓高職院校學(xué)生與政治建立起緊密的聯(lián)系。高職院?？梢越M織學(xué)生參觀紅色教育基地或者革命紀(jì)念館等，使得高職院校學(xué)生自身的理想信念和意志品質(zhì)得到升華，增強(qiáng)高職院校學(xué)生的抗挫折能力。

最后，培育和諧互促的校企文化。當(dāng)代高職院校學(xué)生思想政治教育要針對(duì)后現(xiàn)代主義思潮的多元化新思維方式進(jìn)行分析和探討，針對(duì)后現(xiàn)代主義思潮對(duì)高職院校學(xué)生產(chǎn)生的急功近利的迷惑影響，要充分發(fā)揮高職院校的主體作用，融合各類資源和人才的力量，進(jìn)行校園文化建設(shè)和促進(jìn)校企合作，實(shí)現(xiàn)校企文化的深度融合?；讵?dú)立性、開放性的原則，汲取企業(yè)文化的優(yōu)勢資源，打造具有特色的校企文化，并在社會(huì)力量、校企力量的密切合作和多方配合下，形成和諧共處的校企文化融合模式，有步驟、有計(jì)劃地制定校企合作的可行性方案，將企業(yè)家的膽略和意志、企業(yè)者的經(jīng)營理念和思想融入校企文化建設(shè)之中，借鑒企業(yè)在技能培訓(xùn)、管理模式的優(yōu)勢特點(diǎn)，為高技能人才培養(yǎng)提供可靠的資源，使學(xué)生在校企文化融合的互動(dòng)過程中獲得更多的收益。高職院校還要構(gòu)建校企課程文化融合的橋梁，嚴(yán)格依循崗位要求和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)性改革，以提高職業(yè)院校課程文化的實(shí)用性為重要抓手，在校企文化融合方面做出更多的努力和貢獻(xiàn)，讓學(xué)生擁有更為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.3 開展對(duì)高職院校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

高職院校對(duì)當(dāng)代學(xué)生的思想政治教育要善于利用新媒體技術(shù)手段，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)高職院校學(xué)生思政教育陣地，在切實(shí)增強(qiáng)高職院校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)的同時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的后現(xiàn)代主義的多元政治觀和文化思潮，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、分析和批判。同時(shí)，還要注重對(duì)網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖的培育，善于利用網(wǎng)絡(luò)傳播正能量，弘揚(yáng)主旋律，使得高職院校學(xué)生能夠以自己的真知灼見破除網(wǎng)絡(luò)謠言，以更強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)影響力提高高職院校學(xué)生的理性思維和積極向上的人生價(jià)值理念。

2.4 深化思政工作內(nèi)涵，創(chuàng)新思政工作理念

近年來，我國高等教育的人才培養(yǎng)理念在發(fā)生深刻變革，構(gòu)建全面型人才培養(yǎng)體系成為“立德樹人”“五育并舉”教育教學(xué)改革的主旋律。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上重點(diǎn)提出構(gòu)建“大思政”格局的要求，開創(chuàng)了“全員、全過程、全方位”的育人理論和實(shí)踐。建設(shè)“大思政”格局能夠讓思想政治教育更加具有包容性和開放性。不斷深化對(duì)學(xué)生思想政治工作的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新學(xué)生思政工作理念，構(gòu)建適合教育理念發(fā)展的學(xué)生思政工作體系。

首先，強(qiáng)化新時(shí)期學(xué)生思政工作的內(nèi)在認(rèn)知。高職院校學(xué)生思想政治教育就是要求高職院校運(yùn)用相應(yīng)的思政觀點(diǎn)與道德規(guī)范對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行有組織、有目的、有計(jì)劃的影響，最終使學(xué)生形成符合國家與社會(huì)發(fā)展需求的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。高職院校學(xué)生工作更側(cè)重對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生思想政治教育。而立足全面型人才培養(yǎng)，須突出學(xué)生的主體地位，從思政引領(lǐng)、德育培養(yǎng)出發(fā)，融合專業(yè)課程的大背景，加強(qiáng)第二課堂德育功能，通過教風(fēng)引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)養(yǎng)成、思政創(chuàng)新，將新時(shí)代“立德樹人”的任務(wù)貫穿始終，才能持續(xù)增強(qiáng)高職院校思想政治教育的整體性、指引性和時(shí)代性。

其次，樹立思政引領(lǐng)與德育培養(yǎng)的學(xué)生工作思路。青年的價(jià)值觀常常決定著未來社會(huì)的價(jià)值取向，而青年正處在樹立與確立價(jià)值觀的重要時(shí)期，為此，青年時(shí)期關(guān)于價(jià)值觀培養(yǎng)顯得尤為重要。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記從黨和國家事業(yè)發(fā)展“薪火相傳、后繼有人”的戰(zhàn)略角度出發(fā)，十分注重青年的進(jìn)步與成長，圍繞理想信念、價(jià)值追求、為人修身、創(chuàng)新奮斗等方面，從“五點(diǎn)希望”到“八字真經(jīng)”，從“十六字訣”到“四點(diǎn)要求”，這是習(xí)近平總書記對(duì)青年學(xué)生的殷切囑托，更為高職院校學(xué)生工作的思想政治引領(lǐng)指明了方向。其中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為“社會(huì)主義中國的精神旗幟”，是“引領(lǐng)社會(huì)思潮的強(qiáng)大思想武器”。因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，是高職院?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)的必然選擇。

最后，強(qiáng)化學(xué)生工作中教師思政育人意識(shí)。隨著我國高職院校辦學(xué)水平的不斷提升，高職院校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部主要將工作核心放在了人才引進(jìn)、學(xué)科建設(shè)等方面，對(duì)思想政治教育工作難有精力深入探討；輔導(dǎo)員、班主任等在實(shí)際工作中更多關(guān)注的是學(xué)生日常事務(wù)、專業(yè)課程學(xué)習(xí)、學(xué)生課后生活及就業(yè)安全等，難以從思想政治育人角度去設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)。因而，參考高職院校思政工作隊(duì)伍建設(shè)開展形式，高職院校學(xué)生工作者在處理學(xué)生工作過程中，應(yīng)從國家戰(zhàn)略的高度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)思想政治教育工作的意義，提高知識(shí)水平和理論素養(yǎng)，及時(shí)了解政策法規(guī)等，適應(yīng)和緊跟時(shí)代發(fā)展，進(jìn)行科學(xué)的學(xué)生管理制度設(shè)計(jì)和激勵(lì)機(jī)制，形成可推廣的思想政治育人經(jīng)驗(yàn)。

2.5 課內(nèi)外相結(jié)合，構(gòu)建一體化思想政治工作培育體系

為更好培養(yǎng)全面型人才，高職院校的專業(yè)課程學(xué)習(xí)要與思想政治課程相融合，構(gòu)建一體化的思政工作培育體系，課內(nèi)與課外一起抓，校內(nèi)和校外同步進(jìn)行，發(fā)揮教師隊(duì)伍與學(xué)工隊(duì)伍的思政育人合力，實(shí)現(xiàn)第一課堂理論培育和第二課堂實(shí)踐引導(dǎo)的高度融合。構(gòu)建一體化思想政治培育工作體系，需要從工作流程協(xié)同、校內(nèi)校外協(xié)同、線上線下協(xié)同三個(gè)方面入手，有效提升學(xué)生思想政治培育工作的科學(xué)化水平。

2.5.1 工作流程協(xié)同，形成全員育人的思政格局。培養(yǎng)工作涉及教育教學(xué)過程、學(xué)生工作管理、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等多個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)，高職院校的學(xué)生工作管理人員往往分屬不同的機(jī)構(gòu)部門，而各部門工作中關(guān)于思政教育方面的預(yù)期目標(biāo)、工作任務(wù)及方式方法都不盡相同，這為高職院校思政工作的整體實(shí)施提升了難度。為此，就需從高職院校的實(shí)際情況出發(fā)，建立符合實(shí)際的服務(wù)一體化的協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員育人的思想政治教育目標(biāo)。

2.5.2 校內(nèi)校外協(xié)同，發(fā)揮育人合力。高職院校學(xué)生的思想政治培育工作不僅僅是高職院校自身的事情，更關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展與穩(wěn)定，因此在學(xué)生思想政治培育過程中也需要來自社會(huì)各個(gè)方面的通力配合。其中，地方各級(jí)政府更是高職院校學(xué)生思想政治培育工作的重要支撐。因此，在“大思政”格局下，高職院校只有同各個(gè)方面緊密協(xié)同，才能更好發(fā)揮育人作用。社會(huì)實(shí)踐基地也是高職院校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)活動(dòng)主要地方，是學(xué)生接受思想政治教育的重要場所，是高職院校做好學(xué)生思想政治培育工作的第二課堂。

2.5.3 線上線下協(xié)同，全方位育人。當(dāng)前隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，由此衍生的線上學(xué)習(xí)、娛樂和社交活動(dòng)占據(jù)了高職院校學(xué)生的大量的課余時(shí)間，因此，將思政工作與線上教學(xué)緊密聯(lián)系越發(fā)顯得重要。然而，線上教育模式的思政工作方式、管理模式等方面與線下存在較大差異，主要體現(xiàn)在“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的教師主導(dǎo)地位持續(xù)下降，師生關(guān)系變得更加多元化。為此，必須結(jié)合實(shí)際情況，構(gòu)建線上線下的協(xié)同機(jī)制，才能充分實(shí)現(xiàn)兩者優(yōu)勢互補(bǔ)，形成良好的全方位的育人環(huán)境。

2.6 融合專業(yè)能力培養(yǎng)，增強(qiáng)思政工作實(shí)效性

現(xiàn)階段，關(guān)于如何加強(qiáng)思政工作針對(duì)性與實(shí)效性是高職院校學(xué)生工作面臨的一個(gè)難題。我國的高等教育主要以專業(yè)教育為主，因此，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平，增強(qiáng)高職院校學(xué)生未來從事專業(yè)領(lǐng)域工作的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，高職院校學(xué)生工作應(yīng)立足于“高位起步、精英培養(yǎng)、尖端打造、特色發(fā)展”的辦學(xué)宗旨，指引和幫助學(xué)生樹立傳承中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、接納國際文化的專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)?；诟呗氃盒Ｋ颊ぷ麝?duì)伍建設(shè)理論的學(xué)生思想政治工作，就是要求對(duì)學(xué)生思想政治教育工作理念與方式不斷創(chuàng)新，在“大思政”格局引導(dǎo)下，構(gòu)建一體化思想政治培育工作體系，以課內(nèi)外合力育人為抓手，將思想政治教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，不斷增強(qiáng)思想政治培育工作的實(shí)效性與針對(duì)性，持續(xù)提升高職院校學(xué)生思想政治工作的整體水平。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)于高職院校而言，如何加強(qiáng)新時(shí)代學(xué)生思政工作隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長久的任務(wù)，其任重而道遠(yuǎn)。各院校要明確高職學(xué)生教育重要性，充分履行高職院校作為思想政治教育主陣地的時(shí)代重任。在新時(shí)代理念的指引下，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作，形成具有各自特色的育人體系。積極引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者作出不斷努力。