高?！半p創(chuàng)”教育中的圖書館參與研究

田 靜

(山東大學(xué) 圖書館，山東 濟(jì)南 250101)

0 引言

隨著我國(guó)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入實(shí)施，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新在全國(guó)各地蓬勃興起。針對(duì)大學(xué)生開展“雙創(chuàng)”教育(即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才已成為我國(guó)高校教學(xué)與人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容之一。據(jù)2016年《中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展藍(lán)皮書》的報(bào)道，2016年，全國(guó)有近八成高校出臺(tái)了多項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)政策和文件[1]。截至2020年12月，我國(guó)高校中已有24所高校成功入選國(guó)家“雙創(chuàng)”示范基地[2-4]。在這樣的時(shí)代背景下，高校圖書館作為學(xué)校教學(xué)與科研的重要支持服務(wù)單位，無論是基于對(duì)《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中所規(guī)定的教育和服務(wù)職能的履行，還是基于自身的未來發(fā)展需要，都應(yīng)主動(dòng)融入學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育工作，并針對(duì)圖書館參與學(xué)?！半p創(chuàng)”教育的方式和路徑進(jìn)行探索與研究，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作提供支持與服務(wù)。

1 高校圖書館開展“雙創(chuàng)”服務(wù)的意義

1.1 有益于校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)

良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)校園“雙創(chuàng)”活動(dòng)的開展具有導(dǎo)向、激勵(lì)和輻射作用。圖書館開展“雙創(chuàng)”服務(wù)活動(dòng)既可以增加學(xué)生參與“雙創(chuàng)”實(shí)踐的體驗(yàn)機(jī)會(huì)、為學(xué)生埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“種子”，也可以通過“雙創(chuàng)”類活動(dòng)的開展及全媒體的宣傳，加深學(xué)生對(duì)國(guó)家“雙創(chuàng)”扶持政策和學(xué)校“雙創(chuàng)”激勵(lì)政策的了解，助力校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)建與良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，激發(fā)大學(xué)生參與校園“雙創(chuàng)”活動(dòng)的熱情。

1.2 促進(jìn)“雙創(chuàng)”教育與校園“五育”的結(jié)合

豐富的“五育”文獻(xiàn)資源是高校圖書館參與學(xué)校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)勢(shì)所在。圖書館可以將此獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)融入圖書館“雙創(chuàng)”服務(wù)工作中。通過對(duì)館內(nèi)“五育”資源的深入挖掘與文本信息分析，形成圖書館“五育”服務(wù)與“雙創(chuàng)”活動(dòng)的結(jié)合，使學(xué)生能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中逐漸建立正確的價(jià)值觀、審美觀和勞動(dòng)觀，增強(qiáng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神和工匠精神[5]，提升學(xué)生科研創(chuàng)新中的審美創(chuàng)造力；同時(shí)還可使學(xué)生在圖書館“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)中得到意志、品質(zhì)的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)高?！暗轮求w美勞”教育內(nèi)容與教育目標(biāo)的融合與實(shí)現(xiàn)。

1.3 有利于圖書館資源的充分開發(fā)與利用

高校圖書館蘊(yùn)含的文獻(xiàn)、技術(shù)與空間資源可以為學(xué)校各項(xiàng)教育教研活動(dòng)提供強(qiáng)大的知識(shí)與服務(wù)保障；而學(xué)校的各項(xiàng)教育改革所產(chǎn)生的新的資源需求也會(huì)成為圖書館資源服務(wù)工作新的切入點(diǎn)與發(fā)力點(diǎn)。高質(zhì)量“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)開展所產(chǎn)生的資源需求不僅可以推動(dòng)圖書館對(duì)現(xiàn)有館藏文獻(xiàn)信息資源的深入挖掘與二次開發(fā)，還會(huì)促進(jìn)圖書館對(duì)現(xiàn)有服務(wù)空間和服務(wù)技術(shù)的重構(gòu)、優(yōu)化與升級(jí)，使圖書館在做好學(xué)?！半p創(chuàng)”教育服務(wù)保障工作的同時(shí)，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)圖書館自身資源的充分開發(fā)與利用。

1.4 實(shí)現(xiàn)圖書館自身教育職能的發(fā)展與創(chuàng)新

長(zhǎng)期以來，高校圖書館教育職能的基本內(nèi)容是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育和圖書館使用教育。但作為學(xué)校重要的教研與人才培養(yǎng)支持服務(wù)單位，高校圖書館有責(zé)任結(jié)合新時(shí)期我國(guó)高校人才培養(yǎng)的任務(wù)與目標(biāo)，積極融入學(xué)?！叭恕惫ぷ?，主動(dòng)在傳統(tǒng)信息素養(yǎng)教育與入館教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探索圖書館教育職能的與時(shí)俱進(jìn)。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生開展“雙創(chuàng)”教育正是新的時(shí)代背景下圖書館對(duì)自身教育職能的發(fā)展與創(chuàng)新。

2 當(dāng)前高校圖書館“雙創(chuàng)”服務(wù)中的問題分析

2.1 參與意愿不強(qiáng)

高等學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育工作作為學(xué)?！叭恕比瞬排囵B(yǎng)體系的重要實(shí)踐內(nèi)容，是一項(xiàng)需要學(xué)校各部門相互協(xié)作、共同推進(jìn)的系統(tǒng)工程。但一些高校圖書館中仍沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校“雙創(chuàng)”教育工作的重要性以及“雙創(chuàng)”教育為圖書館工作發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在思想上仍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)校相關(guān)行政單位或教學(xué)院系的工作、與圖書館服務(wù)沒有太大關(guān)系的想法[6]。具體實(shí)踐中表現(xiàn)為對(duì)開展“雙創(chuàng)”類服務(wù)工作的動(dòng)力不足，參與意愿不強(qiáng)，積極性不高，對(duì)學(xué)校層面舉辦的各類“雙創(chuàng)”教育活動(dòng)抱持事不關(guān)己的觀望態(tài)度。

2.2 服務(wù)內(nèi)容欠缺

近些年高校圖書館的服務(wù)創(chuàng)新主要是圍繞圖書館技術(shù)、文獻(xiàn)信息、閱讀推廣和文化傳承方面開展，在“雙創(chuàng)”服務(wù)方面則存在服務(wù)內(nèi)容欠缺的問題。以圖書館創(chuàng)客空間的建設(shè)為例，盡管有調(diào)研數(shù)據(jù)顯示截至2016年11月，我國(guó)高校中約38.36%的圖書館都已建立了創(chuàng)客空間，但這份調(diào)研也同時(shí)顯示出當(dāng)前創(chuàng)客空間使用頻率較低的問題——有超過50%的調(diào)查用戶表示半年僅使用創(chuàng)客空間服務(wù)1～5次[7]。在造成這種低使用率現(xiàn)象的眾多因素中，僅側(cè)重于前期對(duì)圖書館空間及設(shè)備的建設(shè)與購(gòu)置，后期使用中缺乏與創(chuàng)客空間設(shè)備相配套、并予以支持的服務(wù)內(nèi)容是其中的主要原因。

2.3 服務(wù)資源不足

“雙創(chuàng)”教育本身所具有的極強(qiáng)操作性、實(shí)踐性的特點(diǎn)決定了開展相關(guān)活動(dòng)需要一定的空間資源和人力資源的支持。空間資源方面，近些年，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，同時(shí)圖書館的館藏紙本文獻(xiàn)數(shù)量也在逐年提高，這使得高校圖書館普遍存在空間緊張的情況。為解決這一問題，國(guó)內(nèi)外有些圖書館甚至已經(jīng)考慮或正在實(shí)施將低利用率紙本文獻(xiàn)進(jìn)行單獨(dú)外儲(chǔ)以尋求館內(nèi)可利用空間擴(kuò)大的方法[8]?？梢?，高校圖書館開展“雙創(chuàng)”服務(wù)活動(dòng)首先面臨的是空間資源的局限。人力資源方面，“雙創(chuàng)”服務(wù)活動(dòng)的開展需要具有一定學(xué)科背景、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)和教育人員，以保證活動(dòng)開展的質(zhì)量。但當(dāng)前很多高校圖書館館員的學(xué)科背景多以信息情報(bào)和計(jì)算機(jī)類專業(yè)為主；且近些年新進(jìn)館員也多是畢業(yè)不久的學(xué)生，本身也沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，難以為校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供高質(zhì)量的支持服務(wù)。因此，空間資源和相關(guān)人力資源的缺乏在一定程度上制約了圖書館“雙創(chuàng)”活動(dòng)的開展。

3 高校圖書館參與學(xué)校“雙創(chuàng)”教育的路徑分析

3.1 優(yōu)化“雙創(chuàng)”空間服務(wù)

當(dāng)前圖書館的“雙創(chuàng)”服務(wù)空間主要包括兩種類型：一是配備各種設(shè)備、制作工具，供學(xué)生自主完成靈感實(shí)現(xiàn)、樣品制作的“創(chuàng)客空間”；二是配備多媒體交互設(shè)備、會(huì)議系統(tǒng)，提供校園創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)進(jìn)行研討交流的多功能活動(dòng)空間。為更充分發(fā)揮圖書館空間在校園“雙創(chuàng)“活動(dòng)中的影響力，圖書館應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)這兩種空間的功能開發(fā)，從校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的全生命周期各環(huán)節(jié)入手，將信息資源服務(wù)、情報(bào)分析服務(wù)融入當(dāng)前的空間服務(wù)中，使學(xué)生在圖書館“雙創(chuàng)”空間中就可完成頭腦風(fēng)暴、文獻(xiàn)調(diào)研、情報(bào)分析、創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全過程活動(dòng)。而面對(duì)當(dāng)下有限的館內(nèi)空間，高校圖書館也可以：(1)加強(qiáng)空間設(shè)置或調(diào)整之前的調(diào)研工作，以充分、深入的調(diào)研來保障“雙創(chuàng)”活動(dòng)的空間使用，如加拿大Calgary大學(xué)在實(shí)施圖書館空間改造之前就針對(duì)學(xué)生、教職員工、北美區(qū)域其他高校的構(gòu)建實(shí)例等進(jìn)行了為期3年的集中調(diào)查研究，并以此實(shí)現(xiàn)了圖書館空間利用率的大幅提高[9]；(2)采用技術(shù)手段對(duì)館內(nèi)各區(qū)域的空間使用效率進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和評(píng)價(jià)，通過減少低使用率的空間數(shù)量或?qū)⒌褪褂寐士臻g轉(zhuǎn)換為彈性使用區(qū)域、增配組合式家具等方式為校園創(chuàng)客提供更充裕的活動(dòng)空間；(3)利用云技術(shù)、AR、VR等新興技術(shù)為學(xué)生的“雙創(chuàng)”活動(dòng)建立虛擬實(shí)踐空間，形成線上與線下相結(jié)合的圖書館空間服務(wù)。

3.2 對(duì)接支持學(xué)科建設(shè)

圖書館的“雙創(chuàng)”服務(wù)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和“雙一流”建設(shè)。圖書館創(chuàng)客空間所購(gòu)置的技術(shù)與工具應(yīng)該有的放矢地為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展提供服務(wù)。相關(guān)調(diào)研顯示，當(dāng)前高校圖書館創(chuàng)客空間中提供3D打印服務(wù)的圖書館最多，除此之外，有些圖書館還提供了VR體驗(yàn)、多媒體工作站、書刊掃描儀、手繪電腦、非線編程系統(tǒng)、無人機(jī)、錄播設(shè)備、多媒體制作編輯等設(shè)備[10]，但這些設(shè)備的利用離不開豐富的內(nèi)容支持。圖書館應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)院系，結(jié)合學(xué)科研究方向進(jìn)一步深化這些技術(shù)工具在具體學(xué)科領(lǐng)域中的支持應(yīng)用，如3D打印在醫(yī)用教學(xué)模型制作方面的應(yīng)用、VR設(shè)備在土建、機(jī)械等學(xué)科實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用、錄播及多媒體制作設(shè)備在各學(xué)院教師的微課制作以及新聞傳播學(xué)院學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用等。通過與具體學(xué)科的對(duì)接，在開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維、支持學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也能豐富圖書館空間與工具服務(wù)的內(nèi)容和深度，提高當(dāng)前圖書館創(chuàng)客空間中技術(shù)工具的使用率。

3.3 提供“雙創(chuàng)”類競(jìng)賽的專題服務(wù)

高校圖書館擁有強(qiáng)大的情報(bào)技術(shù)分析人員。通過與學(xué)生“雙創(chuàng)”社團(tuán)或校園創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系，圖書館可以在學(xué)生參加的“中國(guó)國(guó)際‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“‘挑戰(zhàn)杯’全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”“全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)‘創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)’挑戰(zhàn)賽”等“雙創(chuàng)”賽事活動(dòng)中，發(fā)揮圖書館的專業(yè)情報(bào)分析優(yōu)勢(shì)，為師生的參賽備賽提供包含選題新穎性分析、信息檢索與獲取、情報(bào)分析、計(jì)劃書撰寫輔導(dǎo)等在內(nèi)的多種專題服務(wù)。如山東大學(xué)圖書館自2008年以來一直堅(jiān)持在創(chuàng)新競(jìng)賽、專利申請(qǐng)等方面為學(xué)生提供專題服務(wù)，幫助本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)在20余項(xiàng)活動(dòng)中取得了成功。因此，通過此類專題服務(wù)的開展，圖書館可以在提升學(xué)生信息素養(yǎng)能力和創(chuàng)新能力的同時(shí)，促進(jìn)以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)賽事目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生能通過參賽真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)能力與創(chuàng)新能力的雙提升。

3.4 為校園“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)

知識(shí)產(chǎn)權(quán)既是激發(fā)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的原始驅(qū)動(dòng)力，也是保護(hù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果、保障“雙創(chuàng)”活動(dòng)順利進(jìn)行的重要手段。自我國(guó)實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略以來，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與服務(wù)工作日益受到政府和全社會(huì)的高度重視。截至2021年8月，全國(guó)已有80所高校獲批國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)中心[11-13]，其中大部分服務(wù)主體都設(shè)立在學(xué)校圖書館。這使得高校圖書館可以依托專業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)團(tuán)隊(duì)和豐富的知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)術(shù)資源，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息的收集、整理與分析，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的培訓(xùn)、宣傳與普及，知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造與評(píng)估等方面為校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供更加規(guī)范的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)，提升師生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，為師生的技術(shù)創(chuàng)新、專利申請(qǐng)、發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)等科技創(chuàng)新活動(dòng)以及大學(xué)生的高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)活動(dòng)保駕護(hù)航。

3.5 為“雙創(chuàng)”活動(dòng)提供全面知識(shí)保障服務(wù)

知識(shí)是“雙創(chuàng)”的核心支撐力量，而開展知識(shí)服務(wù)是圖書館的主要職能之一，也是圖書館“雙創(chuàng)”服務(wù)的主要優(yōu)勢(shì)所在。首先，在資源采訪方面，高校圖書館應(yīng)充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，深入調(diào)研學(xué)?！半p創(chuàng)”教育的學(xué)科需求，從資源建設(shè)角度為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供由紙本文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)、多媒體文獻(xiàn)構(gòu)成的全載體型的文獻(xiàn)信息資源保障。其次，在數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)方面，圖書館可以圍繞國(guó)家、地區(qū)的創(chuàng)業(yè)扶持激勵(lì)政策、產(chǎn)品的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)注冊(cè)程序等方面收集相關(guān)專題文獻(xiàn)建立“雙創(chuàng)”主題數(shù)據(jù)庫(kù)，為學(xué)?！半p創(chuàng)”教育活動(dòng)提供訪問便捷、內(nèi)容權(quán)威的信息獲取渠道。最后，在課程建設(shè)方面，圖書館可以通過開設(shè)諸如“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)入門”“創(chuàng)造性思維開發(fā)”“金融與法律基礎(chǔ)”等方面的“雙創(chuàng)”類通識(shí)教育課程，融入學(xué)?！半p創(chuàng)”教育課程體系，為學(xué)生傳授基礎(chǔ)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)入門知識(shí)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，降低校園創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。

3.6 為校園“雙創(chuàng)”活動(dòng)搭建知識(shí)交流平臺(tái)

有效的知識(shí)交流既是創(chuàng)新創(chuàng)造的靈感之源，也有助于創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)有效協(xié)作的形成，進(jìn)而使“雙創(chuàng)”活動(dòng)產(chǎn)生最佳成效。因此，高校圖書館作為校園的“第三空間”和學(xué)生的“第二課堂”，應(yīng)注重為創(chuàng)客們搭建一個(gè)便捷的知識(shí)交流與信息分享平臺(tái)。考慮疫情防控需要，該平臺(tái)應(yīng)更多以線上形式為校園創(chuàng)客提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息交流、知識(shí)講座、創(chuàng)新樣品展示、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事直播等服務(wù)。如通過云講座、線上沙龍等方式組織行業(yè)、企業(yè)中具有豐富創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或研發(fā)背景的企業(yè)家、技術(shù)專家遠(yuǎn)程為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，解讀創(chuàng)業(yè)政策，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；也可以在這個(gè)平臺(tái)上利用高清直播設(shè)備、VR技術(shù)與設(shè)備為校園創(chuàng)客們的遠(yuǎn)程參會(huì)、賽事觀摩、VR參觀與調(diào)研等活動(dòng)提供線上服務(wù)。該平臺(tái)的搭建既可實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的共享與交流，也可以通過對(duì)專業(yè)教育資源的引入彌補(bǔ)當(dāng)前圖書館“雙創(chuàng)”服務(wù)中專業(yè)師資的不足，提升圖書館“雙創(chuàng)”服務(wù)活動(dòng)的質(zhì)量；同時(shí)也可以為校園創(chuàng)客提供更為豐富的活動(dòng)載體，為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人體系建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

3.7 為校園“雙創(chuàng)”活動(dòng)搭接更廣闊的社會(huì)資源

隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)支持力度的逐步加大，除了高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“雙創(chuàng)”教育，社會(huì)上各級(jí)政府和企業(yè)組織也通過建立不同形式的“雙創(chuàng)”服務(wù)平臺(tái)和“眾創(chuàng)”服務(wù)空間為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人群提供服務(wù)?！?018年中國(guó)眾創(chuàng)空間白皮書》顯示，我國(guó)眾創(chuàng)空間發(fā)展迅速，截至2017年年底，全國(guó)納入火炬統(tǒng)計(jì)的眾創(chuàng)空間已達(dá)5 739家，數(shù)量躍居全球第一[14]。高校圖書館在開展“雙創(chuàng)”類服務(wù)活動(dòng)時(shí)，可對(duì)所在地區(qū)或城市其他機(jī)構(gòu)開展的“雙創(chuàng)”服務(wù)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性調(diào)研，結(jié)合自身的服務(wù)優(yōu)勢(shì)，通過聯(lián)盟、協(xié)作或共享的方式，形成校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源的共建與分享體系，為學(xué)?！半p創(chuàng)”教育提供綜合與專業(yè)相結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)相聯(lián)合、既相互合作又兼具各自特點(diǎn)的差異化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，為校園“雙創(chuàng)”活動(dòng)搭接更廣闊的資源平臺(tái)。

4 結(jié)語(yǔ)

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要人才保障措施，也是新時(shí)代我國(guó)高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容。高校圖書館應(yīng)充分依托現(xiàn)代高新科技，挖掘自身優(yōu)勢(shì)資源，積極對(duì)圖書館參與學(xué)?！半p創(chuàng)”教育的路徑和內(nèi)容進(jìn)行探索研究，在支持和參與學(xué)?！半p創(chuàng)”人才培養(yǎng)工作的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)高校圖書館教育職能與服務(wù)職能的時(shí)代創(chuàng)新。