高校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策研究

劉海濤，叢曉燕，呂 剛

(山東農(nóng)業(yè)大學(xué) 信息科學(xué)與工程學(xué)院，山東 泰安 271000)

0 引言

高校要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展和完成向新型教學(xué)科研型大學(xué)轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要措施是建設(shè)與管理實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)、科研、社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)服務(wù)。我國(guó)高校在社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)下不斷進(jìn)行擴(kuò)招，原有的實(shí)驗(yàn)室不管是場(chǎng)地還是設(shè)備都已經(jīng)不能滿(mǎn)足實(shí)際需求，同時(shí)高校自身的社會(huì)責(zé)任也要順應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)并做出相應(yīng)的調(diào)整。為了解決上述問(wèn)題，高校要對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理機(jī)制進(jìn)行完善。高校要以新課改背景下先進(jìn)的教育理念為基礎(chǔ)，把各方力量全部融合起來(lái)，建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室，以達(dá)到對(duì)當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)全面提升的教學(xué)目標(biāo)。理工科大學(xué)生必修的一門(mén)基礎(chǔ)公共實(shí)驗(yàn)課是“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”，是大學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)，是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。高校的教學(xué)目標(biāo)不單單是提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力，還包括激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。但是，對(duì)于“大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)”很多大學(xué)生和教師都存在錯(cuò)誤的想法，即認(rèn)為它只是大學(xué)物理理論課程的“附贈(zèng)品”，只要把“大學(xué)物理”中的物理概念把握就算學(xué)好了。這樣錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致很多大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力很差，不僅不利于大學(xué)生日后的深造學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)阻礙大學(xué)生日后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

1 高校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作中存在的一系列問(wèn)題

1.1 硬件方面

(1)不能充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備?，F(xiàn)階段高校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率不高的主要原因是受到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的限制。高校在新課改要求下不斷推進(jìn)素質(zhì)教育，為了提高大學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，加大物理實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)力度，但是由于原有的實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地有限，一些新購(gòu)進(jìn)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器不能順利安裝和使用，造成這些新的儀器和設(shè)備長(zhǎng)期閑置下來(lái)。導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備利用率不高的另一個(gè)主要原因是實(shí)驗(yàn)人員培訓(xùn)力度不足[1]。

(2)實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容不能及時(shí)更新。其一，高校物理實(shí)驗(yàn)教材中沒(méi)有涉及最新的科技成果，沒(méi)有在技術(shù)革新中應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，欠缺科技發(fā)展對(duì)思維和方法的創(chuàng)新，欠缺在現(xiàn)代工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的案例；其二，教材中對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟的描寫(xiě)過(guò)于細(xì)致，大學(xué)生實(shí)際上是“按方抓藥”式實(shí)驗(yàn)，這樣不利于培養(yǎng)大學(xué)生的思維能力，不利于大學(xué)生提升科研和創(chuàng)新能力。

1.2 軟件方面

(1)依然沿用落后的教育觀念。高校在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面依然使用傳統(tǒng)教育觀念，依然是重視理論、學(xué)術(shù)，重視傳授理論，而輕視實(shí)踐、技術(shù)、培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，忽視了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)和作用，很多教師普遍存在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的“附帶品”觀念，學(xué)好學(xué)壞都無(wú)關(guān)緊要，導(dǎo)致很多高校根本就不重視物理實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理。

(2)管理物理實(shí)驗(yàn)室人員配置不合理。高校缺乏專(zhuān)業(yè)的物理實(shí)驗(yàn)室管理人員，人員配置不合理，管理人員的年齡、知識(shí)、學(xué)歷、職稱(chēng)結(jié)構(gòu)都存在不合理的問(wèn)題，同時(shí)還存在后備力量?jī)?chǔ)存不足的問(wèn)題，尤其是嚴(yán)重缺乏管理實(shí)驗(yàn)室的高級(jí)技術(shù)人才；高校很少針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致這些人員知識(shí)儲(chǔ)備和時(shí)代發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致其管理實(shí)驗(yàn)室水平不高。另外高校針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理人員現(xiàn)行的職稱(chēng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不合理也是導(dǎo)致人才缺乏的主要原因之一。

(3)管理制度沒(méi)有全面執(zhí)行。物理實(shí)驗(yàn)室管理制度的內(nèi)容十分廣泛，不僅有條例、章程、規(guī)定，還有各種行為規(guī)范文件(實(shí)施細(xì)則、管理辦法、工作程序等)。由于高校物理實(shí)驗(yàn)室管理人員在落實(shí)管理制度的過(guò)程中存在了解片面、落實(shí)不到位等問(wèn)題，造成以下現(xiàn)象的出現(xiàn)：管理人員只重視使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，忽視保養(yǎng)和維護(hù)儀器和設(shè)備；使用實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的時(shí)候沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行操作規(guī)程，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備的使用壽命大幅度縮短，甚至損壞；沒(méi)有及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和設(shè)備進(jìn)行檢修，導(dǎo)致教學(xué)和科研工作不能順利進(jìn)行[2]。

(4)安排的實(shí)驗(yàn)課課時(shí)過(guò)少，教師在課堂教學(xué)中使用傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高校設(shè)計(jì)的物理實(shí)驗(yàn)課課時(shí)過(guò)少，教師為了完成教學(xué)計(jì)劃，在課堂教學(xué)中大多采用填鴨式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中只能被動(dòng)地接受物理實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)的灌輸，即使是動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是嚴(yán)格按照教師講解的步驟去完成，學(xué)生只是單純地執(zhí)行教師規(guī)定的動(dòng)作，而不是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考。這樣不僅導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程毫無(wú)興趣，還違背新課改培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求。

2 優(yōu)化高校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的措施

2.1 選擇適合本校的實(shí)驗(yàn)室管理方式

高校常使用的物理實(shí)驗(yàn)室管理方式主要有垂直管理、雙重管理、多重管理3種方式，每種管理方式都有各自的優(yōu)點(diǎn)。垂直管理的責(zé)任人是高校的主管領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)以及其他具體的工作，該方式的優(yōu)點(diǎn)是明確責(zé)任、意見(jiàn)統(tǒng)一、具有協(xié)調(diào)性。雙重管理是院系和實(shí)驗(yàn)室共同管理，業(yè)務(wù)方面的工作由實(shí)驗(yàn)室主任管理，行政方面的工作由院系管理，該方式的優(yōu)點(diǎn)是管理力度強(qiáng)、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互滲透性強(qiáng)，缺點(diǎn)是責(zé)任不明確，極易出現(xiàn)互相推脫的問(wèn)題，管理效率低下。多重管理是多方(院系領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、設(shè)備處、各分室領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室主任)共同管理，該方式的優(yōu)點(diǎn)是在管理中發(fā)揮集體力量，缺點(diǎn)是意見(jiàn)不統(tǒng)一、責(zé)任不明確等。高校要結(jié)合本校的實(shí)際情況靈活地使用管理方式，如果要想提高實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)際效率和效果，最好選擇雙重管理，因?yàn)槠渚哂锌茖W(xué)性和規(guī)范性。雙重管理方式的建立：一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理需要緊緊圍繞院系專(zhuān)業(yè)的發(fā)展、教學(xué)計(jì)劃等方面開(kāi)展，鼓勵(lì)研究生等主動(dòng)參與建設(shè)和管理實(shí)驗(yàn)室工作中；二是實(shí)驗(yàn)室主任要全面了解和把握物理專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、技術(shù)人員在技術(shù)方面的特長(zhǎng)、儀器設(shè)備的實(shí)際情況等，結(jié)合院系發(fā)展的情況對(duì)設(shè)備配置方案進(jìn)行調(diào)整[3]。

2.2 組建一支素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)隊(duì)伍

高校只有建立一支專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、知識(shí)面廣、素質(zhì)高的物理實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)隊(duì)伍，才能把物理實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備和儀器潛能充分發(fā)揮出來(lái)，才能提高教學(xué)效率和效果，才能推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室更好地發(fā)展。

(1)對(duì)物理學(xué)科帶頭人加大培養(yǎng)和引入力度，通過(guò)培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)等方式開(kāi)拓這些人的視野，提高其科研能力，使物理實(shí)驗(yàn)室管理人員不僅具備較強(qiáng)的教學(xué)能力，還要具備一定的科研能力。

(2)重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師。青年教師的優(yōu)勢(shì)是活力強(qiáng)、了解和把握新知識(shí)，缺點(diǎn)是沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此，高校要針對(duì)青年教師開(kāi)展培訓(xùn)、指導(dǎo)等工作，使其能夠迅速進(jìn)入教師的角色。另外高校要經(jīng)常組織青年教師去進(jìn)修，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中使用新方法、新科學(xué)，促使其快速成長(zhǎng)為教學(xué)的主力軍和學(xué)科的帶頭人。

(3)把中老年教師的作用充分發(fā)揮出來(lái)。中老年教師不僅具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，不僅是教學(xué)骨干，同時(shí)也是科研的中堅(jiān)力量，是物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的主力。只有把中老年教師的積極性主動(dòng)性全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能真正提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，才能在教學(xué)中順利推進(jìn)素質(zhì)教育。高校要經(jīng)常給中老年教師提供進(jìn)修、交流的機(jī)會(huì)，為他們提供科研和教研的機(jī)會(huì)和條件，鼓勵(lì)他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)方法[4]。

2.3 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理制度進(jìn)一步完善，加大管理力度

(1)結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，重點(diǎn)是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，在教學(xué)過(guò)程中要嚴(yán)格執(zhí)行方案，并制定定期檢查制度。

(2)針對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和儀器的技術(shù)和運(yùn)行檔案進(jìn)一步完善。實(shí)驗(yàn)室檔案是記錄和反映真實(shí)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的，是自然形成的，建設(shè)實(shí)驗(yàn)室檔案能夠?yàn)橄嚓P(guān)人員分析和研究以前的管理工作提供參考資料，從而發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

(3)對(duì)各項(xiàng)規(guī)章制度和管理程序全面完善。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理物理實(shí)驗(yàn)室，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理程序和細(xì)則進(jìn)一步完善，做到各項(xiàng)管理工作都“有章可循”，這樣才能促使管理工作更好地落實(shí)。例如：崗位責(zé)任制度就要從實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)、實(shí)驗(yàn)管理技術(shù)人員職責(zé)等方面進(jìn)行完善；儀器設(shè)備管理制度就要從大型精密儀器管理制度、廢舊污染物回收和處理管理制度等方面進(jìn)行完善[5]。

2.4 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室管理工作有效創(chuàng)新

現(xiàn)階段我國(guó)改革步伐不斷加大，教育和教學(xué)改革不斷深入。為了更好地為教學(xué)和科研工作提供服務(wù)，高校實(shí)驗(yàn)室要加強(qiáng)建設(shè)和管理力度，要大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。

(1)加大新實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)力度。受到經(jīng)費(fèi)不足的影響，我國(guó)很多高?，F(xiàn)所使用的物理實(shí)驗(yàn)室不僅設(shè)備老舊，不能及時(shí)更新，只能勉強(qiáng)用于教學(xué)，同時(shí)依然使用傳統(tǒng)的管理方式，這不僅對(duì)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提升科研能力等造成不同程度的制約，還在一定程度上阻礙了物理實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。為了改變這一現(xiàn)狀，首先就要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器進(jìn)行更新，同時(shí)加大物理實(shí)驗(yàn)室的投資力度，為管理人員提供學(xué)習(xí)和晉升的機(jī)會(huì)，促使實(shí)驗(yàn)室管理實(shí)現(xiàn)開(kāi)放化、網(wǎng)絡(luò)化。

(2)勇于敞開(kāi)大門(mén)。高校實(shí)驗(yàn)室管理要解放思想，要把現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器充分利用起來(lái)，深入挖掘這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的潛能，使一個(gè)設(shè)備和儀器具備多種功能，應(yīng)用在多個(gè)方面。高校物理實(shí)驗(yàn)室只有“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，才能激活機(jī)制，而只有和社會(huì)、市場(chǎng)緊密聯(lián)系在一起，物理實(shí)驗(yàn)室才能向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，才能把建設(shè)、科研、教學(xué)、成果轉(zhuǎn)換等統(tǒng)一整合起來(lái)，才能完善相應(yīng)的具有開(kāi)放性、流動(dòng)性、聯(lián)合性、競(jìng)爭(zhēng)性的運(yùn)行機(jī)制[6]。高校只有敞開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)室的大門(mén)，才能充分挖掘?qū)嶒?yàn)室設(shè)備和儀器的潛能，才能真正調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的積極主動(dòng)性，才能擴(kuò)大物理實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)范圍，才能為物理教學(xué)和科研以及社會(huì)提供更好的服務(wù)，從而形成良性循環(huán)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)換。因此，高校物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的出路和發(fā)展方向是開(kāi)放、共享資源、為社會(huì)提供全方位服務(wù)、創(chuàng)新、搞活。

3 結(jié)語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理既是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，也是一項(xiàng)艱巨的工作。結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展規(guī)劃和物理實(shí)驗(yàn)課程的特點(diǎn)以及發(fā)展，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、管理、教學(xué)、科研以及人才培養(yǎng)整合在一起，深入探究具有科學(xué)性、規(guī)范性的物理實(shí)驗(yàn)室管理方法，從而確保高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有序地、順利地實(shí)施，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，為高校培養(yǎng)新型創(chuàng)新型人才提供動(dòng)力支持。