基于育訓結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)中的應用研究

陶旭

（江蘇溧陽市天目湖中等專業(yè)學校，江蘇溧陽 213331）

中職院校是以職業(yè)崗位需求為教學目標，以在基礎教育上培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)勞動者為定位，實施中等高階職業(yè)教育的學校，中職教育同時也屬于我國職業(yè)教育的主體，與高職院校相同，在為我國培養(yǎng)電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)人才中同樣做出了巨大貢獻。但中職院校僅依靠傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，難以滿足當前社會人才需求，積極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與改革極為關(guān)鍵。育訓結(jié)合作為現(xiàn)階段新型教學理念，將“育”與“訓”有效融合，既重視校內(nèi)教育，也重視崗位培訓，將育訓結(jié)合作為基本教學理念的人才培養(yǎng)模式，目前已然成為職業(yè)教育領(lǐng)域的重點關(guān)注對象。本文結(jié)合中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學現(xiàn)狀，通過分析育訓結(jié)合理念在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建中的發(fā)展意義，對中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)中開展基于育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容進行探討。

一、中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學現(xiàn)狀

（一）教學理念陳舊，課程分配不當

教學理念是構(gòu)建教學模式的基礎，是影響教學質(zhì)量、決定是否能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀人才的關(guān)鍵因素，但當前部分中職院校的教學理念相對陳舊，缺乏創(chuàng)新性，中職院校管理者和教師也缺乏創(chuàng)新意識，思維固化，對新鮮事物接受能力差，致使教學理念創(chuàng)新工作難以進行，從而導致這些中職院校一直保持原有的傳統(tǒng)教學理念，進而影響教學改革。電梯安裝與維護保養(yǎng)屬于高實踐性學科，教學應為理論與實踐并重，但部分中職院校過分注重理論教育，對實踐教學關(guān)注度較低。

（二）師資力量不足，教學資源稀缺

電梯設備是國家劃定的特種設備，電梯工種是特殊工種，電梯工的日常工作帶有一定的危險性，其作業(yè)范圍含起重工、電工、電焊工、泥瓦工等等，通常其作業(yè)環(huán)境較為惡劣。與中職院校中其他機電類專業(yè)相比，電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)的教師資源分配比重均相對較低，由于無法從相關(guān)師范院校直接引進對口的專業(yè)師資，中職學校的電梯安裝與維修保養(yǎng)專業(yè)的師資都是從機械、機電或電子專業(yè)的老師培養(yǎng)而來。不僅缺乏電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教師，致使教師工作繁重，長期高負荷工作可引起教師工作狀態(tài)嚴重下滑，同時還有部分教師教學水平較低，教學期間僅依靠教材與課件，很少進行專業(yè)知識拓展，部分中職院校還存在教師學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象，導致教學質(zhì)量難以上升，甚至導致教學質(zhì)量嚴重下降。除師資力量不足之外，部分中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學資源也相對稀缺，尤其是處于經(jīng)濟發(fā)展較差地區(qū)的中職院校，當?shù)亟逃芾聿块T也無法給予其充足經(jīng)濟支持，導致其無法引入先進教學設備，進而導致其僅能使用相對老舊的教學設備，以多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為基礎的先進教學模式，也無法在這些中職院校中有效開展，不利于教學質(zhì)量提高。

（三）教學方式單一，實訓地點缺乏

部分中職院校受教學資源匱乏因素影響，無法在電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學中引入多種先進教學方法，教學方式單一。對于大部分學校來說，建設電梯專業(yè)都是摸著石頭過河，不敢大步前行，這也直接導致了很多學校不敢投資較多的資金在這個項目之上。而且電梯設備占地面積較大，有的學校即使有足夠的建設資金也沒有建設用地。致使中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)學生缺乏實訓地點，無法在現(xiàn)階段工作崗位要求下進行模擬崗位培訓，從而無法導致學生無法提前適應工作強度，使其在真正走上工作崗位后需要較長一段時間過渡，進而影響工作質(zhì)量，對學生今后的發(fā)展也會造成不良影響。

（四）教學管理失衡，考核偏差嚴重

教學管理在中職院校培養(yǎng)中扮演著重要角色，其有助于促進教學工作的順利開展，對教師工作態(tài)度、學生學習狀態(tài)均可進行有效監(jiān)督，以達到提升教學質(zhì)量的效果，但當前部分中職院校對教學管理重視不足，并未建立完全的教學管理體系，也未組建教學管理小組，致使電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學過程無法得到有效監(jiān)督，部分中職院校將更多精力放在紀律、衛(wèi)生等方面，而對教學質(zhì)量缺乏良好的把控，教學管理嚴重失衡。此外，還有許多中職院校教學考核體系存在不完善、不合理現(xiàn)象，更加重視課堂表現(xiàn)和理論知識掌握度考核，而實踐教學和崗位實訓的考核一直存在教師主觀性，不僅實踐操作技術(shù)水平較高的學生能獲得較高的實踐考核成績，部分與教師相處關(guān)系甚好的學生也常有機會獲得不真實的實踐考核成績，教學考核混亂。

二、基于育訓結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要內(nèi)容

（一）貫穿“育訓結(jié)合，德技并修”人才培養(yǎng)理念

適應社會發(fā)展和滿足社會需求的教學理念是中職院校構(gòu)建科學完善人才培養(yǎng)體系的重要部分。開展基于育訓結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，需要中職院校深入理解“育訓結(jié)合，德技并修”理念，明確“育訓結(jié)合”是育中有訓，訓中有育，深知“德技并修”是在人才培養(yǎng)過程中對品德與技能培養(yǎng)均需注重。若想實現(xiàn)“育訓結(jié)合，德技并修”理念貫穿整個人才培養(yǎng)模式，首要任務則是保證中職院校管理層能對這種理念有深度理解，管理層可到國內(nèi)外優(yōu)秀職業(yè)院校進修學習，學習先進人才培養(yǎng)理念，使其明確教學理念在實踐教學中的重要性。其次，通過組織電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教師參加教學會議，使其明確教學理念的基本意義和在實踐教學中發(fā)揮的作用，最終實現(xiàn)“育訓結(jié)合，德技并修”在電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學中的有效貫穿，進而為中職院校開展教學模式改革打下扎實基礎。

（二）加強校企合作，構(gòu)建育訓一體化培養(yǎng)體系

校企合作是當前職業(yè)院校為提升學生綜合能力、盡早適應工作崗位而設計的育訓一體教學體系，其可在學生進入社會之前，讓其提前感受到未來工作崗位的工作強度，以達到縮短學生入職過渡期的目的。中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)可與當?shù)仉娞萜髽I(yè)達成合作關(guān)系，共同建設校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地，讓電梯企業(yè)為即將畢業(yè)的中職院校學生提供實習崗位，學生實習期間可施行工作崗位輪換制度，讓學生體驗不同工作內(nèi)容，提升學生知識面。電梯專業(yè)教師也可參與到企業(yè)頂崗實習中去，融入企業(yè)培訓中、崗位的管理和產(chǎn)品的研發(fā)和更新中。另外，讓企業(yè)參與到學校的教學活動中，有利于增強教學的針對性和實踐性，促使學生專業(yè)能力的提高[1]。

（三）結(jié)合崗位目標，制定針對性育訓計劃

職業(yè)院校制定教學計劃不僅需要結(jié)合學校和專業(yè)特點，還需牢牢抓住專業(yè)崗位目標，為學生制定適應社會需求的針對性育訓計劃。校內(nèi)教育方面，學校實時關(guān)注社會的發(fā)展與電梯行業(yè)的發(fā)展，根據(jù)時代與專業(yè)發(fā)展，制定針對性人才教育計劃，以保證中職院校可培養(yǎng)出更多滿足專業(yè)需求、適應時代發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。校外實訓方面，在校企合作關(guān)系下，學校與當?shù)仉娞萜髽I(yè)聯(lián)合進行實訓方案制定，確保電梯企業(yè)能全面了解學生基本特點，對學生優(yōu)勢進行強化訓練，充分激發(fā)學生潛力，對學生不足進行基礎訓練，使其逐步改善不足之處，進而實現(xiàn)中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)學生全面發(fā)展。在實訓期間，當?shù)仉娞萜髽I(yè)可通過召開會議，讓學生明確每個崗位的工作目標，使其充分理解電梯安裝與維護保養(yǎng)各種崗位的重要意義，進而提升學生對工作崗位的熱愛程度。

（四）提升師資力量，組建雙師型教師隊伍

教師數(shù)量有限、能力水平不足是導致優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)模式難以有效進行、教學質(zhì)量直線降低的主要因素，大多數(shù)中職院校對電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)師資力量分配存在不合理現(xiàn)象，進而導致部分中職院校電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學質(zhì)量難以提高，教學難度也隨著時代發(fā)展不斷加大。

所以必須提高對專業(yè)教師的要求，新時代職業(yè)學校教學團隊堅持“將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學標準和教學內(nèi)容，健全專業(yè)教學資源庫、在線精品課程、倡導使用新型活頁式、工作手冊式教材并配套開發(fā)信息化資源。”[2]以溧陽市天目湖中等專業(yè)學校為例，該校對專業(yè)教師的要求如下：“專業(yè)教師應具有本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)本科及以上學歷，具有中等職業(yè)學校教師資格證書，獲得本專業(yè)相關(guān)中級及以上職業(yè)資格。新招聘專業(yè)教師要求具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷。專業(yè)教師應有堅定的理想信念、良好的師德和終身學習能力，具有機械、機電等專業(yè)知識和實踐能力，具有信息化教學能力，能夠開展專業(yè)課程教學改革和科學研究，以及有每5年累計不少于6個月企業(yè)實踐經(jīng)歷。專業(yè)帶頭人原則上應具有副高級以上職稱和較高的職業(yè)資格，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解國內(nèi)外相關(guān)行業(yè)發(fā)展新趨勢，準確把握行業(yè)企業(yè)用人需求，具有組織開展學校專業(yè)建設、教科研工作和企業(yè)服務的能力，在本專業(yè)改革發(fā)展中起引領(lǐng)作用?！边@些要求有效地保障了專業(yè)課的教學質(zhì)量。

另外鼓勵電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教師參加電梯技能大賽，通過“以賽促學，以賽促訓、以賽促教、以賽促研”等手段，促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變[3]。以組建雙師型教師隊伍為目標，將其納入教師工作考核中，促使教師能將自身能力提升視為工作重點之一，提高其工作積極性的同時，也可促進基于育訓結(jié)合的人才培養(yǎng)模式在中職院校中的順利開展，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。另外在當?shù)亟逃芾聿块T幫助下，引入更多電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)人才到中職院校中作為企業(yè)導師任教，進而提升電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教師團隊整體實力。

（五）豐富教學方式，營造良好教學氛圍

目前部分中職院校依然采用傳統(tǒng)“教師說，學生聽”的教學方式，另有中職院校雖然購入多媒體教學設備，但由于部分教師對新鮮事物接受能力較差，使用多媒體教學設備不熟練，甚至不會制作多媒體教學課件，對教學質(zhì)量造成嚴重影響。中職院校應組織教師學習多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等高新技術(shù)，并通過到其他職業(yè)院校參觀學習，掌握更多可有效提升教學效率的教學方式。鼓勵教師在實際教學中合理運用多種創(chuàng)新型教學方式，結(jié)合專業(yè)特點，對眾多教學方式進行有效調(diào)整，從而提升教學質(zhì)量。電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)教學內(nèi)容相對枯燥，教學過程中學生很容易產(chǎn)生不良情緒，導致其注意力無法集中，從而影響學生學習效率。對于這些問題，教師可通過采用新型教學方式，增加師生課堂交流，活躍教學氣氛，營造良好教學氛圍，進而調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情。積極鼓勵教師參加信息化教學大賽，通過大賽助推教師信息化水平的提高。另外建設基于云平臺的中職電梯專業(yè)教學資源庫，可以打破傳統(tǒng)教學方法的時間和空間限制，讓學生能夠隨意使用共享資源的計算模型，無論何時何地，都可以快速提高他們的專業(yè)知識和操作水平，顯著提高他們的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，最終實現(xiàn)高質(zhì)量、平穩(wěn)就業(yè)[4]。

（六）強化教學管理，創(chuàng)新教學管理體系

為保證教學質(zhì)量，實現(xiàn)基于育訓結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的有序進行，中職院校需強化教學管理，結(jié)合專業(yè)特征與學生特點，對教學管理體系進行創(chuàng)新改革。一方面，制定完善教學管理體系，中職院校管理層通過會議討論，總結(jié)教學管理體系中的各項規(guī)章制度，并在試行期間對各項規(guī)章制度進行持續(xù)性改進；另一方面，組建教學管理小組，不定期抽查教師課堂教學狀態(tài)、教學內(nèi)容、學生學習狀態(tài)等內(nèi)容。針對教學態(tài)度消極、未按照學校要求應用創(chuàng)新型教學方式的教師，學習專注度差、未按要求完成學習內(nèi)容的學生，給予嚴重批評。針對教學態(tài)度積極、善于利用新型教學方式調(diào)動學生的教師，學習積極性高、考核成績優(yōu)異的學生，給予表揚鼓勵。

（七）創(chuàng)新育訓考核，搭建多層次考核機制

部分中職院校依然運用傳統(tǒng)學生考核機制，考核內(nèi)容較為單一。中職院校可與當?shù)仉娞萜髽I(yè)共同制定多層次育訓考核機制，從多方面對學生進行考核，進而方便學校和當?shù)仉娞萜髽I(yè)更為準確地了解學生綜合能力。中職院校在理論知識和實踐操作能力方面進行教學考核，主要對學生基礎知識掌握情況進行評估；合作電梯企業(yè)以實際案例為基礎，讓學生在隨機情景下完成工作任務，從而考核對學生面對不同工作情景的隨機應變能力和理論實踐結(jié)合能力。通過多層次考核機制，多角度了解學生學習情況，以便于教師及時發(fā)現(xiàn)學生學習的薄弱環(huán)節(jié)。

三、結(jié)束語

中職院校在電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，通過有效開展科學合理的人才培養(yǎng)模式，促進教學方式多樣性發(fā)展，可有效提高教學質(zhì)量，對于保證中職院校為社會培養(yǎng)出更多電梯安裝與維護保養(yǎng)專業(yè)優(yōu)質(zhì)人才具有重要意義。