新時(shí)代高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育研究

魏立國(guó)，左亞楠

（宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇宿遷 223800）

一、高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

（一）對(duì)勞動(dòng)教育沒(méi)有給予足夠的重視

部分的高職院校就算開(kāi)展了勞動(dòng)教育課程，但是在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有給予足夠的重視，使得勞動(dòng)教育趨于形式化，教師在教學(xué)的過(guò)程中一直按照教材的內(nèi)容以及教學(xué)要求的進(jìn)度進(jìn)行教授，并沒(méi)有充分地了解和掌握新時(shí)代下學(xué)生的新特點(diǎn)、新情況以及新要求，因此也就沒(méi)有將勞動(dòng)教育的課程體系進(jìn)行優(yōu)化和完善。雖然高職院校的教學(xué)方式有入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐等形式，但是這些形式在很大程度上缺乏了一定的時(shí)代性、持續(xù)性、針對(duì)性以及高效性，在新時(shí)代的快速發(fā)展過(guò)程中，這些教學(xué)形式已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[1]。再加上部分高職教師的教學(xué)理念和教學(xué)形式一直偏向于傳統(tǒng)化，沒(méi)有積極地采取現(xiàn)代化的技術(shù)并將其合理地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生一直處在枯燥且沉悶的課堂中激發(fā)不出學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而學(xué)生的綜合素養(yǎng)就沒(méi)有得到切實(shí)有效地提升。

（二）勞動(dòng)教育內(nèi)容和形式比較單一

當(dāng)前，部分的高職院校開(kāi)設(shè)的勞動(dòng)教育課程在內(nèi)容和形式上趨于單一化，在信息化快速發(fā)展的新時(shí)代下，高職院校對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育必須體現(xiàn)精益求精的教學(xué)理念，采取多種形式為學(xué)生提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容。新時(shí)代的高職學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)的一代青年，單一且傳統(tǒng)的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿(mǎn)足學(xué)生的新鮮感，教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有及時(shí)地抓取一些與勞動(dòng)教育相關(guān)的信息，使得學(xué)生的知識(shí)面沒(méi)有得到有效的拓展，而“灌輸式”的教學(xué)方式也逐漸地消磨掉學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性[2]。再加上高職院校偏向于理論性的教學(xué)形式，缺乏一定的實(shí)踐勞動(dòng)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有切身地感受勞動(dòng)教育帶來(lái)的真正內(nèi)涵，學(xué)生就意識(shí)不到勞動(dòng)教育中的服務(wù)精神和奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而對(duì)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念以及勞動(dòng)態(tài)度產(chǎn)生不利的影響。

（三）勞動(dòng)教育宣傳不到位

現(xiàn)階段，高職院校在宣傳勞動(dòng)教育方面缺乏一定的力度。一方面，在勞動(dòng)教育過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有效引導(dǎo)，使得大部分的學(xué)生出現(xiàn)了忽視體力勞動(dòng)以及輕視體力勞動(dòng)者的不良現(xiàn)象。另一方面，高職院校在教育的過(guò)程中比較重視對(duì)勞動(dòng)結(jié)果的宣傳報(bào)道，而將最為重要的勞動(dòng)過(guò)程的作用、意義以及價(jià)值忽略不計(jì)，在很大程度上非常不利于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀以及勞動(dòng)觀。除此之外，高職院校在進(jìn)行勞動(dòng)教育宣傳的過(guò)程中利用的手段、途徑等都比較狹窄或是形式比較單一，大部分都是借助了線上一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行局部的宣傳，而線下的宣傳卻比較少，再加上缺乏一些勞動(dòng)榜樣以及表彰，沒(méi)有充分地挖掘校園內(nèi)部以及外部的豐富教育資源，進(jìn)而使得勞動(dòng)教育的宣傳不夠全面[3]。

二、高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育的有效措施

（一）完善勞動(dòng)教育的課程體系

高職院校必須及時(shí)地完善勞動(dòng)教育的課程體系，以此有效地保障高職學(xué)生能夠全面地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動(dòng)教育知識(shí)，進(jìn)而有效地加強(qiáng)新時(shí)代高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)。首先，高職院校可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)勞動(dòng)教育必修課程，在教學(xué)目標(biāo)、教育內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方面進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和優(yōu)化。在充分了解和掌握新時(shí)代高職學(xué)生的實(shí)際情況下制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，使高職學(xué)生能夠樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，形成以勞動(dòng)最光榮的勞動(dòng)態(tài)度以及價(jià)值觀念，并培養(yǎng)和提高學(xué)生具備較高的勞動(dòng)能力，進(jìn)一步養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要積極地采取各種有效的教學(xué)方法教授學(xué)生，讓學(xué)生一直處在較為新鮮感的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中[4]。教學(xué)考核是有效檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，教師要建立健全科學(xué)合理的考核機(jī)制，并作為學(xué)生評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)之一。比如，在某一個(gè)勞動(dòng)過(guò)程中，某個(gè)學(xué)生的成績(jī)較為突出，就可以對(duì)這名學(xué)生授予“優(yōu)秀學(xué)生”的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以此作為考核與評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，進(jìn)而有效地激發(fā)出高職學(xué)生參與勞動(dòng)教育的熱情和積極性，進(jìn)而不斷提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）豐富高職院校勞動(dòng)教育的教學(xué)內(nèi)容

在開(kāi)展勞動(dòng)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷地從各個(gè)方面將教育內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，以此更好地開(kāi)展高職院校勞動(dòng)教育活動(dòng)，進(jìn)而增強(qiáng)高職院校勞動(dòng)教育的針對(duì)性以及有效性。首先，可以從勞動(dòng)教育內(nèi)容的深度進(jìn)行豐富，主要包括勞動(dòng)價(jià)值觀教育、勞動(dòng)習(xí)慣教育、勞動(dòng)態(tài)度教育以及勞動(dòng)技能教育等四個(gè)方面，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的工作中能夠具備基本的勞動(dòng)素養(yǎng)。在豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容的過(guò)程中，還要結(jié)合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的具體要求，比如將習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要概述與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新性勞動(dòng)能力。

其次，可以從勞動(dòng)教育內(nèi)容的廣度進(jìn)行豐富，實(shí)際上就是拓寬勞動(dòng)教育的范圍。在新時(shí)代背景下，高職院校的學(xué)生必須進(jìn)行全面綜合素養(yǎng)的方向發(fā)展，勞動(dòng)教育內(nèi)容不能僅局限在勞動(dòng)價(jià)值觀教育、勞動(dòng)習(xí)慣教育、勞動(dòng)態(tài)度教育以及勞動(dòng)技能教育這四個(gè)方面，還需要教師不斷地關(guān)注與抓取與勞動(dòng)教育相關(guān)的信息，將它們合理地融入教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)而不斷地拓寬勞動(dòng)教育的范圍。比如在2020年，教師就可以在勞動(dòng)教育過(guò)程中導(dǎo)入優(yōu)秀的案例進(jìn)行教學(xué)，如為疫情防控的一線工作人員提供飯菜的普通百姓、幫助鄰居購(gòu)買(mǎi)食材等等，以此培養(yǎng)學(xué)生為公共服務(wù)的意識(shí)，使他們具有面對(duì)困難時(shí)能夠主動(dòng)服務(wù)和奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神。

（三）創(chuàng)新高職院校勞動(dòng)教育形式

在新時(shí)代背景下，高職院校要不斷地創(chuàng)新勞動(dòng)教育的教學(xué)形式，以此才能更好地緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步[5]?，F(xiàn)階段，我國(guó)正處于信息化快速發(fā)展的時(shí)代，人們普遍都在使用信息通信技術(shù)，為了使高職院校勞動(dòng)教育能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，高職院校必須積極地引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)，使其能夠有效地應(yīng)用到勞動(dòng)教育中，進(jìn)而有效地提升勞動(dòng)教育課程的有效性。比如，教師在課堂中就可以利用信息技術(shù)制定出慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新時(shí)期的教學(xué)形式，并將傳統(tǒng)的紙質(zhì)報(bào)紙轉(zhuǎn)換成為校內(nèi)數(shù)字報(bào)紙，學(xué)生在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上就可以直接搜索到相關(guān)的信息。在平時(shí)的教育宣傳過(guò)程中，還可以采取廣大學(xué)生都喜愛(ài)的社交軟件進(jìn)行宣傳，如新浪微博、抖音以及直播平臺(tái)等，充分地利用好每一種有效的信息技術(shù)。

新時(shí)期的高職學(xué)生不愿意被困在單一枯燥的教室課堂中，他們更愿意接受新鮮事物，因此，教師可以適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)一些課外實(shí)踐勞動(dòng)，鼓勵(lì)高職學(xué)生積極地參與各種社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐，并采取各種方法將勞動(dòng)的過(guò)程記錄下來(lái)，比如微電影的形式、內(nèi)容、時(shí)間長(zhǎng)短、經(jīng)費(fèi)等要控制在有限的范圍內(nèi)，以這樣的方式有效地激發(fā)了學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣和積極性，在一定程度上還能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。微電影制作完成以后，學(xué)校就可以舉辦一個(gè)競(jìng)賽，將學(xué)生的作品展示在校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，全校的師生都可以對(duì)喜歡的作品進(jìn)行投票，選出最優(yōu)秀的作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生能夠真實(shí)地感受勞動(dòng)帶來(lái)的成就感和滿(mǎn)足感[6]。

（四）整合優(yōu)化資源做實(shí)宣傳延展

高職院校要有效地提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平，需要依托線上線下的教育資源進(jìn)行全方位的創(chuàng)新和宣傳。從豐富的勞動(dòng)資源中挖掘出優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，在很大程度上有利于提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量和水平，也是延伸勞動(dòng)宣傳教育的重要來(lái)源。因此高職院校需要將校園內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)教育資源進(jìn)行科學(xué)有效的整合，貫徹落實(shí)勞動(dòng)育人的宣傳延伸，使得勞動(dòng)教育得到健康、可持續(xù)發(fā)展[7]。

首先，可以利用校園文化資源作為教育的基礎(chǔ)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷受到勞動(dòng)教育文化的熏陶。在實(shí)施校園文化過(guò)程中，第一，高職院校可以從物質(zhì)文化層面出發(fā)，比如借助校園的建筑、景觀、交通等可視化載體，將優(yōu)秀勞模、工匠等先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡利用校園廣播、校園報(bào)紙、校園展板以及LED顯示屏等展現(xiàn)出來(lái)，并積極地開(kāi)設(shè)勞動(dòng)精神宣傳公告欄，不斷加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)精神需求。第二，可以從制度文化層面出發(fā)，高職院?？梢苑e極地創(chuàng)建各種各樣的勞動(dòng)組織，比如“勞動(dòng)精神追求社”“工匠家園”等，并相應(yīng)地開(kāi)展各種勞動(dòng)文化活動(dòng)以及勞動(dòng)主題探究活動(dòng)，以此不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)情感的認(rèn)知能力以及勞動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造能力。第三，高職院?？梢詮木裎幕瘜用娉霭l(fā)，選擇具有代表性的勞?；蚴枪そ?，邀請(qǐng)他們進(jìn)入校園內(nèi)對(duì)學(xué)生講述自己的故事和思想，也可以積極地開(kāi)展各種名人名事的課堂宣傳活動(dòng)，創(chuàng)建一個(gè)宣傳勞動(dòng)精神文化的情境教學(xué)，利用信息技術(shù)向?qū)W生播放一些紀(jì)錄片或是影視作品，以此有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)道德品質(zhì)。

其次，高職院?？梢猿浞值乩镁W(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行宣傳教育，創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)勞動(dòng)育人基地。高職院校要善于使用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)提供的豐富的勞動(dòng)教育資源，并學(xué)會(huì)使用各種新科技，并通過(guò)產(chǎn)教融合方式與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行良好的合作，逐漸融入現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)以及勞動(dòng)新形勢(shì)，促使學(xué)生的勞動(dòng)知識(shí)與勞動(dòng)技能能夠得到切實(shí)有效地提高，并及時(shí)有效地反哺與勞動(dòng)創(chuàng)造創(chuàng)新，以此幫助學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中獲得足夠的成就感與滿(mǎn)足感。除此之外，高職院?？梢苑e極地搭建校內(nèi)校外實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際勞動(dòng)中得到有效的勞動(dòng)鍛煉[8]。

最后，高職院校可以充分地挖掘本土特色資源或是少數(shù)民族文化資源中的優(yōu)質(zhì)勞動(dòng)資源進(jìn)行有效宣傳。培育高職學(xué)生更好地服務(wù)地方是高職院校育人的教學(xué)目標(biāo)，因此可以充分地利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的傳統(tǒng)工藝與特色資源，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與其進(jìn)行深度融合，使得學(xué)生在勞動(dòng)技藝中真實(shí)地體驗(yàn)到勞動(dòng)人民的聰明智慧，感受勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的過(guò)程，以此將優(yōu)秀的勞動(dòng)精神傳承和發(fā)揚(yáng)出去。

（五）營(yíng)造良好的高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育環(huán)境

高職院校學(xué)生勞動(dòng)教育環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響著高職生未來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。良好和諧校園氛圍可以使學(xué)校更加有吸引力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此要營(yíng)造優(yōu)良積極向上良好學(xué)習(xí)生活工作條件，為其創(chuàng)造一個(gè)寬松健康和諧輕松愉快的人文環(huán)境，建立完善激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)教師教學(xué)熱情與學(xué)風(fēng)建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)人才等措施都能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)教育活動(dòng)中主動(dòng)性、自覺(jué)性及主人翁意識(shí)，促進(jìn)高職院校生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)展[9]。高職院校要營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育環(huán)境，應(yīng)從以下幾方面著手：

一是建立完善相應(yīng)制度，如“雙創(chuàng)”“三考”等激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師工作業(yè)績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校可以利用校報(bào)、宣傳欄及廣播站等形式將學(xué)生組織起來(lái)；定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)或講座；舉辦各種競(jìng)賽活動(dòng)等等都能激發(fā)高職院校生參與勞動(dòng)教育的熱情與動(dòng)力，從而使其在潛移默化中接受良好的育兒思想觀念，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，形成良好的學(xué)風(fēng)和職業(yè)道德[10]。三是開(kāi)展多種多樣、多形式實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)舉辦各種校園文化節(jié)等方式來(lái)豐富高職院校學(xué)生課余生活內(nèi)容與精神世界；組織各類(lèi)志愿團(tuán)隊(duì)或社團(tuán)為其提供更多地鍛煉機(jī)會(huì)等等都能激發(fā)他們參與勞動(dòng)教育熱情和主動(dòng)性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量及管理水平[11]。四是建立完善的校園衛(wèi)生管理制度，通過(guò)實(shí)施相關(guān)措施，如定期對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決。同時(shí)加強(qiáng)后勤保障工作和食堂設(shè)施建設(shè)等來(lái)提高學(xué)生勞動(dòng)教育質(zhì)量；五是開(kāi)展校際合作、家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等都能為高職院校學(xué)生提供良好的就業(yè)環(huán)境及氛圍?？偠灾?，要以人為本著力營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園文化氣氛。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期，高職院校加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育具有十分重要的作用和意義。學(xué)校可以從勞動(dòng)教育課程、勞動(dòng)教育形式以及勞動(dòng)教育內(nèi)容等方面進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受勞動(dòng)教育的熱情和積極性，讓學(xué)生真實(shí)地感受到勞動(dòng)教育的真正意義和價(jià)值，進(jìn)而促使學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念以及勞動(dòng)態(tài)度。