在線課程建設(shè)經(jīng)驗總結(jié)

鄧紹云，邱清華，韋春曉，黃建淼，李紅（北部灣大學(xué)建筑工程學(xué)院，廣西欽州 535011）

隨著近幾年的發(fā)展，眾多高校和廣大高校教師在時代的發(fā)展趨勢下，思考和探索及實施教學(xué)改革，而這個教學(xué)改革最大的特色在于對在線教學(xué)的熱衷和力挺。北部灣大學(xué)也是在這種情形下，大力推廣了在線教學(xué)和在線課程建設(shè)及相關(guān)教學(xué)改革。

一、在線課程建設(shè)的必要性

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新與飛躍發(fā)展，教與學(xué)對象的復(fù)雜性和靈活性增加，傳統(tǒng)面對面教育和傳統(tǒng)的教室課堂授課的限制弊端越來越凸顯，越來越限制教育面向大眾化和教育面向終身化的發(fā)展推進，阻礙時代的發(fā)展和社會的進步，從而必須加以改革和發(fā)展?？v然，傳統(tǒng)面對面的教學(xué)和傳統(tǒng)的教師課堂教學(xué)在人類社會的發(fā)展歷史上取得了偉大的成就，做出了重大貢獻。但現(xiàn)代的社會是一個復(fù)雜的社會，社會分工更加復(fù)雜，人們的生活和工作的變動性在不斷增加，社會人員的流動性不斷加強，社會的變革也越來越快，生活和工作的步伐和節(jié)奏不斷加大，大學(xué)的擴招，學(xué)生的來源復(fù)雜化，學(xué)生的成分復(fù)雜化，學(xué)生的基礎(chǔ)差別化，學(xué)生的年齡和性格、氣質(zhì)和素質(zhì)等多樣化及差別化的擴大化，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)那種教學(xué)地點和教學(xué)模式的固化已經(jīng)不能適應(yīng)時代變化和社會進步的發(fā)展需要，需要進行變通和改革及改進甚至加以調(diào)整和改善及改良。具體表現(xiàn)在，因為大學(xué)生的高考變化，進入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生成分發(fā)生很大的變化，有正常讀書高考進來的，有大齡輟學(xué)再經(jīng)過高考的大齡學(xué)生，也有成家立業(yè)的大學(xué)生，也有大學(xué)讀書期間結(jié)婚生子等不得已中斷休學(xué)的大學(xué)生，也有中途參軍入伍報效國防退伍之后再續(xù)學(xué)業(yè)的大學(xué)生，也有因為家庭貧困而不得已中斷學(xué)業(yè)休學(xué)打工或勤工儉學(xué)的大學(xué)生，另外有專升本大學(xué)生、3+2學(xué)制大專生等等各種招生模式進入的大學(xué)生，以及來自世界各國的風(fēng)俗和個性及基礎(chǔ)千差萬別的留學(xué)生等等諸多類型的大學(xué)生和研究生。學(xué)生的來源和類型發(fā)生改變，必然會出現(xiàn)傳統(tǒng)面對面教學(xué)和傳統(tǒng)教室課堂教學(xué)無法滿足所有的學(xué)生求學(xué)和面對所有學(xué)生教學(xué)的方法和方式及模式。另外，學(xué)生數(shù)量的增加，傳統(tǒng)面對面教學(xué)和傳統(tǒng)的教師課堂教學(xué)所需要的教室資源和教師資源造成緊缺，從而滿足不了日益擴大增加的學(xué)生求學(xué)需要和消解擴大招生帶來的教學(xué)壓力。

高校現(xiàn)有的教室資源和教師等資源及傳統(tǒng)的面對面教學(xué)與傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足日益擴大的學(xué)生規(guī)模和日益復(fù)雜多樣的學(xué)生來源情況，更是無法適應(yīng)因為不斷變化學(xué)生情況及狀態(tài)，更是無法應(yīng)對突發(fā)的公共衛(wèi)生事件。比如洪水、地震、海嘯、重大公共衛(wèi)生事件等所造成傳統(tǒng)正規(guī)的面對面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)不得不中斷或暫停等緊急及臨時情況，比如2020年的大洪水讓臨近長江兩岸諸多高校停課十余天甚至數(shù)十天，河南省、湖北省、江西省等諸多省份的中小學(xué)因為大洪水泛濫而聽課十余天甚至近一個多月的時間，在這種特殊時期，傳統(tǒng)的面對面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)已經(jīng)不可能進行，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)方法與教學(xué)方式，從而在線教學(xué)的提出和實施就顯得十分必要，在線課程的建設(shè)也就顯得十分必須。

二、在線課程建設(shè)的可行性

現(xiàn)在社會的快速發(fā)展和科技水平的日益提高及技術(shù)的更新?lián)Q代，電子技術(shù)和通訊技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展為在線課程建設(shè)提供了條件?，F(xiàn)在的大學(xué)生甚至中學(xué)生基本能實現(xiàn)人手一部智能型手機，包括外國留學(xué)生基本能人手一部不錯性能的智能手機，且因為各種通訊公司比如中國聯(lián)通、中國移動和中國電信三大公司均給以在校大學(xué)生以豐厚的福利和優(yōu)惠政策，非常便宜的超大流量和移動網(wǎng)絡(luò)的安裝及眾多公眾場合的免費WIFI的提供，為在線課程的建設(shè)和在線教學(xué)的實施提供了通訊和網(wǎng)絡(luò)條件，同時如今的大學(xué)生基本實現(xiàn)了人手一部臺式電腦或筆記本電腦，手機低廉優(yōu)惠的話費和附帶的移動網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生們提供了非常便利的在線學(xué)習(xí)的條件。

另外學(xué)校方面，越來越多的教學(xué)電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的購置及應(yīng)用，現(xiàn)今中國各大高校五分之一以上的教室已經(jīng)實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)電腦及多媒體數(shù)字化的教學(xué)功能，并且這個比例還在不斷地更新增大，數(shù)顯化的教學(xué)屏幕，網(wǎng)絡(luò)幾乎遍及各個教室，電腦的不斷更新及功能的提升，而且可以預(yù)見在不久的幾年會迅速實現(xiàn)全部的教室網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)顯化及監(jiān)控化，這些耗費巨資的電子化、網(wǎng)絡(luò)化及全程監(jiān)控化的先進教學(xué)設(shè)備依然只是應(yīng)用在傳統(tǒng)的面對面教學(xué)和傳統(tǒng)的教室課堂教學(xué)中就已經(jīng)顯得十分浪費和不值。

此外，國內(nèi)外已經(jīng)建設(shè)好的一些教學(xué)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)站平臺比如中國慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、騰訊云網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、中國教育在線、白云在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等等諸多在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺。這些在線網(wǎng)絡(luò)教育平臺，廣義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件設(shè)施和支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件系統(tǒng)。狹義的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺是指建立在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的軟件系統(tǒng)的總稱。遠程教育平臺的狀況很大程度上反映了一個國家或地區(qū)的現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展水平。具體就一個遠程辦學(xué)實體來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在原來教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，從對教學(xué)過程(課件的制作與發(fā)布、教學(xué)組織、教學(xué)交互、學(xué)習(xí)支持和教學(xué)評價）的全面支持，到教學(xué)的組織管理（用戶與課程的管理），再到與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫及其管理系統(tǒng)的整合，集成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的主要子系統(tǒng)，構(gòu)建了一個比較完整的網(wǎng)上教學(xué)支撐環(huán)境。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)習(xí)者的參與程度需求的增長，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下遠程學(xué)習(xí)的理解不斷深入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺從發(fā)展歷程上來分，可劃分為三代：1.點播式教學(xué)平臺，這是最早期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；2.交互式教學(xué)平臺，這是近期的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺；3.現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)式教學(xué)平臺，這是現(xiàn)今及未來發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。此外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺從開發(fā)者回報方式來劃分可以分為：（1）流量型的平臺（類似喜馬拉雅、得到、知乎Live、分答等），顧客（應(yīng)用者）以消耗流量作為使用回報來報償于開發(fā)者；（2）工具型的平臺(格子匠等SaaS型工具），工具型平臺是一個技術(shù)提供商的身份，提供的是技術(shù)支撐與運營解決方案。

這些學(xué)校以及學(xué)生的及社會的優(yōu)良設(shè)備、設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)資源及已建設(shè)好或正在建好的教學(xué)平臺給在線課程建設(shè)與在線課程教學(xué)實施提供了充足的儀器和設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等條件和社會需求及廣大師生需求等條件為在線課程建設(shè)和在線課程教學(xué)實施提供了可能性和可行性。

三、在線課程建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)今中國，隨著國力的提升，社會的進步，經(jīng)濟的騰飛，通訊設(shè)備和電子科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，大規(guī)模在線開放課程（MOOC）、小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）等新型在線課程在我國迅速興起，正在促使高校教學(xué)內(nèi)容、方法、模式和教學(xué)管理體制發(fā)生變革，給高等教育教學(xué)改革發(fā)展帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在線課程作為高校傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補充，具有智能性、交互性、開放性、虛擬性等優(yōu)勢，已成為我國高校教育信息化進程中的重要環(huán)節(jié)，并在近年來得到了廣泛的推廣與應(yīng)用。北部灣大學(xué)抓住時機，大力提倡教學(xué)改革，推進在線課程的建設(shè)和在線課程教學(xué)的實施。

北部灣大學(xué)教務(wù)處順應(yīng)時代發(fā)展的要求，轉(zhuǎn)變原來的精品課程建設(shè)為在線精品課程建設(shè)，以推進高校本科教學(xué)教育改革，并于2018年立項二十余項，鼓勵廣大教師推進在線課程建設(shè)，推進高校本科教學(xué)改革和教育質(zhì)量的提升，并逐步推進一些公共課程的在線建設(shè)和在線教學(xué)實施，這一年精品課程建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€課程建設(shè)教學(xué)改革年。2019年推進了在線本科課程建設(shè)教學(xué)改革，精品課程建設(shè)不再提及，鼓勵廣大教師建設(shè)在線課程，嘗試實施某些課程在線教學(xué)改革。2020年年初的重大公共衛(wèi)生事件為北部灣大學(xué)推進在線課程建設(shè)和在線課程教學(xué)的實施提上了日程，大力推動廣大教師申報在線課程建設(shè)項目，比如線上線下混合式教學(xué)項目的申報、在線課程建設(shè)項目的申報，在線SPOC課程的建設(shè)項目申報及實施，特別是針對留學(xué)生的在線課程建設(shè)項目的申報和實施。

筆者領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)課題組，在2018年成功申報了北部灣大學(xué)精品課程《工程測量》建設(shè)項目，并該項目于2019年因時代的發(fā)展，教學(xué)改革，精品課程建設(shè)的提法不再應(yīng)用，該項目名稱改為北部灣大學(xué)在線課程《工程測量》建設(shè)項目，由于當(dāng)年是在線課程建設(shè)剛剛起步，從而沒有要求在線開放，在線建設(shè)也是在較小的范圍內(nèi)，校園教學(xué)內(nèi)網(wǎng)中進行建設(shè)。2019年成功申報并獲批了在線課程《結(jié)構(gòu)力學(xué)》建設(shè)項目及全英文教學(xué)課程《Engineering Survey》，也是主要以錄像，上傳教學(xué)資料和教學(xué)資源建設(shè)方式進行建設(shè)，也是屬于探索階段。2020年學(xué)校所有的課程執(zhí)行了兩個多月的線上教學(xué)，而因為大多數(shù)留學(xué)生返回了其自己國家，或滯留在中國其他地方，從而留學(xué)生的課程在2020年上半年全部實行在線教學(xué)，教學(xué)的方式各異，在北部灣大學(xué)教務(wù)處鼓勵廣大留學(xué)生課程教學(xué)任課教師申報在線課程建設(shè)項目的政策鼓動下，成功申報了線上線下混合式教學(xué)課程《工程測量》建設(shè)項目。

通過中文課程及英文課程的在線教學(xué)課程的建設(shè)和在線教學(xué)的實施兩三年取得了一些成績，比如錄制了大量的教學(xué)視頻和制作了大量的教學(xué)課件，產(chǎn)生了大量的電子教學(xué)資料和資源，發(fā)表了相應(yīng)的論文，完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，特別是做好了在線留學(xué)生課程教學(xué)建設(shè)和實施好了留學(xué)生課程在線教學(xué)工作。取得了成績的同時，也有不少心得體會和經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、在線課程建設(shè)的心得體會與經(jīng)驗教訓(xùn)

經(jīng)過四年的在線課程的建設(shè)項目的申報和建設(shè)實施，通過對自己所取得的幾項在線課程建設(shè)項目的實施和在線課程教學(xué)的實施，我和課題組的其他幾位老師，有深刻的體會和諸多的心得體會及深沉的經(jīng)驗與教訓(xùn)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

首先進行在線課程建設(shè)和教學(xué)的實施，必須擁有良好的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)設(shè)備和儀器及工具，大容量的電腦和高性能的手機及流量充分大的網(wǎng)絡(luò)以及運行通暢的網(wǎng)絡(luò)是必不可少的，否則無法正?；蛄己玫貙嵤┰诰€課程的教學(xué)，即便實施也是效果不好。

第二，要針對不同的課程，不同的教學(xué)對象，比如文科和理科還是工科專業(yè)，是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)基礎(chǔ)課程還是專業(yè)課程，教學(xué)對象是本科生還是?？粕€是研究生，是中國學(xué)生還是留學(xué)生等等。課程的性質(zhì)不同，教學(xué)對象的層次不同，學(xué)生的來源不同，學(xué)生的國籍不同，方法和方式都應(yīng)該做到因地制宜、有針對性，教學(xué)內(nèi)容有選擇性和轉(zhuǎn)變性等等。

第三，在線課程的建設(shè)過程中和教學(xué)實施過程中，必須對原有的課程教學(xué)大綱進行修訂，要對原有的課程內(nèi)容進行甄別和鑒定，對其課程內(nèi)容要做出合理的判斷進行有效的篩選和優(yōu)化組合，對教學(xué)方式和方法要進行改善和改良，對課程的考核方式和評價體系要進行調(diào)整和改革及完善。

第四，要不斷地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和掌握各種軟件及設(shè)備和儀器的使用，要學(xué)會并熟練掌握有關(guān)教學(xué)資料的獲得及篩選和組合，要學(xué)會各種在線教學(xué)平臺的應(yīng)用和教學(xué)方法及方式的運用，要能熟練對各種教學(xué)資源和教學(xué)所錄制的視頻進行剪輯和編輯，學(xué)會網(wǎng)站的建設(shè)和管理，及各種教學(xué)資源的鏈接和教學(xué)資料的上傳和保存及管理等技術(shù)和技巧等等。

第五，要有持之以恒的精神和不折不撓、克服困難、不怕艱險的精神，要有團結(jié)協(xié)作的工作風(fēng)格及良好有序的教學(xué)組織及管理的能力，要有共同進步的良好心態(tài)。還要有領(lǐng)會學(xué)校教學(xué)改革的精神的能力和水準(zhǔn)等等。