靜下心來(lái)做教育

暢婉潔　朱柯霏

正月初三，走進(jìn)浙江省縉云縣上王小學(xué)校長(zhǎng)陶明的辦公室，撲面而來(lái)的是空氣中彌漫的老舊房屋氣息。辦公室面積不大，墻皮斑駁，一堵墻將房間分隔成會(huì)客和辦公兩個(gè)區(qū)域，一張茶幾和一個(gè)塌陷的雙人沙發(fā)，勉強(qiáng)擺放在狹小的會(huì)客區(qū)。

陶明毫不介意辦公室的簡(jiǎn)陋，反而向記者解釋：“有個(gè)企業(yè)老板說(shuō)要給我捐個(gè)大沙發(fā)，我拒絕了。我說(shuō)學(xué)?；顒?dòng)經(jīng)費(fèi)少，等舉辦活動(dòng)搭建舞臺(tái)的時(shí)候希望你能來(lái)贊助?！?/p>

陶明口中的“舞臺(tái)”，是每年元旦都會(huì)在上王小學(xué)操場(chǎng)舉辦的文藝匯演大舞臺(tái)。

“我需要的不是校長(zhǎng)室那些擺設(shè)的東西，是要給學(xué)生們一個(gè)舞臺(tái)，讓學(xué)生自信地在舞臺(tái)上表演。”陶明說(shuō)。

舞臺(tái)，在咫尺方寸間，也在廣闊天地間。

為了更好地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)“雙減”，上王小學(xué)將勞動(dòng)教育的課堂搬到了廣闊的田野上。

上王小學(xué)里有一片近兩畝的土地，叫蒲草園，學(xué)生們可以在上面種植蒲草和各種蔬菜。

“蒲草很奇特，是一種三角形的草。編織蒲扇和編織草席是不一樣的。蒲扇是浙西南獨(dú)一無(wú)二的手工藝產(chǎn)品，再過(guò)10年、20年后可能就沒(méi)有人會(huì)做這個(gè)東西了。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)蒲扇編織就是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種傳承，也有助于鄉(xiāng)村振興。”陶明說(shuō)。

陶明還請(qǐng)來(lái)當(dāng)?shù)貎蓚€(gè)熟悉蒲扇編織的老婆婆到學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生。

“以前她們每人每天大概能編3個(gè)，拿到集市上15元都賣不掉，現(xiàn)在她們教授學(xué)生編織的蒲扇，上面有學(xué)生們的書法和繪畫創(chuàng)作，在我們的淘寶店鋪一上架，每個(gè)售價(jià)20元，供不應(yīng)求。這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且提高了老婆婆的收入?！碧彰餍χf(shuō)。

如今，學(xué)生和老師們都學(xué)會(huì)了蒲草編織，“熟練的孩子閉著眼睛都能編”。

學(xué)校有間手工教室，學(xué)生們平時(shí)在里面制作和加工蒲扇。陶明指著光禿禿的墻壁說(shuō)：“有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)學(xué)?？疾鞎r(shí)問(wèn)，為什么整個(gè)教室都不裝修一下，我說(shuō)要等今年春天草種起來(lái)。從蒲草種植到收割與晾曬，再到編織，我們要用整個(gè)過(guò)程中所有學(xué)生的照片，還有蒲草編織老婆婆的照片，來(lái)裝飾教室?！?/p>

上王小學(xué)還舉辦了“閱讀家鄉(xiāng)”活動(dòng)，學(xué)生們走到田間地頭，到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)參觀，到新建的動(dòng)車站參觀，到村莊參觀?！白屗麄冎肋@幾年的變化，討論為什么會(huì)發(fā)生這些改變。”陶明說(shuō)。

任縉云縣上王小學(xué)校長(zhǎng)前，陶明扎根鄉(xiāng)村教育24年，輾轉(zhuǎn)縉云縣多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

2020年，陶明開(kāi)始擔(dān)任上王小學(xué)校長(zhǎng)，“這是我?guī)н^(guò)最小的學(xué)?！薄?/p>

上王小學(xué)屬于小微學(xué)校，學(xué)生不到300人，僅有17名老師?！皩W(xué)校是每個(gè)學(xué)生的舞臺(tái)，小學(xué)校不一定差，說(shuō)不定能做得更好?！碧彰餍拍顖?jiān)定。

陶明和學(xué)生們?cè)谄巡輬@。

將身邊充滿鄉(xiāng)村氣息、地域特色的本土資源用到極致，依托已有優(yōu)勢(shì)資源，加大課程開(kāi)發(fā)力度，成了農(nóng)村小微學(xué)校另辟蹊徑突破困境的重要方式。

“我們學(xué)校的校訓(xùn)是練字戀書煉人品。書法是中華民族幾千年來(lái)的傳統(tǒng)文化，如何把這個(gè)傳承下來(lái)？通過(guò)一系列活動(dòng)讓全體師生認(rèn)識(shí)了解書法文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而提高文化傳承意識(shí)。”陶明說(shuō)。

每周三和周五，陶明都會(huì)邀請(qǐng)縉云縣書法協(xié)會(huì)副主席到學(xué)校給學(xué)生們授課。“學(xué)校里有50多個(gè)學(xué)生都跟著他學(xué)習(xí)書法，學(xué)得都非常好?！碧彰髡f(shuō)。

同時(shí)，上王小學(xué)加入了浙江省教育平臺(tái)“之江匯”，這個(gè)平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)生們的熱門“打卡地”。“我們把這個(gè)平臺(tái)和閱讀結(jié)合起來(lái)形成‘之江匯+閱讀’。學(xué)生們?cè)谄脚_(tái)上看書，每天打卡，拍照上傳心得體會(huì)。然后，我們把所有學(xué)生的閱讀信息聚合在一起，形成一個(gè)大的網(wǎng)頁(yè)，呈現(xiàn)給大家，任何人都可以瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)。”

如今，書法和閱讀已在上王小學(xué)蔚然成風(fēng)。

學(xué)生們需要舞臺(tái)，老師們也需要舞臺(tái)。教師是教育改革的決定性因素。

“以前，年輕老師分配到小微學(xué)校后，一般任教3年，就會(huì)想辦法調(diào)離或考進(jìn)城?！碧彰骰貞浧鹱约簞偟饺尾痪茫瑢W(xué)校兩位最優(yōu)秀的老師便提出調(diào)離申請(qǐng)。“一般新校長(zhǎng)來(lái)后，有能力的老師更要想辦法留下。我不一樣，我說(shuō)你們兩個(gè)已經(jīng)很認(rèn)真干了，我可以簽字。”

“必須把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。”2015年4月1日，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議，審議通過(guò)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015—2020年）》，為新時(shí)代振興鄉(xiāng)村教育指明了行動(dòng)方向。2018年起，浙江全面實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)教師交流制度和“縣管校聘”管理改革。

“我們采用走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的策略。讓年輕教師走出去拜師學(xué)藝，學(xué)成后回到學(xué)校帶徒弟。即使過(guò)幾年有一批人要走，還有已學(xué)成的下一批可以接替，這樣教師隊(duì)伍就循環(huán)起來(lái)了。同時(shí)，會(huì)經(jīng)常請(qǐng)一些大學(xué)校的教師過(guò)來(lái)指導(dǎo)?！碧彰髡f(shuō)。

2021年，浙江發(fā)布《關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，進(jìn)一步擴(kuò)大城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶數(shù)量。到2022年，浙江鄉(xiāng)村和鎮(zhèn)區(qū)的公辦義務(wù)教育學(xué)校將實(shí)現(xiàn)教共體全覆蓋，最終形成全省域“城鄉(xiāng)教共體、均衡又優(yōu)質(zhì)”的浙江方案。

校園文化是學(xué)校教育成功與否的關(guān)鍵?！熬拖耥槙r(shí)針旋轉(zhuǎn)的水流漩渦，一滴水掉進(jìn)去，不影響它的旋轉(zhuǎn)方向。如果水是四面八方地亂流，一滴水進(jìn)去也會(huì)隨波亂流?！碧彰鬟呎f(shuō)邊做著手勢(shì)。

陶明說(shuō)：“我們學(xué)校的文化是，大家都要認(rèn)真干、努力干。你只要認(rèn)真、努力干，鄉(xiāng)村教育好了，學(xué)校風(fēng)氣才會(huì)好。即使一批人走了，下一批還能接著干。”

在陶明帶領(lǐng)下，學(xué)校里年輕教師的積極性得到很大提高。

2005年，浙江明確提出加快建設(shè)“教育強(qiáng)省”總體目標(biāo)，著力實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)“四項(xiàng)工程”。時(shí)任浙江省委書記習(xí)近平語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，對(duì)教育特別是農(nóng)村教育的投入，力度多大都不為過(guò)。

近年來(lái)，浙江多次提高義務(wù)教育生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。其中，小學(xué)從2007年的每生每年230元，到2022年增至800元。

“我2006年當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，最大的問(wèn)題是沒(méi)有錢。現(xiàn)在是錢很多，關(guān)鍵是你要如何搞教育?！碧彰髡f(shuō)，“原來(lái)我們把重點(diǎn)放在教學(xué)上，現(xiàn)在我們把重點(diǎn)放在育人上?！?/p>

變換課堂形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改革評(píng)價(jià)方式，都是為了能夠最大程度地因人施教。

今年1月15日，上王小學(xué)取消了一、二年級(jí)傳統(tǒng)紙筆測(cè)試的期末考試模式，取而代之的是一場(chǎng)以“水果大作戰(zhàn)”為主題的非紙筆測(cè)試活動(dòng)。

活動(dòng)涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、體育、科學(xué)6個(gè)科目，包括“我了解”“我會(huì)選”“我會(huì)算”等8個(gè)項(xiàng)目，以游戲化、趣味化、多元化的闖關(guān)達(dá)標(biāo)形式進(jìn)行考核。

“首先，我們會(huì)問(wèn)學(xué)生這是什么東西，學(xué)生回答這是蘋果。然后，我們問(wèn)你能用拼音拼一下嗎？這是對(duì)拼音的考核。比如，學(xué)生面對(duì)眼前兩堆金橘，做加法的時(shí)候是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，有的學(xué)生很厲害，能三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)。在這個(gè)過(guò)程中，就能體現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、歸類與整理能力?！碧彰髋e例。

對(duì)于唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系，陶明說(shuō)，上王小學(xué)將不再出現(xiàn)。在他眼中，只要孩子有進(jìn)步，就是優(yōu)秀的。“比如，有一位家長(zhǎng)覺(jué)得孩子沒(méi)考好，就說(shuō)孩子沒(méi)有進(jìn)步。但在我看來(lái)，孩子比之前開(kāi)朗了，學(xué)會(huì)了自己洗衣做飯，這就是很大的進(jìn)步，就應(yīng)該給他一個(gè)優(yōu)秀的評(píng)價(jià)?！?/p>

陶明一直強(qiáng)調(diào)：“靜下心來(lái)做教育?！彼f(shuō)，只有靜下心，才能觀察到每個(gè)孩子的變化;只有靜下心，才能觀察到每個(gè)孩子的不同需求;只有靜下心，才能更好地因人施教。

一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂。

一陣風(fēng)吹過(guò)，遠(yuǎn)處的毛竹林隨風(fēng)搖曳。天空中云層密布，一朵云疊著一朵云。陶明站在辦公室門口，指向遠(yuǎn)處的毛竹林：“兩三年后，我們學(xué)校就要搬到那邊了，到時(shí)候?qū)W校將是當(dāng)?shù)刈钇恋男W(xué)。”