略談英語專四聽寫考察維度和提升技巧

◆

(西南交通大學(xué)希望學(xué)院)

一篇英語專業(yè)四級聽寫如何才能得到高分呢？當(dāng)然是越接近參考答案分?jǐn)?shù)越高。從微觀角度出發(fā)：包括單詞拼寫正確，所有標(biāo)點(diǎn)符號都毫厘不差地寫出；從宏觀角度而言： 句子結(jié)構(gòu)完整且無語言錯誤，段落完整。如果兩方面都能順利完成，何愁分?jǐn)?shù)上不去。但是，這兩大方面都可能成為扣分項(xiàng)目，讓考生覺得答題時力不從心。

下面就以2017年英語專四聽寫為例，分析專四聽寫考查維度和潛在扣分雷區(qū)：

Learning Sympathy

①A big part of being human is feeling sympathy，but how early on in our lives do we learn this？②Scientists find that babies respond to other people by crying when other babies cry.③However，babies can’t distinguish between themselves and others until they’re eighteen to twenty months old.④Toddlers start to show concern for others around this time.⑤kids also begin to do things like comforting other people.⑥And by the time they’re three， most children will try to protect a victim in a fight.

在聽寫過程中，考生可能會遭遇如下狀況：⑴要么由于詞匯量積累不夠，聽到較陌生單詞時抓耳撓腮，根據(jù)發(fā)音胡亂拼寫一個單詞，更有甚者選擇放棄作答。本篇聽寫中略有難度的詞語有兩個：sympathy和toddlers。雖然都不算生僻，平時疏于運(yùn)用也可能造成記憶快速提取失敗，考生可能直接放棄這兩個關(guān)鍵詞。⑵要么由于語法基礎(chǔ)不牢，能將單詞拼出，卻顧首不顧尾，將單詞的單復(fù)數(shù)、時態(tài)或者詞性弄錯，造成失分；本文中極易出錯的單詞有months。由于months 結(jié)尾的清輔音/θ/和詞尾表示復(fù)數(shù)的清輔音s是連讀，從而s讀音被被弱化。考生容易直接寫成單數(shù)形式的month。不過稍微細(xì)心地檢查就會發(fā)現(xiàn)：month前的數(shù)詞是eighteen to twenty，故而應(yīng)該采用復(fù)數(shù)形式，從而避免此類語法錯誤；⑶要盡可能貼近原文，標(biāo)點(diǎn)符號也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。它可以讓閱卷人覺得考生對于語氣、句子感情掌握得當(dāng)。例如，本段第一句的轉(zhuǎn)折部分后是一個how引導(dǎo)的特殊疑問句，考生應(yīng)該敏銳地察覺到疑問語氣，從而以“？”結(jié)尾。⑷在二語習(xí)得研究領(lǐng)域，語塊一直是研究的焦點(diǎn)。心理語言學(xué)和認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語塊在二語的產(chǎn)出過程中起著重要作用。語塊融合了語法、語義和語境的優(yōu)勢，具有特定的表達(dá)功能，可作為整體儲存和提取。語塊的掌握有助于言語產(chǎn)出的流利性和選詞的地道性。“基于使用的語言觀認(rèn)為：母語使用者廣泛依賴語塊進(jìn)行交際?！庇捎谄綍r疏于聽寫練習(xí)，考生在遇到長句時心理壓力過大、腦記能力小，無法將整個句子完全聽寫下來，可能造成大片留白。這對于整篇聽力無疑會造成極大的、無可逆轉(zhuǎn)的影響。在第③句中，由于語快大、斷句長，考生很可能只寫出前半句而將后半句留白。對這種情況建議考生平時多進(jìn)行長難句練習(xí)，將長難句按照語塊進(jìn)行切割，在答題紙上不妨寫下個語句的開頭或關(guān)鍵詞用于提示。例如本句就可以寫下“babies can’t distinguish until they’re”。在第三遍聽的同時有的放矢地補(bǔ)充空白處文字。

以上從四個維度分析了轉(zhuǎn)四聽寫考查維度，下面就從方法論的角度論述相應(yīng)的提升分?jǐn)?shù)的練習(xí)方式。

⑴建立并完善語法體系。英語是法治語言，按照特定語言規(guī)范進(jìn)行組織和行文。即使考生在聽寫速度和詞匯量上達(dá)標(biāo)，但若語法知識欠缺、無法識別和糾正文章中的語法和標(biāo)點(diǎn)符號錯誤，也會造成失分。所以歸根結(jié)底，考生還是需要有扎實(shí)的語法基礎(chǔ)加持。

⑵三日不讀口生，三日不練手生。聽力提高也是一個日積月累的過程，不積跬步，無以至千里。只有聽力練習(xí)的時間上去了，能力才上的去。精聽不僅是聽力訓(xùn)練的必要方法之一(聽力活動可分為三種，精聽、泛聽、半精聽)，更是提高聽寫能力的有效途徑，它指學(xué)生在反復(fù)地聽同一段材料的過程中把文章的每一個句子聽寫出來，然后檢查加以改正的過程。這一過程實(shí)際上是一個增強(qiáng)語感、強(qiáng)化正確的語音語調(diào)、增加詞匯量、靈活運(yùn)用并鞏固語法知識以及提高邏輯思維能力的過程。精聽雖然費(fèi)時較多，但有助于提高聽證的自信心和理解水平。

學(xué)生平時可以多通過線上英語平臺練習(xí)，如CRI News。該平臺匯聚國內(nèi)大事英文播報：政治、經(jīng)濟(jì)、文化和外交，無一不足。對于國際新聞，學(xué)生可以關(guān)注CNN 10。該平臺可以極大地擴(kuò)展學(xué)生國際視野，擴(kuò)大不同聽力題材的接受能力。開始訓(xùn)練的時候，學(xué)生可采取精聽方式，以語塊為單位進(jìn)行聽寫；第一遍聽寫完成后可以倒回未聽明白的地方反復(fù)精聽，磨耳朵，直到聽明白為止。若單詞本身不屬于已有認(rèn)知范疇，可以建立小語庫，將聽錯的詞、難以聽懂的詞和復(fù)雜專有名詞進(jìn)行歸納整理。

⑶采用倍速播放器練習(xí)聽力，增強(qiáng)長句反應(yīng)能力。當(dāng)學(xué)生在多聽基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯量后，正常語速的聽力就會變得愈加容易甚至拖沓，其訓(xùn)練的興奮程度和專注程度可能會降低。因此建議學(xué)生下載可以進(jìn)行語速調(diào)整的播放器。訓(xùn)練伊始，可采用1.2倍速度(節(jié)奏快、語言緊湊)；逐漸遞增到1.5倍速度(語言節(jié)奏很快、幾乎無語言間隔)；若消化吸收無障礙可增加到2.0倍速度(語言速度極快、語音出現(xiàn)變聲、失真現(xiàn)象)。當(dāng)然，后兩種方法供學(xué)有余力的同學(xué)嘗試。平時，如果能在高速、高壓的狀態(tài)下練習(xí)，自然無懼考試中常速聽力的考驗(yàn)。

綜上，英語專四聽寫練習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，需要考生從詞匯量、積累量、訓(xùn)練量和訓(xùn)練方式上進(jìn)行科學(xué)地訓(xùn)練?？忌€是要平常在家里練好基本功，積累量應(yīng)隨著學(xué)習(xí)階段的遞增而增加；準(zhǔn)確性也要在積累、練習(xí)的基礎(chǔ)上提高。循序漸進(jìn)、才有可能一擊即中、無懈可擊。

參考文獻(xiàn)：

[1]Hughes，A.Testing for Language Teachers[M].Carbridge University Press，1989.

[2]李音，戴衛(wèi)平.語塊理論與語塊教學(xué)[J].現(xiàn)代語文，2012，(12) ：22-24.

[3]王巍.基于語塊理論的高中英語教學(xué)設(shè)計[D].中央民族大學(xué)，2016.

[4]湯聞勵.動機(jī)語音精聽——提高英語聽寫能力之三變量[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2005，(03) ：85-89.

[5]周海明.英語專業(yè)學(xué)生專四聽寫策略使用實(shí)證研究[J].江西師范大學(xué)學(xué)報，2013，(04) ：133-139.