高職院校課程思政的教學(xué)實踐探索

朱怡

摘要：《招聘與配置》作為高職院校人力資源管理專業(yè)核心課程，充分發(fā)揮立德樹人“主渠道”的作用，結(jié)合高職院校學(xué)生特點，以工作流程為主線深入挖掘授課要點與思政元素融合點，通過案例分析與課堂討論相結(jié)合、工作訪談法等多種教學(xué)手段相結(jié)合展現(xiàn)思政元素，利用人才測評軟件將抽象的價值理念具體化，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，實現(xiàn)了良好的育人效果。

關(guān)鍵詞：招聘與配置 課程思政 教學(xué)實踐

專業(yè)核心課程教育是一個專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)專業(yè)人才、為誰培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是一個專業(yè)開展課程思政建設(shè)的重要載體。人員招聘與配置是人力資源管理從業(yè)者必須掌握的專業(yè)技能，《招聘與配置》作為人力資源管理專業(yè)的核心課程，對學(xué)生招聘工作技能和思想政治素養(yǎng)有重要影響。而我院人力資源管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)初期較多也較容易接觸到的專業(yè)工作也是招聘工作，因此進行《招聘與配置》課程思政建設(shè)尤為重要。本文就《招聘與配置》課程教學(xué)與思政元素的融合進行研究與實踐。

一、《招聘與配置》課程思政建設(shè)的重要性和必要性

1.課程思政是建設(shè)更有深度、廣度和溫度的專業(yè)課程的必經(jīng)之路

根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，要追求專業(yè)課程的廣度、深度和溫度的教學(xué)效果。所謂廣度，就是要打破“就專業(yè)談專業(yè)”的局限性，從更廣闊開放的視野來審視專業(yè)的課程體系。所謂深度，就是不浮在課程知識、技能層面，而是“下沉”至人的精神品格層面，注重專業(yè)課程對人的理想信念的塑造作用。所謂溫度，就是讓專業(yè)課程彰顯人文關(guān)懷、發(fā)揮社會效應(yīng)、體現(xiàn)育人效應(yīng)，將專業(yè)課程與時代精神、家國情懷、品德修為、境界提升等結(jié)合起來。從這個意義上說，專業(yè)課程開展課程思政建設(shè)，就是要賦予專業(yè)課程以更開闊的育人格局、更廣泛的價值關(guān)照、更深沉的人文情懷。[ 1 ]人力資源管理工作，尤其是招聘工作是需要經(jīng)常與人打交道的工作，人力資源工作者不僅需要掌握專業(yè)知識技能，更要具備與人打交道的“軟實力”。在實際工作中，作為人力資源管理者要善于觀察，要對人的行為心理有較強的敏感性，要善于用理解移情的方式與人打交道，又能堅持原則、公平處事。由此可見，本專業(yè)在對學(xué)生進行專業(yè)教育中，更要注重學(xué)生精神品格的培養(yǎng)、注重學(xué)生價值理念的塑造、注重人文關(guān)懷能力的提升。而《招聘與配置》作為人力專業(yè)核心課程，更需要通過課程思政建設(shè)，拓展課程的廣度、深度和溫度。

2.學(xué)生的思想政治素養(yǎng)影響其未來工作的價值理念

我院人力資源管理專業(yè)學(xué)生是三年制高職生，就業(yè)初期的工作主要是在中小企業(yè)人力資源管理部門中從事招聘、培訓(xùn)兩個模塊的工作。我們所培養(yǎng)的畢業(yè)生具有什么樣的思想政治素養(yǎng)是決定其工作價值理念的關(guān)鍵。而企業(yè)立足的關(guān)鍵不僅是員工所具有的技術(shù)技能，更重要的是員工素質(zhì)，德才兼?zhèn)涞膯T工是企業(yè)之間競爭成敗的關(guān)鍵。假如企業(yè)職工不講道德，缺乏質(zhì)量意識、協(xié)作精神，那么，企業(yè)終將人際關(guān)系緊張，終將從內(nèi)部瓦解。[ 2 ]因此人才的招聘對企業(yè)尤為重要，考察人才的知識技能是否符合崗位需求的同時，更不能忽略人才的思想素質(zhì)。對于未來將從事企業(yè)人才招聘工作的學(xué)生來說，對內(nèi)是企業(yè)人才的第一把關(guān)者，對外則代表著企業(yè)形象，自身的招聘技能和職業(yè)道德、良好的個人品格和修養(yǎng)、思想政治素養(yǎng)同樣重要。

二、《招聘與配置》課程思政教學(xué)實踐的路徑

1.設(shè)計基于工作流程的課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素相融合

（1）挖掘授課要點與思政元素融合點

課程教學(xué)內(nèi)容根據(jù)招聘工作過程采用項目式任務(wù)式教學(xué)，系統(tǒng)的招聘工作階段分為：準備和實施兩大階段，期中實施階段需要完成招募、甄選、錄用、評估各環(huán)節(jié)的工作。因此，根據(jù)系統(tǒng)的招聘工作過程逐項挖掘思政元素，并將思政元素有機融入課堂教學(xué)，學(xué)生有更清晰的思路掌握專業(yè)知識技能，又已經(jīng)接受了潤物無聲的思想政治素養(yǎng)的熏陶。如下表1即是從系統(tǒng)的招聘工作流程中挖掘的授課要點與思政元素融入點。

（2）具體教學(xué)實施過程舉例

以招聘廣告內(nèi)容設(shè)計為例，挖掘其中的法治思政元素，具體教學(xué)實施過程如下：布置學(xué)生進行“招聘廣告中的就業(yè)歧視”話題討論。

教學(xué)方法：采用課堂討論方式，組織學(xué)生進行話題討論；運用學(xué)校云課堂平臺進行搶答賦分活動。

教學(xué)內(nèi)容：《就業(yè)促進法》中關(guān)于就業(yè)歧視的條款；思考現(xiàn)下熱點話題給招聘廣告內(nèi)容設(shè)計帶來的影響，例如招聘廣告中表明“優(yōu)先錄用已生育二胎或三胎的女性”是否屬于就業(yè)歧視？

教師進行課程內(nèi)容總結(jié)：招聘廣告內(nèi)容的設(shè)計不能違反國家法律法規(guī)，勞動者具有平等的就業(yè)權(quán)利，避免就業(yè)歧視。作為招聘工作者應(yīng)牢固樹立法治觀念、提高法制意識，運用法治思維和法治方式開展工作。

2.設(shè)計基于“課程思政”的多樣化教學(xué)手段

（1）多種教學(xué)手段相結(jié)合展現(xiàn)思政元素

招聘與配置課程具有較強的實踐性與應(yīng)用性，招聘的理論與實踐一直在不斷創(chuàng)新與發(fā)展中，因此課程教學(xué)內(nèi)容必須與實際工作緊密聯(lián)系，在教學(xué)中采用案例分析、課堂討論、視頻觀摩、工作訪談、情景模擬等多種教學(xué)方法和手段，自然地展現(xiàn)課程內(nèi)容中所體現(xiàn)的思政元素。下面部分教學(xué)方法使用舉例如下：

采用工作訪談法。在招聘的準備階段要做好工作分析的基礎(chǔ)工作，為了讓學(xué)生更直觀、更深入理解工作分析的方法流程，重視人才招聘中對人員思想政治素養(yǎng)的考核，筆者將學(xué)生分成若干小組，每個小組都采用訪談的方式對在職員工進行工作訪談，從工作主要職責、工作內(nèi)容、任職資格條件等方面入手進行訪談提問，并且特別強調(diào)學(xué)生向被訪談對象調(diào)查其所在崗位對職業(yè)素養(yǎng)、忠誠度等思想政治素養(yǎng)的要求。

（2）利用人才測評軟件將抽象的價值理念具體化

心理測驗、能力傾向測驗是如今招聘環(huán)節(jié)中的重要輔助方法，許多企業(yè)都采用各種測試來深度了解應(yīng)聘者的特征，例如智力、人格、忠誠度、職業(yè)道德、職業(yè)興趣、人際關(guān)系、團隊合作意識、誠信等。為了讓學(xué)生更具體、更深入地理解這些抽象的人格特征與人才的價值理念，本課程采用北京北森測評技術(shù)有限公司開發(fā)的“人力資源測評教學(xué)系統(tǒng)”，學(xué)生通過該測評系統(tǒng)體驗了自我心理素質(zhì)測評，不僅對人才測評技術(shù)有了更好的認識，還對自身心理素質(zhì)有了客觀、深入的了解，從而樹立正確的價值理念。

三、結(jié)語

《招聘與配置》課程思政建設(shè)是人力資源管理專業(yè)育人的重要途徑之一，在進行課程思政教學(xué)實踐過程當中，專業(yè)教師應(yīng)把握正確的價值方向，不斷提高自身的思想政治素養(yǎng)，提升德育能力，并結(jié)合高職院校學(xué)生特點、課程特點和價值屬性等，以工作流程為主線挖掘、轉(zhuǎn)換課程所蘊含的思政元素。專業(yè)教師應(yīng)堅持正確的教學(xué)理念，采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習興趣的同時將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，為社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞恼衅溉瞬拧?/p>

（本文系廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年“課程思政”專項課題項目；項目編號：2021YKSZ051）

【參 考 文 獻】

[1]葉方興.科學(xué)推進專業(yè)教育與思政教育相融合[J].中國高等教育，2020，（z2）：10-12.

[2]洪立仁.淺談中小企業(yè)對提高員工素質(zhì)的幾項措施[J].沿海企業(yè)與科技，2005，（03）：175-176.

（責任編輯：姜秀靚）