高職院校國際化辦學(xué)模式的實踐與創(chuàng)新研究

伍俊暉

摘要：隨著經(jīng)濟全球化發(fā)展的日益深化，我國各產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域都開始朝著國際化方向做出全面的升級轉(zhuǎn)型，教育領(lǐng)域也不例外，尤其是對于高職院校來說，在人才培養(yǎng)、辦學(xué)模式等方面都秉承了“國際化”的新標(biāo)準(zhǔn)。本論文首先闡述了高職院校采用國際化辦學(xué)模式的現(xiàn)實意義，再分析了在辦學(xué)過程中所遇到的一系列問題，最后針對這些問題提出了具有實踐性的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：高職院校 國際 辦學(xué) 創(chuàng)新 實踐

引言

在經(jīng)濟全球化的背景下，世界各個國家的聯(lián)系更加緊密、往來更加頻繁，全球發(fā)展呈現(xiàn)出一個開放式的狀態(tài)，為了適應(yīng)時代發(fā)展，國際化辦學(xué)模式已經(jīng)成為推動職業(yè)教育的有效途徑之一，是與時俱進迎合全球多元格局發(fā)展的重要體現(xiàn)。在這一時代背景下，高職院校的國際化辦學(xué)模式如何創(chuàng)新與實踐，成為高職教育發(fā)展的重要命題。

一、高職院校國際化辦學(xué)的現(xiàn)實意義

1.增強高職院校的辦學(xué)優(yōu)勢

在《加快推進教育現(xiàn)代化實施方案（2018—2022年）》中明確提出推進教育現(xiàn)代化的十項重點任務(wù)，其中第九項指出推進共建“一路一帶”教育行動，加快培養(yǎng)高層次國際化人才，提高中外合作辦學(xué)質(zhì)量，完善中外合作辦學(xué)準(zhǔn)入和退出機制。可以看出國家對未來的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，同時也賦予了高職教育新的特征，即以中外合作為主的國際化辦學(xué)，學(xué)習(xí)其他國家的優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗，增強自身核心能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，凸顯辦學(xué)優(yōu)勢，只有這樣才能縮小我國職業(yè)教育與國際上優(yōu)秀職業(yè)院校的差距[ 1 ]。

2.培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力

國際化辦學(xué)則能夠全方位地幫助學(xué)生成長，在思想層面上拓展了學(xué)生的國際意識，為學(xué)生引進更多先進的專業(yè)技術(shù)，同時引入更加多元化的實踐平臺，使學(xué)生的核心競爭力得到培養(yǎng)和提升，能在未來的人才市場中脫穎而出。

3.強化學(xué)生的國際素養(yǎng)

國際化辦學(xué)模式所注重的不僅是學(xué)生的國際視野的拓展和一流技能的培養(yǎng)，還側(cè)重于學(xué)生國際素養(yǎng)的錘煉。即豐富學(xué)生的文化認知，知曉我國傳統(tǒng)文化的同時也能認識到異國文化風(fēng)采，以國際化標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的人文禮儀和道德修養(yǎng)，幫助他們在未來工作中更好地融入和交流。

4.提高教師的綜合能力

首先，教師也能在國際化辦學(xué)模式中拓展國際視野，其次能在學(xué)術(shù)交流或合作研究等活動中學(xué)習(xí)到國外先進的教學(xué)理念或教學(xué)方式，最后，教師在跨文化交流中還能增強自身的國際溝通能力，進而了解到本專業(yè)在國際中的現(xiàn)狀，以及未來發(fā)展趨勢[ 2 ]。

二、高職院校國際化辦學(xué)所遇到的一系列問題

1.國際化辦學(xué)經(jīng)驗尚且不足

經(jīng)驗的不足是高職院校對自身客觀的認知，因為國際化辦學(xué)本身就屬于一種創(chuàng)新式的辦學(xué)模式，所以自然會受經(jīng)驗不足的因素影響，這也就直接導(dǎo)致高職院校在國際化辦學(xué)模式缺少創(chuàng)新、發(fā)展滯后，這一問題是高職院校未來在發(fā)展過程中所需要解決的首要問題。

2.國際化辦學(xué)的師資力量有限

我國高職院校的師資隊伍水平普遍偏低，使得國際化辦學(xué)模式難以得到有效發(fā)展。譬如在授課方式上，不少高校雖然開啟了國際化辦學(xué)模式，但是在實際的授課過程中，教師基本還是采用的普通話授課，沒有體現(xiàn)出國際化辦學(xué)模式的“國際化”特征，缺少雙語授課，這主要就是因為授課教師沒有過硬的英語水平，也就無法凸顯高職院校國際化辦學(xué)模式的特征[ 3 ]。

3.國際化辦學(xué)存在一定的文化差異

這里的文化差異主要是指，高職院校在國際化辦學(xué)過程中，教師過分追求國際化教學(xué)，沒有考慮到現(xiàn)實情況，即國內(nèi)教育的大環(huán)境、學(xué)生的文化底蘊和傳統(tǒng)的思維方式、社會主義核心價值觀等中西方文化差異。若不正視這一問題，國際化辦學(xué)模式不僅毫無成效，學(xué)生也會在受教過程中對中西方文化產(chǎn)生誤解，或是盲目崇拜西方的文化和技術(shù)。

三、高職院校國際化辦學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐

1.在教學(xué)過程中推動國際化辦學(xué)模式

第一，高職院校要竭盡所能地為學(xué)生營造一個具有國際化特性的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供接受國際化教育的機會和環(huán)境。譬如創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，教師和學(xué)生之間全程以英語進行溝通對話，以此增強學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，同時也提高國際化辦學(xué)的效率[ 4 ]。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生不同的英語水平和平時的表現(xiàn)開展針對性教學(xué)，比如將英語基礎(chǔ)薄弱和英語應(yīng)用水平較好的學(xué)生分為不同的兩個班級，對于英語水平較差的學(xué)生，在教學(xué)過程中以提升他們的基礎(chǔ)能力為主，對于英語水平較好的學(xué)生，在教學(xué)過程中則主要以提升他們的應(yīng)用能力。

第二，開展中外合作辦學(xué)，以高層次的國際型高端技能人才培養(yǎng)為主，同時也可以以此吸引更多國外留學(xué)生。緊跟區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，在課程體系中增設(shè)國際化專業(yè)，如青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院就設(shè)有財務(wù)會計類專業(yè)和旅游管理類專業(yè)，均為中外合作辦學(xué)，此外還有國際貿(mào)易、市場營銷等屬于國際化專業(yè)。另外，高職院校還可以借鑒優(yōu)秀企業(yè)中的文化精神，將其融入到教學(xué)過程中，熏陶學(xué)生的精神認知，對培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神、專業(yè)技能、思維能力等都有顯著的作用。

2.加強國際化辦學(xué)模式中的師資隊伍建設(shè)

第一，在聘任時就要選擇合格的教師，并定期針對師資隊伍開展培訓(xùn)活動。譬如鼓勵或調(diào)派教師前往海外深造學(xué)習(xí)，讓教師全面了解到其他國家在國際化辦學(xué)模式上的運營，從而推動本校在國際化辦學(xué)模式上與合作方對接。高職院校也可以鼓勵教師積極參與一些短期的、定向的培訓(xùn)活動，如跨國文化交流活動、教育培訓(xùn)等，同樣能收獲到許多有價值的資源和經(jīng)驗。

第二，積極引用優(yōu)質(zhì)人才，強化院校師資隊伍。這里的優(yōu)質(zhì)人才既可以是外籍教育人才，或是有國際教育經(jīng)歷人才、英語水平優(yōu)異的人才，也可以是在外資企業(yè)有著豐富工作經(jīng)驗的人才，將這類人才引進高職院校師資隊伍，無論是理論知識，還是實踐操作技能，都能在教育過程中準(zhǔn)確傳達給學(xué)生。再者，對于部分已經(jīng)達成中外合作辦學(xué)的高職院校，也可以邀請合作方的優(yōu)秀教師來本校任兼職教師，又或是邀請合作方教師定期來院校開展一些演講活動、培訓(xùn)活動、研討活動等，加強雙方的合作交流，學(xué)習(xí)優(yōu)秀理念和經(jīng)驗。

3.消除國際化辦學(xué)模式中的文化差異

每個國家都有著各自的歷史背景和發(fā)展歷程，因此在合作過程中會表現(xiàn)出明顯的文化差異問題，雖為正常現(xiàn)象，但也需要對該問題引起重視，合理解決，這樣才能推動國際化辦學(xué)的進程。首先高職院?？梢詫ｉT開設(shè)“中西方文化對比”之類的課程，課程內(nèi)容就是分別講述中西方各自的文化差異，讓學(xué)生首先認識到這一正?，F(xiàn)象?；蚴怯稍盒Ｖ鞒?，在校內(nèi)積極開展相關(guān)的文化活動，如中外趣味知識競賽、西方文化節(jié)、英語小品比賽等等，在具有娛樂性的活動中加強學(xué)生對異國文化的了解，由此才能進一步去消除中西方文化差異。具體可以嘗試選用國外的優(yōu)質(zhì)教材或教學(xué)資源，一方面教師可以了解到西方國家在職業(yè)教學(xué)中采用的方式方法，受到啟發(fā)；另一方面，學(xué)生也可以在這一過程中拓展思維，學(xué)到不同的知識點，使國際化辦學(xué)模式得到質(zhì)的升華。

4.創(chuàng)新途徑提升國際化辦學(xué)水平

第一，合理規(guī)劃國際化辦學(xué)路線，強化頂層設(shè)計。高職院校要在國際化辦學(xué)模式中尋求創(chuàng)新，首先就需要站在一個制高點，以宏觀角度去科學(xué)、合理地對這一辦學(xué)模式作出整體性的規(guī)劃，如采用SWOT分析法，系統(tǒng)地梳理本院校的優(yōu)勢，再結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，確定國際化辦學(xué)目標(biāo)，提升辦學(xué)水平。第二，尋找國際化辦學(xué)的突破口。國際化辦學(xué)目前基本都是以中外合作辦學(xué)和校企合作為主。在選擇合作辦學(xué)對象時，高職院校務(wù)必要優(yōu)先選擇與自身專業(yè)接近、綜合實力強的外校，這樣雙方才能有更深層次的合作交流，各自受益。而在校企合作方面，院校也務(wù)必要優(yōu)先選擇社會影響力良好、行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)，深化產(chǎn)教融合，方能實現(xiàn)與企業(yè)的共同進步。第三，創(chuàng)建國際合作交流平臺。高職院校加入地方或是國際上相關(guān)的職業(yè)教育協(xié)會或機構(gòu)，積極參與各類中外教職論壇活動或國際技能大賽等，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的輸出和引入。第四，制定國際化辦學(xué)規(guī)劃。以區(qū)域經(jīng)濟提升或是國家發(fā)展為前提，以培養(yǎng)具有國際視野和一流專業(yè)技術(shù)的高層次人才為目標(biāo)，以戰(zhàn)略性思維規(guī)劃國際化辦學(xué)的總目標(biāo)，再以時間為界限確定院校國際化辦學(xué)的階段性小目標(biāo)，比如3～5年要達何種目標(biāo)，5～8年要完成哪一目標(biāo)等。第五，確定國際化辦學(xué)的保障體系。保障體系是防止辦學(xué)過程中出現(xiàn)各種問題，也是為了進一步推動辦學(xué)成效的提升。具體可采用PDCA循環(huán)理論，建立質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，對國際化辦學(xué)模式實行質(zhì)量監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)實踐過程中的突出問題。

四、結(jié)語

國際化辦學(xué)模式是高職院校未來發(fā)展的必然趨向，因此是當(dāng)下高職教育研討的重要課題。盡管我國高職院校在國際化辦學(xué)上存在經(jīng)驗不足等各種問題，但正確面對，積極解決，如加強師資隊伍建設(shè)、消除文化差異等，國際化辦學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展就能得到有效推動。

（本文系2020 年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目一般項目，名稱：人類命運共同體視域下“雙高”校國際化發(fā)展研究，編號：ZJGB2020052）

【參 考 文 獻】

[1]段菲菲，楊波.“雙高”背景下中外合作項目學(xué)生黨建機制創(chuàng)新研究——以浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.2021，20（02）：77-80.

[2]顧衛(wèi)杰，李璐，陸建軍.高職院校國際化辦學(xué)模式研究與實踐[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018，17（02）：51-53.

[3]王丹.新形勢下高職高專中外合作辦學(xué)若干問題思考——以上海出版印刷高等?？茖W(xué)校中外合作辦學(xué)實踐為例[J].職業(yè)技術(shù)教育.2020，41（32）：6-12.

[4]史金虎，秦益霖.高職院校國際化辦學(xué)路徑探索與實踐研究——以常州旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].江蘇教育研究：職教，2017（1）：29-31.

（責(zé)任編輯：李雪威）