自媒體時(shí)代高校思政教育路徑創(chuàng)新研究

羅英男

摘要：隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入自媒體時(shí)代，這對(duì)我國(guó)各行業(yè)及各領(lǐng)域發(fā)展而言，將是機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存，高校思想政治教育工作自然也不例外。對(duì)此，高校政治教育工作者應(yīng)思考如何將自媒體時(shí)代對(duì)高校思政教育“不利”，轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的動(dòng)力。鑒于此，本文將在自媒體時(shí)代背景下，分析高校思政教育工作面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過(guò)不斷創(chuàng)新高校思政教育新路徑，創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)自媒體與高校思政教育的有效融合，并針對(duì)兩者契合點(diǎn)采取最佳的思政教育創(chuàng)新路徑，以此促進(jìn)高校思政教育工作的順利推進(jìn)。

關(guān)鍵詞：自媒體時(shí)代 高校思政教育路徑 創(chuàng)新 機(jī)遇與挑戰(zhàn)

在互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用范圍大大擴(kuò)大，其與教育的結(jié)合也日漸緊密，促使人們迎來(lái)了自媒體時(shí)代，無(wú)論是博客的建立、微博的盛行，還是微信的廣泛使用，說(shuō)明自媒體時(shí)代已經(jīng)在影響著人們的生活，甚至在今后一段時(shí)間內(nèi)，直接參與到人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中。如能將自媒體環(huán)境引入大學(xué)思政教育上，通過(guò)優(yōu)化兩者的結(jié)合方式，發(fā)揮自媒體環(huán)境優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，從而將促進(jìn)高校思想政治教育工作水平的進(jìn)一步提升。

一、在自媒體時(shí)代下高校思想政治教育工作機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存

1.自媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

（1）打破時(shí)空局限，拓展思政教育空間

自媒體時(shí)代和傳統(tǒng)媒體相比，其具有后者無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，如無(wú)特定時(shí)空限制，進(jìn)而引出自媒體的開放和及時(shí)等方面的特點(diǎn)。而在這樣的時(shí)代背景下，開展大學(xué)思想政治工作能最大限度打破高校思政教育的時(shí)空局限性，學(xué)生可以通過(guò)更加多元的途徑獲取思政教育知識(shí)，提高思想政治覺(jué)悟，提高教師思想政治教育工作的深度和廣度，如可以使用智能手機(jī)、平板電腦及計(jì)算機(jī)設(shè)備等移動(dòng)終端，此外，還可以通過(guò)微信公眾號(hào)、微博及抖音等社交平臺(tái)獲取最新的思想政治教育資訊，這樣學(xué)生將實(shí)現(xiàn)在不同時(shí)間以及地點(diǎn)，通過(guò)多種模式與其他人進(jìn)行信息交流。上述信息交流途徑最大限度突破高校原本的思想教育信息傳遞模式，幫助學(xué)生最大限度獲取思想政治教育資源。此外，這種方式將促進(jìn)不同區(qū)域、不同院校間的資源共享，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校間的交流，擴(kuò)大思想政治教育影響及傳播范圍；打破時(shí)空局限，拓展思政教育空間。

（2）增加師生互動(dòng)機(jī)會(huì)，創(chuàng)新思政教育形式

自媒體的優(yōu)點(diǎn)不僅體現(xiàn)為其具有強(qiáng)大的信息傳遞能力，還具有信息交流的交互性特點(diǎn)。該特點(diǎn)增加了信息的傳播者和被傳播者間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都可能成為信息的傳播者及接受者。將自媒體引入高校思政教育工作中，便于學(xué)校高效開展思想教育活動(dòng)，增加師生間互動(dòng)、溝通、交流的機(jī)會(huì)，如微博的評(píng)論、點(diǎn)贊及轉(zhuǎn)發(fā)等形式，讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自由的、平等的交流。此外，大學(xué)思想政治教育工作不應(yīng)只停留在大學(xué)課堂上，創(chuàng)新思政教育形式，走出教學(xué)課堂，這將擴(kuò)大思想政治教育工作的影響力及提高學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解力，從而促進(jìn)思政教育工作的順利開展[ 1 ]。

（3）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，提升思政教育實(shí)效

傳統(tǒng)政治思想教育多采取說(shuō)教式的教學(xué)方式，但是，從目前高校的思政教育工作情況可以看出，大學(xué)生對(duì)此多具有抵觸心態(tài)，使得思政教育工作未達(dá)到預(yù)期的教育成效。隨著自媒體時(shí)代發(fā)展，高校思政教育方式更加多元，如可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等形式學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)。為有效提升思政教育工作開展，則有必要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際情況，不斷優(yōu)化思想政治教育模式，提高大學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容的理解。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)開展思想政治教育，將大大豐富政治思想教育資源，給大學(xué)生帶來(lái)前所未有的教學(xué)體驗(yàn)，幫助一線教育工作者和學(xué)生在這種方式下更好進(jìn)行信息交流和共享，師生間以朋友的身份交流，進(jìn)一步拉近了師生間的距離，這樣反過(guò)來(lái)將促進(jìn)提高思想政治教育工作開展的效果。此外，在進(jìn)行大學(xué)生思政教育工作過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，不斷豐富思想政治教育的內(nèi)容，具體可以結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生心理狀況，采取學(xué)生更易接受的形式，提高思想政治教育工作方式的針對(duì)性。

2.自媒體時(shí)代高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（1）自媒體平臺(tái)傳遞信息難辨，大學(xué)生價(jià)值觀易受到?jīng)_擊

在自媒體時(shí)代，人們獲取信息的同時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)借助自媒體平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息的“核裂變式”傳遞，但是一些信息真假難辨，甚至具有一定的虛假性。這對(duì)于原有的優(yōu)質(zhì)信息資源而言，無(wú)疑是巨大的沖擊，對(duì)此需要大學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行判斷[ 2 ]。尤其在自媒體平臺(tái)下，信息的傳遞具有虛擬化、開放式等特點(diǎn)，使得人們可以自由交流。但是，由于未建立起規(guī)范的自媒體管理制度，導(dǎo)致有些人在發(fā)表自己看法的同時(shí)，不能遵守自媒體管理制度，甚至是觸犯有關(guān)法律法規(guī)，這些行徑對(duì)于判斷力有待提高的大學(xué)生而言，將不利于其成長(zhǎng)，甚至?xí)治g大學(xué)生的思想。

（2）學(xué)生根據(jù)興趣接收思政信息，教育者權(quán)威性易受到挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)高校思政教育中，老師是主體，起教育教學(xué)的絕對(duì)主導(dǎo)作用，權(quán)威性高。但進(jìn)入自媒體時(shí)代，教育者的權(quán)威促進(jìn)受到了挑戰(zhàn)，其在信息傳遞方面的地位也將受到影響。學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)等方式學(xué)習(xí)思想政治知識(shí)，并結(jié)合自己的興趣選擇性地接收思想政治信息，使得對(duì)教育者的依賴性大大降低，導(dǎo)致教育者權(quán)威性受到挑戰(zhàn)。在上述現(xiàn)實(shí)情況下，教育者無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，不能對(duì)信息進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，導(dǎo)致負(fù)面信息進(jìn)入到大學(xué)生的視野，腐蝕學(xué)生，甚至將學(xué)生引入歧途。

二、創(chuàng)新高校思政教育新路徑

1.創(chuàng)新高校思政教育開放、協(xié)同及主體間性教育觀念

在自媒體時(shí)代背景下，高校在進(jìn)行思想政治教育工作過(guò)程中，運(yùn)用自媒體進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)了思政教育資源共享，并促進(jìn)不同區(qū)域、地域間的文化交流，提高了信息傳遞速度，從而提高思想政治教育效果。而這離不開思政教育觀念的創(chuàng)新，對(duì)此，有必要?jiǎng)?chuàng)新高校思政教育開放、協(xié)同及主體間性教育觀念。開放協(xié)同理念利于化解思政教育主體間的隔閡，拓展了主體間的溝通和交流空間。教育主體范圍被進(jìn)一步擴(kuò)大，思想政治教育不僅限于課堂老師，可以將其擴(kuò)展到輔導(dǎo)員等教育主體，使得每一主體作用都得到了充分發(fā)揮，從而促進(jìn)協(xié)同理念的實(shí)現(xiàn)。與此同時(shí)，建立主體間性教育觀念。該觀念主要指改變師生間的交往模式，從以教師為中心向互動(dòng)交流模式的思想政治教育方式轉(zhuǎn)變，師生間將以平等的地位看待對(duì)方。這樣的教學(xué)模式，更能讓老師理解學(xué)生的想法，學(xué)生也更易表達(dá)自己的看法，從而提高高校思想政治教育的實(shí)效性[ 3 ]。

2.搭建高校思想政治教育平臺(tái)

為有效發(fā)揮高校思想政治教育平臺(tái)搭建的效果，應(yīng)從虛擬化和現(xiàn)實(shí)化等角度出發(fā)，搭建教育平臺(tái)。虛擬化平臺(tái)可借助微信、微博等平臺(tái)開展思想政治教育。目前，這些虛擬化平臺(tái)已成為思政教育新陣地，如清華大學(xué)紅色網(wǎng)站、東北師范大學(xué)“三原色”網(wǎng)站及中國(guó)人民大學(xué)“別笑我是思修課”微信公眾號(hào)等，以深受當(dāng)代大學(xué)生歡迎的內(nèi)容和形式，贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。從上文可以進(jìn)一步了解到，學(xué)生并非對(duì)思政教育有抵觸心理，而是受到教育內(nèi)容枯燥、方式單一等客觀條件影響，思政教育知識(shí)不易被學(xué)生接受。與此同時(shí)，在新媒體技術(shù)支持下，教育工作者也應(yīng)加快現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的教育平臺(tái)的構(gòu)建，如師生可以借助微信群等方式進(jìn)行信息交流，這種方式便于學(xué)生向老師詢問(wèn)問(wèn)題的解決方式，老師則借助該形式幫助學(xué)生更好解決疑難問(wèn)題。

在構(gòu)建高校思想政治教育平臺(tái)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合各高校實(shí)際情況，建設(shè)一批具有本校特色的專題公眾號(hào)等，內(nèi)容盡量權(quán)威和豐富，便于學(xué)生學(xué)習(xí)；形式盡量豐富和靈活，便于學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。如可以使用受大學(xué)生歡迎的動(dòng)漫、微視頻、直播等方式，使得思政教育內(nèi)容能以全新方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢?jiàn)，形式活潑、內(nèi)容接地氣的思政教育能讓學(xué)生在潛移默化中接受，并認(rèn)同[ 4 ]。

3.進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)教育主要指的是人們對(duì)各類信息的選擇、分析、判斷的素質(zhì)和能力。新媒體的飛速發(fā)展也加速了不良信息的傳播，大學(xué)生由于年紀(jì)和閱歷有限，易在紛雜信息環(huán)境下迷失自我，為提高自媒體環(huán)境下的高校思想政治教育，有必要加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。結(jié)合學(xué)校及各院系的實(shí)際情況，增設(shè)該方面的通識(shí)課程。通識(shí)課程可以涵蓋自媒體主要特點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)安全案例教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)法規(guī)等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待和使用自媒體，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我分析、判斷及選擇的能力。與此同時(shí)，加強(qiáng)思政教師新媒體素質(zhì)和能力培養(yǎng)工作。思政教師作為思政教學(xué)的領(lǐng)頭人，自身應(yīng)具備思政教育和自媒體理論知識(shí)，一方面進(jìn)行教學(xué)，一方面進(jìn)行自學(xué)。其次，教師應(yīng)具備自媒體運(yùn)用能力，熟練掌握自媒體操作技術(shù)，善用自媒體獲取和發(fā)布信息。學(xué)校方面應(yīng)給予教師更全方位的支持和更加廣闊的發(fā)揮空間，最大限度發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

4.加強(qiáng)自媒體環(huán)境監(jiān)督管理

高校應(yīng)成立自媒體環(huán)境監(jiān)督管理小組，專門負(fù)責(zé)對(duì)校園各大自媒體的監(jiān)督管理工作。監(jiān)管成員應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的瀏覽記錄，分析和研究學(xué)生的心理。此外，定期管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)刪除不良信息，并加強(qiáng)對(duì)發(fā)布消息賬號(hào)的思想教育，如果這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不能按照有關(guān)規(guī)定發(fā)布健康的內(nèi)容，該部門可以視情節(jié)嚴(yán)重程度，對(duì)其進(jìn)行封號(hào)處理。通過(guò)此，達(dá)到營(yíng)造健康的高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)環(huán)境，保證學(xué)生思想觀念不受錯(cuò)誤思想觀念影響的思想政治教育工作的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

自媒體時(shí)代給高校思想政治教育工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，這也將成為教育改革的巨大轉(zhuǎn)機(jī)。對(duì)此，要求高校思政教育工作加快思政教育模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提高高校思想政治教育工作開展的水平。

【參 考 文 獻(xiàn)】

[1]吳志鵬.自媒體時(shí)代高校思政教育路徑創(chuàng)新分析[J].吉林教育，2020（32）：42-43.

[2]劉堯.自媒體時(shí)代高校心理健康教育創(chuàng)新路徑探究[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（11）：178-179.

[3]王昕.自媒體時(shí)代中學(xué)生思政教育創(chuàng)新路徑淺析[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（33）：59-60.

[4]掌海嘯.自媒體時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新策略研究[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2019（06）：56-57.

（責(zé)任編輯：李雪威）