“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程思政建設(shè)的探索與實(shí)踐

皇甫大雙

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各方面的應(yīng)用越來越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育被普遍運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，課程思政的建設(shè)在高校中全面展開。該文以《SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程為例，對(duì)在專業(yè)課程中融入思政元素進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；課程思政；探索實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）35-0112-03

1 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。同時(shí)指出“要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[1]。

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，該綱要明確指明各專業(yè)要根據(jù)自己的特點(diǎn)結(jié)合思想政治教育內(nèi)容開展課程思政的建設(shè)工作。根據(jù)不同專業(yè)課程知識(shí)目標(biāo)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)接崗位要求以及崗位職責(zé)，深層次地再整理加工該專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容中適時(shí)、恰當(dāng)?shù)厝谌胨颊?，采用這種專業(yè)知識(shí)和思想政治教育自然融合的方式，以期育人的效果能夠在不知不覺的知識(shí)傳授過程中實(shí)現(xiàn)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”深入各個(gè)領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)與教育深度融合的模式也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新，把高校專業(yè)課程教學(xué)改革和實(shí)施與思想政治教育相融合成為一種趨勢(shì)。

不同于高校思想政治課直接育人的形式，在專業(yè)課程中融入實(shí)現(xiàn)育人是間接的一種形式。教師根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)，通過再加工把思政元素和所教授的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，在傳授和講解知識(shí)的過程中自然而然地表達(dá)出來。在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，教師的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、家國情懷、民族自豪感、職業(yè)操守等精神層面也得到提升。如何在專業(yè)課程中悄無聲息地融入思政元素，不僅達(dá)到育人的效果，又不至于顯得突兀，是專業(yè)課教師一直探索的方向。本文以《SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)》課程為例，充分挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治教育元素，將其與專業(yè)課程內(nèi)容融合，從而達(dá)到在傳授給學(xué)生知識(shí)、技能的同時(shí)幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的目的。

2 《SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程簡介

該課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、信息管理與信息系統(tǒng)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、數(shù)字媒體、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是其他計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的普及性課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的基本流程和方法，可以熟練運(yùn)用工具和命令兩種方式實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫、表、查詢、視圖、索引、觸發(fā)器的基本操作，具備利用數(shù)據(jù)庫工具開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本技能，為今后學(xué)習(xí)軟件開發(fā)、大數(shù)據(jù)分析等打下基礎(chǔ)，該課程所包含的主要知識(shí)點(diǎn)如圖1所示。

3 SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)與思政元素融合的可行性

在過去的職業(yè)技能教育中，普遍存在重技術(shù)、輕內(nèi)涵的教學(xué)現(xiàn)象，更多強(qiáng)調(diào)技術(shù)的精湛，看重功能的實(shí)現(xiàn)，而忽略了技術(shù)本身是體現(xiàn)文化內(nèi)涵、愛國情懷、展現(xiàn)大國工匠等的手段和形式。

學(xué)習(xí)掌握SQL Server數(shù)據(jù)庫技術(shù)不僅可以引導(dǎo)學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)開發(fā)出自己滿意的系統(tǒng)，還可以使學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)項(xiàng)目和任務(wù)的過程中體驗(yàn)成功的快樂，從而不斷提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的三觀，強(qiáng)化新時(shí)代大學(xué)生的使命感和責(zé)任感，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人這一目標(biāo)[2]。受互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的影響，一方面，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)篩選、整合出和專業(yè)知識(shí)較為貼合的思政元素點(diǎn)，并適時(shí)融入專業(yè)課程的教學(xué)中；另一方面，學(xué)生也能通過網(wǎng)絡(luò)針對(duì)老師提出的某一課程思政點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)展，搜尋相關(guān)的案例，在這種自主學(xué)習(xí)的過程中提升自己的思想認(rèn)知。

4 專業(yè)課程中思政元素的融入策略

課程思政建設(shè)中思政元素和專業(yè)知識(shí)以什么樣的方式融入、融入什么內(nèi)容、融入的頻次等是研究的重點(diǎn)。思政點(diǎn)不能為了融入而融入，不能生搬硬套地進(jìn)行思政教育，要達(dá)到潤物無聲的成效。這就要求不僅達(dá)到思政育人的功能，又要避免喧賓奪主影響專業(yè)內(nèi)容的授課效果。為能更好地使思政元素和專業(yè)知識(shí)能夠無縫融合，需要了解常用的課程思政元素所包含的內(nèi)涵。

（1）常見的課程思政主要元素點(diǎn)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善；體現(xiàn)文化自信的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)中的忠孝、仁愛、善良、奉獻(xiàn)等；工匠精神中的愛崗敬業(yè)、精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)專注、突破創(chuàng)新；社會(huì)主義職業(yè)精神中所體現(xiàn)的敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)；心理健康教育中培養(yǎng)學(xué)生心胸寬廣、自尊自信、意志堅(jiān)強(qiáng)、理智寬容等心理品質(zhì)；另外也包括人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)、生態(tài)文明知識(shí)、法律知識(shí)等。

（2）課程結(jié)合思政元素的內(nèi)容設(shè)計(jì)方案

《SQLServer數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程分為課程介紹、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)表管理、數(shù)據(jù)庫查詢與視圖、T-SQL網(wǎng)絡(luò)編程、數(shù)據(jù)庫備份與恢復(fù)、數(shù)據(jù)庫安全管理7個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的授課中為了能夠貼近實(shí)際，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)的效果，選取學(xué)生較為熟悉的學(xué)生成績管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)，在整個(gè)項(xiàng)目中將工匠精神、職業(yè)道德、法律法規(guī)、愛國情懷、安全意識(shí)、環(huán)境保護(hù)等思想教育與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)此課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)課程思政融合策略，如表1所示。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下課程思政案例實(shí)施路徑

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)全方位的應(yīng)用顛覆了許多傳統(tǒng)的模式，在教育方面也是如此。利用互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)采用線上線下混合式的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的課堂。在教學(xué)過程中，依托“職教云”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)整合課程教學(xué)資源，通過微視頻、頭腦風(fēng)暴、連線討論等多種教學(xué)方法手段在專業(yè)知識(shí)講授的過程中融合思政教育元素，運(yùn)用多媒體和課堂互動(dòng)討論，鼓勵(lì)自由發(fā)言，提出創(chuàng)新問題，增加課堂參與度與活躍性[3]，造課前、課中和課后三個(gè)階段進(jìn)行該課程的“3+3”思政教學(xué)過程實(shí)施。

（1）課前導(dǎo)學(xué)

課前，教師把本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、PPT資料、微課視頻以及思政案例等資料上傳到“職教云”學(xué)習(xí)平臺(tái)。教師發(fā)布討論任務(wù)，學(xué)生利用老師上傳的這些教學(xué)資料自主探究完成知識(shí)的預(yù)習(xí)。在此階段學(xué)生如果遇到自己不太理解的問題可以選擇在討論區(qū)和同學(xué)們討論，也可以上網(wǎng)去查找資料，此舉一方面突破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空局限，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性[4]，另一方面通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)思政案例和同學(xué)們加以討論、交流。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫發(fā)展的歷程時(shí)，線上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集現(xiàn)在熟知的數(shù)據(jù)庫。舉例國外的SQL Server、MySQL 、Oracle等和我國的東軟OpenBASE、神舟OSCAR數(shù)據(jù)庫、人大金倉KingbaseES等國產(chǎn)優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解我國數(shù)據(jù)庫的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感及自信心。同時(shí)從各個(gè)數(shù)據(jù)庫市場(chǎng)占有率、使用率以及性能等方面加以分析，告知學(xué)生國產(chǎn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和國外數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)存在的差距，激發(fā)學(xué)生科技強(qiáng)國的思想意識(shí)，促使學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的意志。在了解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)自己的思想也得到了教育和提升，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)和思政元素的有機(jī)融合。

（2）課中實(shí)踐訓(xùn)練，提升思政能力

線上完成理論知識(shí)后，進(jìn)行線下課堂的教學(xué)。課堂上教師采用邊講邊操作的方式講授本次學(xué)習(xí)任務(wù)的知識(shí)，鞏固學(xué)生課前在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在實(shí)施的過程中，適時(shí)地結(jié)合專業(yè)知識(shí)融入思政教育，如，在數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建過程中，重點(diǎn)講解約束的知識(shí)，我們要設(shè)置一些約束條件來保證數(shù)據(jù)的安全性、一致性等， 從而引導(dǎo)學(xué)生明白在學(xué)習(xí)生活中要遵守法律法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)等的約束，如此方能保證人身、財(cái)產(chǎn)等各方面的安全。這樣，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)融入了思政教育，達(dá)到潤物無聲的成效。接著學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是專業(yè)課程思政的重要環(huán)節(jié)[5]。選用學(xué)生成績數(shù)據(jù)庫作為教學(xué)案例貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中先按照老師示范的項(xiàng)目自己獨(dú)立完成，是通過模仿訓(xùn)練掌握基本知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅，提升自信心。接著以4-5人劃分學(xué)習(xí)小組，完成網(wǎng)上商城數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)配套練習(xí)。此時(shí)，組間是競爭PK的關(guān)系，組內(nèi)是相互合作，互幫互助，此舉不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)而且也提升了團(tuán)隊(duì)合作的能力。然后，再以小組為單位展示學(xué)習(xí)成果，在成果展示時(shí)，學(xué)生把任務(wù)完成的過程、用到的知識(shí)點(diǎn)、遇到的問題、解決問題的方法等進(jìn)行陳述總結(jié)，鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)以及歸納總結(jié)的能力。最后，教師在職教云平臺(tái)上發(fā)布課堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成效。課堂測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，教師可以在后臺(tái)看到學(xué)生答題的情況統(tǒng)計(jì)，針對(duì)學(xué)生存在的問題再次進(jìn)行集中講評(píng)，使學(xué)生的知識(shí)固化。

（3）課后鞏固拓展

課后學(xué)生再次回歸線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，完成老師布置在“職教云”平臺(tái)上的作業(yè)。同時(shí)，把本次課所涉及的微課視頻上傳到平臺(tái)，設(shè)置好觀看時(shí)間，督促學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成視頻的觀看，這樣不僅使學(xué)生及時(shí)內(nèi)化所學(xué)知識(shí)形成，真正成為自己的東西，而且還可以把學(xué)生觀看視頻的時(shí)長作為平時(shí)成績考核的一個(gè)重要依據(jù)。此外，教師還可以布置和本次課知識(shí)相關(guān)的圖書管理數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)作為拓展鞏固，以此來要求學(xué)有余力的同學(xué)繼續(xù)完成任務(wù)，滿足他們的知識(shí)需求，提升技能。

6 結(jié)束語

本文對(duì)數(shù)據(jù)庫課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)以及思政目標(biāo)進(jìn)行了梳理，為該課程的課程思政教學(xué)提供了一定的參考。今后將繼續(xù)挖掘?qū)I(yè)知識(shí)與思政知識(shí)的切入點(diǎn)，提高教師思政教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過程中，潛移默化地獲得精神層面的指引。同時(shí)梳理了線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)施路徑，將線上課程教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行了將思政知識(shí)無縫融入專業(yè)課程的嘗試，提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了全方位育人的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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