合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探究

楊雨青

摘 要：合作學(xué)習(xí)法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓課堂氛圍更加活躍，能在提升物理學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。文章對(duì)合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的意義、合作學(xué)習(xí)法存在的問(wèn)題及其在高中物理學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法；高中物理；應(yīng)用；學(xué)習(xí)效率；合作意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）05-0026-01

高中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，若掌握有效的學(xué)習(xí)方法則可以學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。作為高中階段的重要科目，物理具有很強(qiáng)的理論性和抽象性，學(xué)生如果不能有效學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率就不會(huì)高。合作學(xué)習(xí)法是一種非常有效的學(xué)習(xí)方法，它是一種基于師生交互、生生互助的新型教育模式，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓課堂氛圍更加活躍，能在提升物理學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

一、合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的意義

在素質(zhì)教育背景下，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)方式上做出改變和創(chuàng)新，而合作能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到提升和進(jìn)步，增強(qiáng)綜合能力。所以，怎樣在高中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，更是學(xué)生應(yīng)該積極探討的問(wèn)題。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中采用合作學(xué)習(xí)法，是與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的，應(yīng)該引起學(xué)校和教師的重視。合作學(xué)習(xí)法可以營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，提升學(xué)生的物理成績(jī)。從某種意義上說(shuō)，合作學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步。因此，在高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法具有非常重要的意義，可以為學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高中物理學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)法存在的問(wèn)題

（1）合作學(xué)習(xí)形式化。合作學(xué)習(xí)法雖然在高中物理教學(xué)中得到了運(yùn)用，但由于缺乏一定的科學(xué)性，往往會(huì)流于形式。每個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況不一樣，所以實(shí)施合作學(xué)習(xí)法時(shí)，教師應(yīng)注意各班級(jí)之間的差異性。但是，教師容易忽視學(xué)生的實(shí)際情況，特別是忽視每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同這一特征，只是引用網(wǎng)絡(luò)上的一些優(yōu)秀合作教學(xué)案例。這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法得到發(fā)展，使得合作學(xué)習(xí)只是走了過(guò)程，浪費(fèi)了課堂時(shí)間，合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果并不好。

（2）合作學(xué)習(xí)局限化。合作學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，并且是以小組為單位來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的，所以在高中物理教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)該大眾化，而不是過(guò)于局限，老師和同學(xué)之間、同學(xué)與同學(xué)之間應(yīng)該進(jìn)行充分的合作。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要敢于向教師提出質(zhì)疑和建議，積極向教師反饋?zhàn)约旱碾y點(diǎn)和問(wèn)題。此外，在小組活動(dòng)開(kāi)展之前，師生之間、生生之間要相互交流意見(jiàn)，開(kāi)展大家都有興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，遇到難題時(shí)做到具體情況具體分析，逐漸提升學(xué)生的質(zhì)疑和解疑能力，讓合作學(xué)習(xí)更好地發(fā)揮作用。

（3）合作學(xué)習(xí)散漫化。小組是合作學(xué)習(xí)的基本單位，合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一位成員都參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是在目前的小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員都有自己的想法，沒(méi)有朝著共同的目標(biāo)努力。此外，小組成員在小組學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的分工，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效率低下，致使整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于散漫，根本無(wú)法提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。

三、合作學(xué)習(xí)法在高中物理學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用

（1）科學(xué)劃分小組，保證合作學(xué)習(xí)的效果。在合作學(xué)習(xí)中，小組成員是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師科學(xué)合理地進(jìn)行小組劃分非常重要。比如，每位學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平和個(gè)性發(fā)展都是不一樣的，教師在分組的時(shí)候可以遵循學(xué)生的意見(jiàn)，因?yàn)閷W(xué)生之間的交往比較密切，所以親自參與分組會(huì)更加合理。通常，4人～6人一個(gè)小組比較適宜，每個(gè)小組都應(yīng)該有不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，成員的個(gè)性也應(yīng)該是多樣化的。這樣，小組才能更加均衡地發(fā)展。在小組內(nèi)，成員們相互幫助、相互鼓勵(lì)，才能最大限度地保證合作學(xué)習(xí)的效果。

（2）豐富合作學(xué)習(xí)模式，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)法雖然有效，但學(xué)生若長(zhǎng)時(shí)間處于這種模式下，學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。因此，教師應(yīng)豐富合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以將物理教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生以小組形式對(duì)生活中相關(guān)的物理知識(shí)進(jìn)行探討。教師也可以結(jié)合網(wǎng)上的優(yōu)秀合作教學(xué)案例開(kāi)展教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中體會(huì)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展自己。

（3）把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的契機(jī)。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容適時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)“力的合成與分解”這一內(nèi)容的時(shí)候，很多學(xué)生還沒(méi)有掌握“力的合成與分解”的本質(zhì)，教師就讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)探究合力與分力的關(guān)系以及等效替代思想，這樣的教學(xué)進(jìn)度與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)速度是不相適應(yīng)的，所以無(wú)法使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，反而浪費(fèi)了課堂時(shí)間。因此，教師應(yīng)把握開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的契機(jī)，為提升合作學(xué)習(xí)的效率奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在高中物理學(xué)習(xí)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。首先，能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)水平的提升。其次，能培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。因此，教師要重視合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，最大限度地保證合作學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張龍.高中物理合作學(xué)習(xí)策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.

[2]陳鑫理.探析合作學(xué)習(xí)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017（01）.