新時代高校社團(tuán)“3+3+2”雙創(chuàng)管理育人模式探析

宋艷冰，吳 爽

(沈陽工業(yè)大學(xué) 管理學(xué)院，沈陽 110870)

0 引言

在國家實(shí)施“育人強(qiáng)國”政策的背景下，人才培養(yǎng)質(zhì)量成為高校辦學(xué)的重要指標(biāo)。為更好地實(shí)現(xiàn)高校對于人才的高質(zhì)量培養(yǎng)，發(fā)揮高校課程、實(shí)習(xí)以及社團(tuán)等多維度育人功能是切實(shí)可行的途徑。習(xí)近平指出，“擁有一大批創(chuàng)新型青年人才，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在?！盵1]高校社團(tuán)為學(xué)生的“術(shù)業(yè)有專攻”發(fā)展提供空間。為深入貫徹習(xí)近平的講話精神，文章分析了高校社團(tuán)育人存在的問題，以此為契機(jī)提出高校社團(tuán)“3+3+2”雙創(chuàng)管理育人模式，助力實(shí)現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡母救蝿?wù)。

1 新時代高校社團(tuán)育人存在的問題

“各高校普遍強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的教育資源和教育力量。高校學(xué)生社團(tuán)對大學(xué)生思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要作用，是高校重要的育人資源和育人力量?！盵2]目前，我國高校社團(tuán)育人已經(jīng)取得一定成效，突出社團(tuán)育人重要作用的同時能夠兼顧新時代大學(xué)生的成長成才特點(diǎn)，部分高校已經(jīng)認(rèn)識到社團(tuán)作為大學(xué)生自我教育陣地的必要性，在積極拓寬社團(tuán)育人的發(fā)展路徑并轉(zhuǎn)變社團(tuán)育人模式。但是，目前高校社團(tuán)育人還存在以下問題。

1.1 部分高校“第二課堂”功能有待充分發(fā)揮

相對于作為主渠道的高?！暗谝徽n堂”而言，“第二課堂”在育人功能和育人效果上具有不可替代的作用，但多數(shù)高校不夠重視課外實(shí)踐活動，在利用和發(fā)揮高校“第二課堂”功能上仍有待提高。目前，大多數(shù)高校意識到高質(zhì)量發(fā)展縱深轉(zhuǎn)變的必要性，把發(fā)展目標(biāo)從高速轉(zhuǎn)為高質(zhì)量，從省內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)轉(zhuǎn)為國內(nèi)一流學(xué)科建設(shè)，形成齊頭并進(jìn)、百花齊放的學(xué)科建設(shè)模式。但是，學(xué)校主攻專業(yè)研究、學(xué)生忙于課業(yè)學(xué)習(xí)的同時，部分高校忽略了“第二課堂”的重要育人功能。加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，是新制度改革下高校實(shí)現(xiàn)“五育并舉”全面發(fā)展的重要規(guī)劃。

1.2 社團(tuán)管理模式不靈活，社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新不足

社團(tuán)應(yīng)是學(xué)生能夠發(fā)揮自身特長的地方所在，能夠激發(fā)學(xué)生興趣愛好的心靈休憩之地。但當(dāng)前，社團(tuán)建設(shè)跟不上學(xué)生的步伐。調(diào)查了多所高校社團(tuán)舉行活動的模式后，發(fā)現(xiàn)存在社團(tuán)管理模式不靈活、社團(tuán)建設(shè)創(chuàng)新不足等問題。例如：當(dāng)一些新成員加入后，社團(tuán)首先召開歡迎會。在歡迎會上，給每位同學(xué)發(fā)零食，緊隨其后就是帶同學(xué)玩游戲，游戲的內(nèi)容無非是“猜字”“才藝展示”等。經(jīng)調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)，即使是內(nèi)容類型不同的社團(tuán)，歡迎會的流程步驟卻幾乎一模一樣?？斩捶ξ丁⒑翢o意義已經(jīng)成為歡迎會的代名詞。又如大多社團(tuán)以完成上級指定的任務(wù)為己任，未從成員自身的特點(diǎn)和社團(tuán)發(fā)展為基礎(chǔ)，舉辦的活動質(zhì)量差。由此可見，社團(tuán)內(nèi)部管理意識不到位、社團(tuán)負(fù)責(zé)人沒有創(chuàng)新意識，已經(jīng)成為社團(tuán)發(fā)展的制約性因素。

1.3 制度規(guī)范不夠完善，思想政治引領(lǐng)不強(qiáng)

從面試時的“我一定為這個社團(tuán)的發(fā)展做貢獻(xiàn)”到開會時的“我不想發(fā)言；我不想?yún)⒓印?，原本堅定的話語卻無法成為開展下一步工作的動力。究其原因，是制度規(guī)范不夠完善，社團(tuán)管理松懈，讓渾水摸魚之人有可乘之機(jī)。高校社團(tuán)應(yīng)定期組織開展思政教育學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)馬克思主義的理想信念，開展紅色資源教育，以思想為綱統(tǒng)籌全局，讓學(xué)生深刻地意識到社團(tuán)育人的意義所在，讓學(xué)生在社團(tuán)中找到屬于自己的位置，覺得“我能行、我可以、我最棒”。在學(xué)生品味思想內(nèi)涵，置身于文化氛圍的同時，社團(tuán)管理者要嚴(yán)格把關(guān)，定期檢查學(xué)生的“思政作業(yè)”，避免出現(xiàn)“我這樣說”但是“我不這樣做”的現(xiàn)象。

1.4 學(xué)生自主性不夠,“功利性”增多

高校學(xué)生社團(tuán)的定義，不是一群乖巧懂事的學(xué)生坐在教室，單單服從教師的指揮；也不是整天悶頭苦學(xué)，只顧完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的群體。而是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、學(xué)校黨委、團(tuán)委以及學(xué)生會的指導(dǎo)下，一群具有相同理念、相同愛好的同學(xué)，自發(fā)組建的一個溫暖舒適型的組織，并且會定期開展一系列有意義、有價值的健康活動。當(dāng)前，由于一些高校的規(guī)章制度，學(xué)校設(shè)立的社團(tuán)似乎有些變了味道，它不再是為了學(xué)生的興趣而存在的，而是為了學(xué)生的加分而存在，功利性強(qiáng)。據(jù)調(diào)查，一個學(xué)生平均參加了3～4個社團(tuán)，但是卻沒有利用好社團(tuán)的資源來提升自己，包括思想建設(shè)、人際交往方面。往往是社團(tuán)負(fù)責(zé)人發(fā)布任務(wù)，社團(tuán)成員聚集一起完成任務(wù)，聚在一起熱鬧一時，任務(wù)一完成，熱鬧也就隨之煙消云散了。社團(tuán)成員缺乏“主人翁”意識，社團(tuán)缺少凝聚力，因此培養(yǎng)社團(tuán)成員的自主性成為重中之重。

2 新時代高校社團(tuán)育人存在問題的原因分析

秉持著一切為了學(xué)生的信念，高校深入落實(shí)學(xué)生在哪里，就要將教育資源的陣地打到哪里的育人方法。高校學(xué)生社團(tuán)具有成員數(shù)量龐大、覆蓋學(xué)生群體廣泛的特點(diǎn)。高校學(xué)生社團(tuán)，不僅僅是學(xué)生的組織團(tuán)體，也不僅僅是“第二課堂”，更是學(xué)生的“第二個家”?；谄渲匾?，對高校社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生存在的問題進(jìn)行原因分析意義重大。

2.1 存在重“主課”輕“二課”現(xiàn)象

新時代，高校應(yīng)著力深化改革，以教育為載體，改變教育方式，實(shí)現(xiàn)“以給為中心”轉(zhuǎn)化為“以拿為中心”，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。加強(qiáng)“第二課堂”建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“第二課堂”和專業(yè)課堂的有效轉(zhuǎn)換和銜接。同時，為更好地豐富校園文化活動，讓更多的學(xué)生了解并熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以依托社團(tuán)平臺，使學(xué)生在感受“中華熱”的過程中啟迪心智、涵養(yǎng)心靈，更好地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！爸髡n”固然是一所學(xué)校能夠長期發(fā)展科學(xué)性研究的主心骨，但是“二課”的作用也不可小覷，應(yīng)杜絕重“主課”輕“二課”的現(xiàn)象。不僅如此，學(xué)校應(yīng)加大監(jiān)管力度、支持力度。例如：如何更合理地安排社團(tuán)活動的場地、空間、經(jīng)費(fèi)、人員等。這些亟待解決的問題需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和學(xué)生會成員齊心協(xié)力、眾志成城、共同解決，致力于打造一個學(xué)生放飛夢想的舞臺。

2.2 社團(tuán)管理松懈單一

當(dāng)前，多所高校積極響應(yīng)建設(shè)新時代中國特色社會主義的號召，在國家政策的扶持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，大多社團(tuán)形成了“擼起袖子加油干”“多辦活動多出彩”的社團(tuán)管理模式。但是，部分社團(tuán)的發(fā)展定位不清晰、主題多變、沒有核心內(nèi)容，舉辦的活動也大多浮于表面，沒有深入研究，其活動的意義不深刻。社團(tuán)負(fù)責(zé)人對社團(tuán)的管理處于安逸狀態(tài)，沒有形成較好的獎勵機(jī)制，學(xué)生為社團(tuán)付出的動力不足，導(dǎo)致社團(tuán)活動單一，學(xué)生在開會時甚至?xí)霈F(xiàn)“陪跑”的現(xiàn)象。

2.3 沒有固定的指導(dǎo)教師，育人資源匱乏

學(xué)校對于社團(tuán)重視程度不同，有的因?yàn)樯鐖F(tuán)能發(fā)明創(chuàng)造而投入大量經(jīng)費(fèi)，配備指導(dǎo)教師；而有的因?yàn)槭俏乃嚿鐖F(tuán)，學(xué)生只能載歌載舞，就被學(xué)校“放養(yǎng)”。對社團(tuán)的差別化對待，導(dǎo)致部分社團(tuán)發(fā)展滯后。有時一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)多個社團(tuán)，例如：學(xué)術(shù)競賽類指導(dǎo)教師也會充當(dāng)文娛節(jié)目類指導(dǎo)教師，由于沒有固定的指導(dǎo)教師，會讓學(xué)生缺少歸屬感，當(dāng)遇到問題時不能快速有效地解決。學(xué)校的監(jiān)管力度不夠，監(jiān)管范圍不全面，而且在對社團(tuán)活動的舉辦上沒有足夠的經(jīng)費(fèi)，缺少場地、設(shè)備等硬件作為支撐，甚至有的領(lǐng)導(dǎo)班子成員和指導(dǎo)教師極少和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，所以對社團(tuán)的活動不完全了解，這些都是限制社團(tuán)健康發(fā)展的重要因素。

2.4 社團(tuán)質(zhì)量參差不齊,不能滿足學(xué)生發(fā)展要求

為了更好地滿足大學(xué)生的個性化發(fā)展需求，近年來多元化學(xué)生社團(tuán)呈指數(shù)型增長，在社團(tuán)發(fā)展處于欣欣向榮之時，管理者“在其位卻未謀其職”的問題漸漸暴露出來，成為社團(tuán)育人工作前進(jìn)中的攔路虎。在校園的周邊，時常有人將一張社團(tuán)招新的海報放到學(xué)生的手中，每個社團(tuán)都使出了渾身的解數(shù)進(jìn)行招新。但是對于一個剛剛步入大學(xué)的新生來說，他對于大學(xué)社團(tuán)的了解少之又少，更何況是社團(tuán)內(nèi)部的分支部門。在新生對自己的思想、價值觀和興趣還未形成清晰的認(rèn)識時，這時極容易聽從他人的勸導(dǎo)。進(jìn)入部門后，才發(fā)現(xiàn)根本就不是自己喜歡熱愛的，因此白白浪費(fèi)了時間和精力。甚至有些社團(tuán)內(nèi)部缺少一套完整的管理體系，內(nèi)部成員水平也參差不齊，卻想著通過招納新生來壯大隊伍。高校應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注社團(tuán)的發(fā)展，定期指定學(xué)生會主席檢查社團(tuán)質(zhì)量，解散無作為社團(tuán)。

3 新時代高校社團(tuán)“3+3+2”社團(tuán)管理育人模式

青年興，則國興；青年強(qiáng)，則國強(qiáng)。高校社團(tuán)要以“學(xué)習(xí)”為重要抓手，以“傳播”為重要使命，以“實(shí)踐”為重要載體，牢記習(xí)近平對高校學(xué)生的諄諄教導(dǎo)“真學(xué)、真懂、真信、真用”，將這八個字牢牢地融入對學(xué)生的思想教育中，讓學(xué)生“立鴻鵠志”，做“傳承人”。為更有效地培養(yǎng)社會主義接班人，本文提出構(gòu)建“3+3+2”的社團(tuán)育人模式。“從理念創(chuàng)新、價值引領(lǐng)、管理體制與機(jī)制完善等方面改革創(chuàng)新，通過建構(gòu)具體實(shí)踐路徑，打造育人合力，充分發(fā)揮社團(tuán)在高校思想政治工作體系中的功能，促進(jìn)高校社團(tuán)良性健康發(fā)展。”[3]

3.1 “三個助力”貫穿始終，筑牢學(xué)生思政基礎(chǔ)

以中華傳統(tǒng)文化為源泉地，響應(yīng)時代的號召。在新時期以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主線，將領(lǐng)導(dǎo)干部的講話精神、優(yōu)秀黨員的感人事跡貫穿于立校辦學(xué)、育人育才全過程，讓“勞模精神”“勞動精神”“工匠精神”成為激勵無數(shù)黨員干部、優(yōu)秀教師和學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動力。堅持習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，始終牢記緊跟黨的步伐前進(jìn)，把思想之“德”，內(nèi)化于心，外化為行。

3.1.1 師資助力，發(fā)揮指導(dǎo)教師能動性

上級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給每個社團(tuán)配備固定的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生遇到問題和困難時，有處可問、有處可學(xué)。“明確學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師工作職責(zé)及角色定位，制定學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師庫準(zhǔn)入機(jī)制，創(chuàng)建學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師的選聘機(jī)制，進(jìn)一步建立健全和完善社團(tuán)教師考核評價機(jī)制和激勵機(jī)制?！盵4]例如：選拔指導(dǎo)教師一定要兼顧教師的責(zé)任心和工作量，制定健全的“社團(tuán)指導(dǎo)教師聘任制度”及“社團(tuán)指導(dǎo)教師管理考核評價制度”等制度條款，用以進(jìn)行有效的監(jiān)督及管理。把社團(tuán)指導(dǎo)教師工作經(jīng)歷納入教師晉升、年底考核和干部選聘考核內(nèi)容之中，可以極大地促進(jìn)教師主觀能動性的發(fā)揮。當(dāng)社團(tuán)指導(dǎo)教師的能動性被充分調(diào)動時，才能夠真正發(fā)揮出社團(tuán)育人的積極效果，屆時教師不只把社團(tuán)當(dāng)作大學(xué)生活動、交流的平臺，而是高校教師助力大學(xué)生成長成才的有力抓手，教師用心引導(dǎo)并在教育實(shí)踐過程中融入育人元素，利用社團(tuán)平臺助力大學(xué)生思想政治良性發(fā)展，完成高校立德樹人的根本任務(wù)。

3.1.2 三力并舉，培養(yǎng)社團(tuán)成員主動性

牢記習(xí)近平“核心技術(shù)是買不來的”諄諄教誨，大力培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，引導(dǎo)青年在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)人生價值，助力社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展。社團(tuán)應(yīng)著力打造學(xué)術(shù)研究的良好氛圍，固定時間給學(xué)員培訓(xùn)，加大財力、物力、人力“三力的投入，財力是指社團(tuán)經(jīng)費(fèi)的投入,可以通過校外贊助和校內(nèi)資金申報的方式來增加社團(tuán)發(fā)展的基本經(jīng)費(fèi)問題；物力是指實(shí)驗(yàn)設(shè)施、器材等必備的硬件設(shè)施，可以通過合理訴求進(jìn)一步完善社團(tuán)硬件設(shè)施。人力是指致力于科研的教師，請專業(yè)教師作為特聘教師給予社團(tuán)更系統(tǒng)、權(quán)威的指導(dǎo)意見，科研特聘教師與社團(tuán)指導(dǎo)教師不同，他們更集中于學(xué)術(shù)和科研的指導(dǎo)工作，專業(yè)性更強(qiáng)于社團(tuán)指導(dǎo)教師，能夠更好地助力學(xué)生社團(tuán)發(fā)展。通過“三力”并舉的方式，更好地發(fā)掘出學(xué)生內(nèi)在的潛力，增強(qiáng)其主動性，達(dá)到社團(tuán)育人效果。

3.1.3 黨建引領(lǐng)，筑牢社團(tuán)育人政治性

在社團(tuán)育人過程中，要做到“一個堅守、兩個帶頭、三方聯(lián)動”。一個堅守是指要以黨建目標(biāo)引領(lǐng)育人方向，把堅守“黨的初心和使命”深入貫徹于日常生活中，積極培養(yǎng)能為社會主義做貢獻(xiàn)的高質(zhì)量人才。兩個帶頭是指堅持社團(tuán)指導(dǎo)教師帶頭，帶頭上思政課，帶頭研究思想政治教育，形成老師帶頭、以上率下、層層示范的作用。三方聯(lián)動是指要以黨建內(nèi)容聯(lián)動社團(tuán)育人內(nèi)容，堅持黨建內(nèi)容聯(lián)動校建內(nèi)容，調(diào)動校建內(nèi)容聯(lián)動社團(tuán)育人內(nèi)容，三方循環(huán)，集中全校力量，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。在黨建引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，夯實(shí)社團(tuán)內(nèi)教師及學(xué)生的政治基礎(chǔ)，以紅色教育助力社團(tuán)育人初心，積極推薦黨員干部進(jìn)社團(tuán)，基層黨建引領(lǐng)社團(tuán)建設(shè)，筑牢社團(tuán)育人政治性。例如：在每月組織召開主題黨日和黨課時，可以借助社團(tuán)育人平臺形成“雙擂臺”效果，以黨日活動帶動社團(tuán)活動，以黨課教育提高社團(tuán)育人效果，夯實(shí)基層黨建工作的同時促進(jìn)社團(tuán)育人工作的開展。

3.2 “三個落實(shí)”堅守初心，培育學(xué)生實(shí)干精神

空談?wù)`國，實(shí)干興邦。最重要的是把理論應(yīng)用在實(shí)際中，從而發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。高校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格把關(guān)，將社會贊助經(jīng)費(fèi)等用在實(shí)際的地方，用在正確的地方。整合教育資源，平均分配指導(dǎo)教師，避免“頭重腳輕”的現(xiàn)象。高校只有正確落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，給學(xué)生提供發(fā)展的空間，才能讓學(xué)生在社團(tuán)這片廣闊的天地中自由翱翔。

3.2.1 群眾為主，領(lǐng)導(dǎo)為輔，落實(shí)主管選拔

社團(tuán)負(fù)責(zé)人是一個社團(tuán)能否健康發(fā)展的主要責(zé)任人。如果選擇不當(dāng)，這個社團(tuán)活動的舉辦極有可能依賴負(fù)責(zé)人的喜好而開展，負(fù)責(zé)人出現(xiàn)失誤，那么整個社團(tuán)就會跑偏。所以高校領(lǐng)導(dǎo)必須要親自上陣嚴(yán)格把關(guān)，通過“兩試一票”即筆試、面試、所有學(xué)生投票，選拔出最適合的負(fù)責(zé)人。然后指導(dǎo)教師進(jìn)行為期一個月的培訓(xùn)，從言語、行為、人際交往、思想政治、工作規(guī)劃等各方面進(jìn)行指導(dǎo)，期間抽查學(xué)習(xí)成果，成績優(yōu)秀者方能成為社團(tuán)負(fù)責(zé)人。同時，負(fù)責(zé)人的定期監(jiān)督及考核評定工作也要及時跟進(jìn)，對于不合格及不稱職的人員應(yīng)及時淘汰和替換，以免影響社團(tuán)的良性發(fā)展。而對于優(yōu)秀的負(fù)責(zé)人也要通過鼓勵機(jī)制增加其積極性，形成自我發(fā)展內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到育人目的。

3.2.2 文化為引，網(wǎng)絡(luò)為源，落實(shí)內(nèi)容創(chuàng)新

在信息化時代，網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)、AI智能技術(shù)迅速發(fā)展。為了讓人們了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，眾多媒體通過舞臺表演等形式將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和網(wǎng)絡(luò)傳播載體很好地結(jié)合在一起。例如:央視推出的《中國詩詞大會》《典籍里的中國》《大國重器》等節(jié)目。高校社團(tuán)應(yīng)廣泛探索、大量搜集，創(chuàng)新出屬于本社團(tuán)特色的主題活動。與黨日、團(tuán)日活動有機(jī)結(jié)合，在國家重要紀(jì)念日，上演紅色情景劇；在社團(tuán)活動日，開展“飛花令”；通過直播，介紹學(xué)校的校史、紅色資源；以“云直播”為依托，欣賞祖國的大好河山等。除此之外，高校社團(tuán)更要積極地進(jìn)行自我創(chuàng)新，通過征集學(xué)生建議、開展頭腦風(fēng)暴等方式不斷推陳出新，不同院系之間形成別具一格的社團(tuán)發(fā)展方式，真正讓社團(tuán)內(nèi)容切合學(xué)生所學(xué)、所思、所想，讓社團(tuán)發(fā)揮更大的作用。

3.2.3 制度為框，合作為策，落實(shí)空間延伸

沒有人是一座孤島，社團(tuán)也不是獨(dú)立存在的。不同的社團(tuán)有不同的特點(diǎn)，社團(tuán)之間應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系和合作，如市場調(diào)查與分析大賽，需要調(diào)查、數(shù)據(jù)分析，可以不同社團(tuán)成員之間自由組隊，揚(yáng)長避短，這樣社團(tuán)才能良性循環(huán)，為學(xué)校的建設(shè)添上濃墨重彩的一筆。不僅要和本校的社團(tuán)建立良好關(guān)系，還要與外校社團(tuán)、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，開闊視野、完善知識體系，注重建設(shè)文理藝術(shù)相融合的社團(tuán)體系、知識學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合的育人方向，強(qiáng)化社團(tuán)育人功能，延伸社團(tuán)育人空間。另外，從家校共育的角度出發(fā)，社團(tuán)也可以不僅僅局限在校園范圍內(nèi)，可以廣泛調(diào)動家長的力量，家長來自五湖四海各行各業(yè)，出主意、想辦法，育人的廣度、深度也會得到進(jìn)一步擴(kuò)展，從而促進(jìn)社團(tuán)更好發(fā)展。

3.3 “兩個創(chuàng)新”管理育人，提升學(xué)生社團(tuán)內(nèi)涵

構(gòu)建雙創(chuàng)管理育人模式，打造“1+n”社團(tuán)育人平臺，其中“1”指社團(tuán)類型，“n”指多種方法輔助創(chuàng)建社團(tuán)特色品牌。讓“社團(tuán)+品牌”同向同行，橫融縱通，形成完整閉環(huán)。將社團(tuán)和品牌有機(jī)融合，用學(xué)生喜聞樂見的方式，潛移默化地達(dá)到育人目標(biāo)。

3.3.1 廣泛發(fā)展，力求創(chuàng)新，打造創(chuàng)新社團(tuán)

社團(tuán)類型一般分為思政類、術(shù)科類、文體類、志愿類。思想政治類，重點(diǎn)為“青馬工程”培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。這類社團(tuán)可以成立紅色宣講團(tuán)，聚焦理論政策宣講，通過集中備課和自我學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生參與思想政治教育的積極性。思政教師定期帶領(lǐng)社團(tuán)成員參觀紅色陣地，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國情懷。社團(tuán)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)成員學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，記筆記、寫感悟，只有了解歷史，才能以史為鑒，開創(chuàng)未來。學(xué)術(shù)科技類，可以在社團(tuán)內(nèi)開展比賽，展示自己的發(fā)明創(chuàng)造，評出前三名給予獎勵，促使學(xué)生有動力有能力繼續(xù)鉆研，鼓勵學(xué)生發(fā)表論文，讓其敢寫、敢想、敢做。文化體育類，以文化人、以體強(qiáng)身，不同社團(tuán)可以聯(lián)合舉辦體育運(yùn)動會，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當(dāng)中，例如：接詩賽跑、飛花之跳，在學(xué)生強(qiáng)身健體的同時品味詩詞韻味。志愿公益類，從疫情期間的最美志愿者到為冬奧服務(wù)的高校學(xué)子，這些志愿者從來都是高校學(xué)子的榜樣。社團(tuán)應(yīng)極力打造志愿奉獻(xiàn)氛圍，包括為山區(qū)的孩子捐獻(xiàn)衣物、開展線上支教活動等。

3.3.2 重視價值，提升內(nèi)涵，打造特色品牌

“通過舉辦藝術(shù)節(jié)，打造書法文化、繪畫文化、攝影文化等主題活動?！盵5]不斷創(chuàng)新打造屬于學(xué)院或?qū)W校的特色文化社團(tuán)育人品牌作品，如文科院校可以通過經(jīng)典文學(xué)作品等題材制作書畫、舞臺劇等富有古典色彩的作品；理工科院?？梢源蛟旄咝录夹g(shù)等數(shù)字時代科技創(chuàng)新作品，充分展現(xiàn)屬于不同高校不同院系的特色。高校社團(tuán)不突出的原因在于沒有屬于自己的品牌特色，知名度不夠，甚至有些社團(tuán)關(guān)注點(diǎn)放在爭名逐利、年終考核上，導(dǎo)致社團(tuán)人心浮躁，活動也是浮于表面。所以，高校社團(tuán)首先要創(chuàng)建自己的特色品牌,打造屬于自己的精英團(tuán)隊。然后提升社團(tuán)品質(zhì)，注重社團(tuán)內(nèi)涵，達(dá)到工作成果符合中國特色社會主義核心價值觀的要求。通過制作海報、發(fā)放問卷、開展網(wǎng)絡(luò)直播等多樣化的傳播方式，讓社團(tuán)“走出去”。

4 結(jié)語

高校社團(tuán)育人工作是提高高校育人效果的有力抓手，更是促進(jìn)大學(xué)生成長成才的重要平臺，它不僅是推進(jìn)“三全育人”工作的題中之意，更是新時代高?！傲⒌聵淙恕钡闹匾ＷC。文章在積極探索新時代高校社團(tuán)存在的問題及原因基礎(chǔ)上，有針對性地提出高校社團(tuán)“3+3+2”雙創(chuàng)管理育人模式，以期加強(qiáng)大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，使其育人功能得到充分發(fā)揮，為社團(tuán)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展打下基礎(chǔ)。而高校社團(tuán)的系統(tǒng)化發(fā)展模式、專業(yè)化發(fā)展路徑及網(wǎng)格化管理方式，仍是需要未來進(jìn)一步研究的重要內(nèi)容。