“課程思政”融入《基礎(chǔ)會計》課程的實踐探討

司玉娜 付言言 李麗霞

一、引言

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中做出重要指示：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)?！薄罢n程思政”是課程與思政教育相結(jié)合開展綜合改革的重點方向，同時也是新時代教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)“立德樹人”根本任務(wù)的重要著力點。在我國會計實務(wù)中，從幾年前的獐子島、康得新、萬福生科到近年來的瑞幸咖啡、康美藥業(yè)、新綠股份，財務(wù)造假事件頻頻發(fā)生，表明會計人員的金錢與人生價值、權(quán)力與人生價值的關(guān)系仍然沒有很好地解決。會計教育的內(nèi)涵有必要從專業(yè)教育拓展為專業(yè)教育與立德樹人并重的雙重軌道，這也是“德為先”、德治的社會需要，更是實現(xiàn)人生價值的需要。

基礎(chǔ)會計的培養(yǎng)目標(biāo)主要有知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和思政育人目標(biāo)。在整個教學(xué)過程中教師會將重點放在前兩個方面，教學(xué)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)會計的專業(yè)基本理論和基本技能的教育，而思政育人的內(nèi)容比較少，課程教學(xué)過程的思想政治教育體現(xiàn)不明顯。

二、《基礎(chǔ)會計》課程思政教育目標(biāo)

（一）實現(xiàn)“傳授知識”和“立德樹人”有機(jī)統(tǒng)一

長期以來，我校的《基礎(chǔ)會計》教學(xué)重“教”輕“育”的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有很好地解決?！敖獭痹谟凇皹I(yè)”，“育”在于“德”；而今通過課程思政，專業(yè)課教師可以把社會主義核心價值觀、“四個自信”、愛國情懷、會計職業(yè)道德、會計文化等融入《基礎(chǔ)會計》專業(yè)課教學(xué)中，實現(xiàn)“傳授知識”和“立德樹人”的有機(jī)統(tǒng)一。

（二）培養(yǎng)為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的優(yōu)秀會計人才

我校的《基礎(chǔ)會計》課程往往將會計的基本概念、基本理論和基本技能作為學(xué)生掌握的核心內(nèi)容，但缺乏對職業(yè)道德等方面的重視，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生是“應(yīng)用型人才”，但卻不一定是為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的“優(yōu)秀應(yīng)用型人才”。基于《基礎(chǔ)會計》課程思政，可以把社會主義核心價值觀、“四個自信”、愛國情懷、會計職業(yè)道德、會計文化等融入到整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)出政治強(qiáng)、本領(lǐng)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的優(yōu)秀會計人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

三、《基礎(chǔ)會計》課程思政融入點

（一）社會主義核心價值觀及愛國情懷

《基礎(chǔ)會計》是在時代的進(jìn)程中不斷科學(xué)和規(guī)范的，就其屬性而言，既與生產(chǎn)力相聯(lián)系，又與生產(chǎn)關(guān)系和上層建筑相聯(lián)系，從而使會計既有技術(shù)性，又有社會性。時至今日，我國的《基礎(chǔ)會計》課程也必然是在新時代中國特色社會主義核心價值觀的氛圍中豐富和完善的，留有明顯的新時代中國特色社會主義的痕跡和烙印。社會主義核心價值觀及愛國情懷等融入到整個教學(xué)過程中，有助于培養(yǎng)出政治強(qiáng)、本領(lǐng)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的合格會計人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（二）優(yōu)秀的會計文化

我國優(yōu)秀會計文化具有幾千年的歷史和豐富的內(nèi)涵，是中國優(yōu)秀歷史文化的重要組成部分。從遠(yuǎn)古文明的會計曙光，先秦經(jīng)典中的會計清音，秦漢興替的會計華章，唐宋盛世的會計奏鳴，傳統(tǒng)文化中的會計音符，近代文明的會計交響，嶄新時代的會計旋律，改革開放的會計新曲等方面，將這些優(yōu)秀會計歷史文化、精神文化、道德文化和行為文化按照課程相關(guān)內(nèi)容排序進(jìn)行合理融合，可以講述會計發(fā)展史上的某一個重要事件和關(guān)鍵人物，也可以挖掘事件和人物背后的情感性因素，這些情感、情懷、情愫是會計文化的核心，這樣會使課程中充滿文化，文化中承載課程，提升學(xué)生的文化自信，喚醒青年一代傳承中華文明的歷史使命和責(zé)任感。

（三）會計職業(yè)道德

在我國會計實務(wù)中，從幾年前的銀廣夏、綠大地、萬福生科到近年來的瑞幸咖啡、康美藥業(yè)、新綠股份，財務(wù)造假事件頻頻發(fā)生，說明會計人員的職業(yè)道德出現(xiàn)了問題。在基礎(chǔ)會計的課程思政過程中，將會計職業(yè)道德的內(nèi)容引入課堂，幫助學(xué)生樹立會計職業(yè)道德的自律思想。引入會計職業(yè)道德的內(nèi)容-愛崗敬業(yè)、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持原則、提高技能、參與管理、強(qiáng)化服務(wù)，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價值觀，堅守法律底線，知行合一踐行職業(yè)道德。

（四）會計信息質(zhì)量的要求

會計是一項管理活動，其主要目標(biāo)是為財務(wù)報表使用者提供決策所需要的信息以及反映經(jīng)營者受托責(zé)任的履行情況。要達(dá)到這個目的，就必須要求會計信息具有一定的質(zhì)量要求。主要包括可靠性、相關(guān)性、可理解性、可比性、實質(zhì)重于形式、重要性、謹(jǐn)慎性、及時性?；A(chǔ)會計課程思政中融入會計信息質(zhì)量要求的核心思想，有利于使未來的會計人員遵循這些要求，更好地為企業(yè)的利益相關(guān)者服務(wù)。

四、《基礎(chǔ)會計》課程思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是入門課程，教學(xué)內(nèi)容主要涉及三個模塊，一模塊是會計基本理論主要包括總論、會計要素及會計基礎(chǔ)三個教學(xué)單元。二模塊是會計基本方法主要包括賬戶與復(fù)式記賬、會計憑證、會計賬簿、財產(chǎn)清查及財務(wù)報告五個教學(xué)單元。三模塊是會計理論與方法的綜合運(yùn)用主要指企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算。在整個教學(xué)過程中以社會主義核心價值觀、“四個自信”、愛國情懷、會計職業(yè)道德、會計文化等為思政元素融入點，將思政元素和教學(xué)單元相融合，形成一體化的課程單元，總體設(shè)計思路見表1。

表1 基礎(chǔ)會計課程思政元素與教學(xué)單元融合對照表

?

五、《基礎(chǔ)會計》課程思政的推進(jìn)步驟

（一）課程思政貫穿教學(xué)大綱、計劃、教案，對應(yīng)開展

基礎(chǔ)會計的課程負(fù)責(zé)人，要做好統(tǒng)籌考慮，完善整個課程設(shè)計。首先課程的教學(xué)大綱中要有對應(yīng)的課程思政的內(nèi)容、其次根據(jù)教學(xué)大綱安排具體的教學(xué)計劃、最后再進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計包括教案、授課PPT等資料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，集思廣益，修改完善，才會取得事半功倍的效果。

（二）授課教師深刻理解思政育人目標(biāo)

授課教師應(yīng)對所任教課程的思政育人目標(biāo)有比較深刻的理解，不能再把教學(xué)目標(biāo)只放在知識目標(biāo)和能力目標(biāo)上，要重點關(guān)注思政育人目標(biāo)，基于思政育人目標(biāo)對各教學(xué)單元中應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)的不同思政元素有準(zhǔn)確的把握，根據(jù)前面的思政教學(xué)內(nèi)容設(shè)計開展思政教學(xué)。

（三）授課教師做好思政內(nèi)容設(shè)計

授課教師應(yīng)對任教課程中所涉及的思政元素具有明確的認(rèn)識，根據(jù)各教學(xué)單元的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容將思政元素融入點進(jìn)行結(jié)合，從而使課程的專業(yè)元素與思政元素融合。比如在講企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的時候，可以通過短視頻向?qū)W生展示優(yōu)秀會計的日常工作。然后強(qiáng)調(diào)會計工作每天和數(shù)據(jù)打交道，最考驗一個人做事是否細(xì)心和認(rèn)真。最后強(qiáng)調(diào)會計工作是一項相對比較枯燥的工作，要以平和的心態(tài)對待每一份工作。

（四）準(zhǔn)備課程思政的教學(xué)資源

授課教師應(yīng)該準(zhǔn)備豐富的課程思政相關(guān)的教學(xué)資源，比如形成課程思政教學(xué)案例庫，或者錄制課程思政相關(guān)的動畫、微視頻等。融入方式也要多樣化，可以采用小組活動、案例分析、情景演示、角色扮演等方式，結(jié)合熱門話題、趣味游戲及實踐活動等，爭取能夠?qū)崿F(xiàn)思政育人目標(biāo)。

六、深化基礎(chǔ)會計課程思政的幾點反思

（一）《基礎(chǔ)會計》課程內(nèi)容與思政教育的銜接

《基礎(chǔ)會計》是會計學(xué)、財務(wù)管理及審計學(xué)等專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是入門課程，主要讓學(xué)生掌握會計的基本理論、基本技能，更重要的是讓初學(xué)者培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。要想實現(xiàn)這個課程目標(biāo)，思政教育就應(yīng)以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)問聲”的形式和課程內(nèi)容銜接一起，找準(zhǔn)思政融入點，以恰當(dāng)?shù)姆绞脚c思政教育融合起來，比如在設(shè)計開學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容時，涉及到課程育人目標(biāo)時，就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)法律法規(guī)是必須要堅守的底線，融入會計法律法規(guī)的體系，再結(jié)合熱點反面案例某會計為打賞女主播觸犯法律，付出慘痛代價，加深學(xué)生的理解，最后再用知行合一踐行職業(yè)道德的會計前輩的優(yōu)秀事例加入引導(dǎo)。如果為了思政而思政，不能將思政教育和課程內(nèi)容銜接起來，就會顯得突兀，適得其反。

（二）《基礎(chǔ)會計》課程課時與思政教育的協(xié)調(diào)

《基礎(chǔ)會計》總課時是64，其中理論課時48，實驗課時16，課時本身比較緊張，如果將思政教育融入進(jìn)去，勢必會占用一部分課時，協(xié)調(diào)好課程課時和思政教育顯得尤為重要。在這種背景下，我們應(yīng)該重新設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，將其中一些非重點難點的內(nèi)容放在課下，結(jié)合線上教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將思政教育融入進(jìn)來，這樣課堂會變得更加有意義，更加豐富。

（三）學(xué)生興趣與思政教育的配合

現(xiàn)代大學(xué)生比較關(guān)注明星娛樂、考研、就業(yè)、考證，尤其是財會專業(yè)證書比較多，如職稱類證書、CPA、ACCA、CMA及CIA等，學(xué)生對思政教育不是很感興趣，這就要教師們很好的設(shè)計思政教育的內(nèi)容，將思政教育和學(xué)生興趣結(jié)合起來，比如可以用教師自身的考證經(jīng)歷激勵學(xué)生，將自己考證過程中堅持不懈、不言放棄的精神傳遞給學(xué)生，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)。再如講會計信息質(zhì)量要求的時候融入“范冰冰偷稅漏稅”案及“鄭爽偷稅漏稅”案等案例，幫助學(xué)生處理好金錢、權(quán)利和人生價值的關(guān)系，讓他們明確違反會計職業(yè)道德和社會主義核心價值觀會付出慘痛代價。

會計課程思政建設(shè)就是將思政教育貫穿于學(xué)校整個人才培養(yǎng)體系的過程，是會計相關(guān)專業(yè)落實“立德樹人”教育要求的重要抓手。學(xué)科課程是建設(shè)“課程思政”的基本單元，《基礎(chǔ)會計》作為會計學(xué)科的專業(yè)核心課程同時又是入門課程，對其進(jìn)行課程思政有助于將社會核心價值觀、會計職業(yè)道德等融入到整個教學(xué)過程中，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)出政治強(qiáng)、本領(lǐng)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的合格會計人才，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。