文言文閱讀之翻譯句子

陳盈璇

【高頻考點(diǎn)】

一、通過特殊句式考查

1.疑問句

2022年全國乙卷（選文見6版）第13題：把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

武王克殷，召太公而問曰：“將奈其士眾何？”

參考譯文：武王打敗了商朝，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么辦？”

本句中，“將奈其士眾何？”是一個疑問句，翻譯的時候要注意把疑問語氣譯出來。古漢語中常見的疑問語氣詞有：與（歟）、邪（耶）、乎、焉、安、孰、何等。

例1：沛公曰：“今者出，未辭也，為之奈何？”（《鴻門宴》）

例2：何故懷瑾握瑜，而自令見放為？（《屈原列傳》）

例3：夫晉，何厭之有？（《燭之武退秦師》）

2.省略句

2022年浙江卷（選文見12版）第18題：把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

則將以我為忍人，而愛夫爵祿也。

參考譯文：那么（人們）將認(rèn)為我是狠心的人，并且是吝惜（賞賜）爵位俸祿啊。

本句是典型的省略句，文言文翻譯題中的省略句，有省略主語的，也有省略賓語的，主要考查考生補(bǔ)充省略部分的能力。

例1：（蘇子）舉酒屬客。（《赤壁賦》）

例2：豎子不足與（之）謀。（《鴻門宴》）

例3：沛公軍（于）霸上，未得與項(xiàng)羽相見。（《鴻門宴》）

3.判斷句

2022年浙江卷（選文見12版）第18題：把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

知其有可以與之之道而不與，是亦志于殘民而已矣。

參考譯文：知道（上面）那些情況有可以給予百姓（刑賞忠厚）的道理卻不給予，這也是存心傷害百姓罷了。

本句是典型的判斷句，句中的“是”，是判斷句的標(biāo)志之一。文言文翻譯題中的判斷句，要關(guān)注“是”“不是”等關(guān)鍵字的出現(xiàn)。

例1：是寡人之過也。（《燭之武退秦師》）

例2：是造物者之無盡藏也。（《赤壁賦》）

例3：萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。（《滕王閣序》）

二、通過課內(nèi)實(shí)詞考查

文言文翻譯題除了通過特殊句式考查外，也會圍繞重點(diǎn)實(shí)詞的考查來設(shè)題，其中，課內(nèi)實(shí)詞的遷移運(yùn)用是一個重要的考點(diǎn)。

如2021年全國甲卷翻譯題：若欲貨財(cái)，漢以玉帛賜單于，有故事，宣許之。

句中的“故事”譯為“舊事”“先例”，與《六國論》中“茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣”一句的“故事”意思相同，屬于課內(nèi)知識的遷移運(yùn)用。

再如2022年新高考Ⅱ卷翻譯題：禹曰：“吳漢可。禹數(shù)與語，其人勇鷙有智謀，諸將鮮能及者?！?/p>

句中的“數(shù)”譯為“多次”，與《鴻門宴》中“范增數(shù)目項(xiàng)王”一句的“數(shù)”意思相同，也屬于課內(nèi)知識的遷移運(yùn)用。

【設(shè)題方式】

對文言文翻譯的考查，主要是在材料中選取兩個有代表性的句子，讓考生根據(jù)上下文的語境，再結(jié)合平時的文言知識積累進(jìn)行翻譯，考查考生的文言文理解能力。在近幾年的高考題中，文言文翻譯題一般都是兩句，均為主觀題。采分點(diǎn)包括：特殊句式、重點(diǎn)實(shí)詞、一詞多義、詞類活用、古今異義、重點(diǎn)虛詞、固定結(jié)構(gòu)、修辭手法等。

例1：（2019年浙江卷）則豈盡人力哉？蓋亦有造物微旨矣。

解析：本句的采分點(diǎn)是特殊句式，這是疑問句，也是省略句，翻譯的時候要把語氣翻譯到位，也要把省略的成分補(bǔ)充完整。

參考譯文：那么難道都是人的力量（造成的）嗎？大概也有上天精妙的意圖吧。

例2：（2022年全國乙卷）今請求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。

解析：本句的采分點(diǎn)是重點(diǎn)實(shí)詞——鰥寡，考生如果翻譯不準(zhǔn)確就會失分。

參考譯文：現(xiàn)在我請求找來老弱而沒有人養(yǎng)活、喪妻喪夫卻沒有房屋的人，評定之后安置他們。

例3：（2018年課標(biāo)全國Ⅱ卷）一歲斷獄，不過數(shù)十，威風(fēng)猛于渙，而文理不及之。

解析：本句的采分點(diǎn)是古今異義——文理，在現(xiàn)代漢語中，“文理”是“文章內(nèi)容和詞句方面的條理”或“文科和理科的合稱”的意思。但是，在古代漢語中，“文理”是“條理”的意思。

參考譯文：一年間的斷案，不過幾十件，聲威超過王渙，而在條理方面比不上他。

例4：（2019年課標(biāo)全國Ⅰ卷）乃短賈生曰：“洛陽之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！?/p>

解析：本句的采分點(diǎn)是詞類活用，“短”，形容詞活用為動詞，譯為“說人的壞話”。“紛亂”，形容詞的使動用法，“紛亂諸事”即“使諸事紛亂”，譯為“使事情變得復(fù)雜混亂”。

參考譯文：于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂。”

例5：（2020年課標(biāo)全國Ⅱ卷）藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。

解析：本句的采分點(diǎn)是一詞多義，“第”是一個多義詞，可以表示“次第、次序”“貴族的住宅”“科第”，也可以作副詞“只、只管”。結(jié)合語境，這里應(yīng)譯為“只、只管”。

參考譯文：藥師蠻橫暴戾，對府中事務(wù)獨(dú)斷專行，王安中無力控制，只是違心順從他，所以藥師更為驕橫。

【提分要領(lǐng)】

第一步：聯(lián)系語境明大意。

將所要翻譯的文句放入原文中，前后連貫，聯(lián)系語境，整體把握大意。語境有大、中、小之分，小語境即詞語所在的句子，中語境是詞語所在句子的上下句，大語境即文段中所有與該詞語相關(guān)的句子。有時候會出現(xiàn)這樣的情況：對詞語的解釋符合小語境，甚至還符合中語境，但不符合大語境。這種符合局部語境但與完整語境不符的情況極具迷惑性，所以，在翻譯時不能只滿足于推敲其是否符合上下句的意思，必須要在完整的語境中揣摩其含義。

1.補(bǔ)出省略成分。文言文省略句子成分的現(xiàn)象比較常見，主語、謂語，甚至句子都有可能被省略，在翻譯省略句時，語境能給出很好的提示。

2.取得“大意”分。高考文言文翻譯的評分標(biāo)準(zhǔn)中，把握句子大意一般有2分，如果考生在考場上遇到比較晦澀難懂的句子，無法準(zhǔn)確把握采分點(diǎn)，語境能夠讓考生得出句子的大概意思，取得“大意”分。

3.突破難點(diǎn)詞。翻譯句子的關(guān)鍵，在于難點(diǎn)字詞的把握，只要攻克了難點(diǎn)字詞，其他詞義就能迎刃而解，語境在突破重點(diǎn)詞的過程中起著至關(guān)重要的作用，可以幫助考生了解詞的大概意思。

第二步：字句落實(shí)抓人物。

在通讀文本的基礎(chǔ)上，首先要審清文言文句中的關(guān)鍵詞語和重要的語法現(xiàn)象，仔細(xì)斟酌，確保準(zhǔn)確到位。在翻譯句子時，部分考生經(jīng)常把人物名字，尤其是少數(shù)民族的人物名字當(dāng)作實(shí)詞，甚至是虛詞來理解，鬧出了不少笑話。文言文中，人名第一次出現(xiàn)時往往用全稱，以后再出現(xiàn)就只提名不提姓了，在行文過程中，有時根據(jù)表達(dá)需要，還會改用“名”或“字”來指代人物，如《鴻門宴》中，“不然，籍何以至此”中的“籍”是項(xiàng)羽的名，如果缺少人物意識，就容易造成理解障礙。在翻譯句子時，抓人物可以更快地理清人物關(guān)系和人事關(guān)系，有助于提高翻譯的精準(zhǔn)度。

第三步：翻譯句子要得法。

文言文句子的翻譯是依靠關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句式來設(shè)置考點(diǎn)的，因此，考生在翻譯之前應(yīng)該要有采分點(diǎn)意識，將所要翻譯的句子以詞為單位逐一切分，抓住句子中的關(guān)鍵字詞和句式來翻譯，把采分點(diǎn)落實(shí)到位。文言文翻譯題的采分點(diǎn)有：一詞多義、詞類活用、古今異義、重點(diǎn)虛詞、特殊句式、固定搭配、修辭手法……

第四步：連綴成句有條理。

按現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣將翻譯出來的字詞連綴成句，要特別注意特殊句式語序的調(diào)整及省略成分的補(bǔ)充，如果句中出現(xiàn)了不符合現(xiàn)代漢語表達(dá)習(xí)慣的現(xiàn)象，如詞語搭配不當(dāng)、句子不通順等，要根據(jù)文言文相關(guān)知識，在不改變原意的前提下，讓句子更加通順合理。

【直擊高考】

（2022年全國甲卷）

閱讀下面的文言文，完成后面的問題。

齊助楚攻秦，取曲沃。其后秦欲伐齊，齊、楚之交善，惠王患之，謂張儀曰：“吾欲伐齊，齊、楚方歡，子為寡人慮之，奈何？”張儀曰：“王其為臣約車并幣，臣請?jiān)囍！睆垉x南見楚王，曰：“今齊王之罪其于敝邑之王甚厚，敝邑欲伐之，而大國與之歡。大王茍能閉關(guān)絕齊，臣請使秦王獻(xiàn)商于之地，方六百里。若此，則是北弱齊，西德于秦，而私商于之地以為利也，則此一計(jì)而三利俱至?！背醮笳f，宣言之于朝廷曰：“不榖得商于之田，方六百里?！比撼悸勔娬弋呝R，陳軫后見，獨(dú)不賀。楚王曰：“不榖不煩一兵，不傷一人，而得商于之地六百里，寡人自以為智矣，諸士大夫皆賀，子獨(dú)不賀，何也？”陳軫對曰：“臣見商于之地不可得，而患必至也?！蓖踉唬骸昂我?？”對曰：“夫秦所以重王者，以王有齊也。今地未可得而齊先絕，是楚孤也，秦又何重孤國？且先絕齊，后責(zé)地，必受欺于張儀。是西生秦患，北絕齊交，則兩國兵必至矣?！背醪宦牐唬骸拔崾律埔?！子其弭口無言，以待吾事。”楚王使人絕齊。張儀反，秦使人使齊，齊、秦之交陰合。楚因使一將軍受地于秦。張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里。”使者反報(bào)楚王，楚王大怒，欲興師伐秦。陳軫曰：“伐秦，非計(jì)也。王不如因而賂之一名都，與之伐齊，是我亡于秦而取償于齊也?！背醪宦牐炫e兵伐秦。秦與齊合，楚兵大敗于杜陵。故楚之土壤士民非削弱，僅以救亡者，計(jì)失于陳軫，過聽于張儀。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策二》）

把文中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

（1）楚王不聽，曰：“吾事善矣！子其弭口無言，以待吾事?！?/p>

（2）張儀知楚絕齊也，乃出見使者曰：“從某至某，廣從六里。”

解析：本題考查考生理解并翻譯文言文句子能力。

（1）“善”，形容詞，妥當(dāng)，好；“其”，副詞，表祈使語氣；“弭口”，住口。

（2）“絕”，動詞，絕交；“乃”，副詞，才；“廣從”，“從”通“縱”，縱橫，指土地的面積。

參考答案：（1）楚王不聽從，說：“我的計(jì)劃已經(jīng)妥當(dāng)了，你就閉口不要多說，就等待看我完成此事吧?！?/p>

（2）張儀在證實(shí)楚齊確實(shí)斷交以后，才出來接見楚國的使者，說：“從這里到那里，方圓六里?！?/p>

【試題演練】

一、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

前涼州刺史祝良，初除到州，多所糾罰，太守令長，貶黜將半，政未逾時，功效卓然，實(shí)應(yīng)賞異，以勸功能，改任牧守，去斥奸殘。又宜更選匈奴烏桓護(hù)羌中郎將校尉，簡練文武，授之法令，除并、涼二州今年租更，寬赦罪隸，掃除更始。則善吏知奉公之祐，惡者覺營私之禍，胡馬可不窺長城，塞下無候望之患矣。

（選自《后漢書·李陳龐陳橋列傳》）

1.實(shí)應(yīng)賞異，以勸功能，改任牧守，去斥奸殘。

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2.惡者覺營私之禍，胡馬可不窺長城，塞下無候望之患矣。

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二、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

二月，定衛(wèi)、所官軍及將帥將兵之法。有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之。既旋，則上所佩將印于朝。權(quán)皆出于朝廷，不敢有專擅。

丙辰，禁宦官預(yù)政典兵。上曰：“漢、唐末世，皆為宦官敗蠹?！倍昵?，命吏部定內(nèi)侍諸司官制。上曰：“古時此輩所治，止于酒漿醯醢，司服守祧。馭之之道，但當(dāng)使之畏法，不可使之有功。有功則驕恣，畏法則檢束?！?/p>

冬十月，詔天下郡縣立學(xué)。上諭中書省臣曰：“朕謂治國之要，教化為先。教化之道，學(xué)校為本。今京師雖有大學(xué)，而天下學(xué)校未興，宜令郡縣皆立學(xué)?！?/p>

八年春，詔天下閭里皆立社學(xué)，延師儒教子弟，有司以時程督。諭曰：“致治在于善俗，善俗在于教化。教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人?！?/p>

（選自《明史紀(jì)事本末·開國規(guī)?！?，有刪改）

1.有事征伐，詔總兵官佩將印領(lǐng)之，既旋，則上所佩將印于朝。

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2.教化行，雖閭閻可使為君子；教化廢，雖中材或墜于小人。

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三、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

后周世宗顯德三年春正月，唐兵萬余人維舟于淮。帝命太祖皇帝擊之。太祖皇帝遣百余騎薄其營而偽遁，伏兵邀之，大敗唐兵于渦口。十二月，乙卯，唐泗州守將舉城降。上自至泗州城下，禁軍中芻蕘者毋得犯民田，民皆感悅，爭獻(xiàn)芻粟；既克泗州，無一卒敢擅入城者。

（選自《通鑒紀(jì)事本末·世宗征淮南》）

1.太祖皇帝遣百余騎薄其營而偽遁，伏兵邀之，大敗唐兵于渦口。

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2.民皆感悅，爭獻(xiàn)芻粟；既克泗州，無一卒敢擅入城者。

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四、閱讀下面的文言文，把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

宣徽五坊小使秋閱鷹狗，所過撓官事，厚得餉謝乃去，下邽令裴寰，才吏也，不為禮，因構(gòu)寰出丑言，送詔獄，當(dāng)大不恭。度言寰無辜，帝曰：“寰誠無罪，杖小使。小使無罪，且杖寰。”度曰：“責(zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？”帝色霽，乃釋寰。于時，討蔡數(shù)不利，群臣爭請罷兵。唯度請身督戰(zhàn)，俯伏流涕曰：“臣誓不與賊偕存?！倍韧哇背牵瑒谥T軍，宣朝廷厚意，士奮于勇。是時，諸道兵悉中官統(tǒng)監(jiān)，自處進(jìn)退。度奏罷之，使將得顓制，號令一，戰(zhàn)氣倍。

（選自《新唐書·列傳第九十八》，有刪改）

1.責(zé)若此固宜，第寰為令，惜陛下百姓，安可罪？

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2.度屯郾城，勞諸軍，宣朝廷厚意，士奮于勇。

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五、把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。

1.二十三年春二月，申將士屯田之令。時康茂才屯積充仞，他將皆不及，特申諭及時開墾。

（選自《明史紀(jì)事本末·平定東南》，有刪改）

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2.乾元初，代子儀為朔方節(jié)度使?；旯?jié)度使許叔冀戰(zhàn)不利，降賊，思明乘勝西向。光弼敦陣徐行，趨東京，謂留守韋陟曰：“賊新勝，難與爭鋒，欲詘之以計(jì)。然洛無見糧，危逼難守，公計(jì)安出？”陟曰：“益陜兵，公保潼關(guān)，可以持久?！惫忮鲈唬骸皟绍娤鄶?，尺寸地必爭。今委五百里而守關(guān)，賊得地，勢益張。不如移軍河陽，北阻澤、潞，勝則出，敗則守，表里相應(yīng)，賊不得西，此猿臂勢也。”遂檄河南縱官吏避賊，闬無留人，督軍取戰(zhàn)守備。

（選自《新唐書·列傳第六十一卷》，有刪改）

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3.建安元年八月，曹操在許，謀迎天子。眾以為：“山東未定，未可卒帛?！避鲝唬骸皩④娛壮x兵，徒以山東擾亂，未遑遠(yuǎn)赴。今義士有存本之思，兆民懷感舊之哀。誠因此時，奉主上以從人望?！辈倌饲矒P(yáng)武中郎將曹洪將兵西迎天子。

（選自《資治通鑒·漢紀(jì)》，有刪改）

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4.君子之仕，以任事，必觀其勢。以達(dá)志，必盡其情。以振法，必歸于厚。其剛也似柔，其直也近佞，其嚴(yán)也以為寬也。若是所謂忠恕之術(shù)，推而行之，無古今也。夫誦《詩》三百而可以授之政者，非徒以博物洽聞之故也。蓋涵濡于三百篇中，而其氣味與之相入，則和平之情見，而慈祥愷悌之政流矣。

（選自《震川先生集》，有刪改）

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5.秦惠王薨，子武王立。武王自為太子時不說張儀，及即位，群臣多毀短之。諸侯聞儀與秦王有隙，皆畔衡，復(fù)合從。周赧王五年，張儀說武王曰：“臣聞齊王甚憎臣，臣之所在必伐之。臣愿乞其不肖之身以之梁，齊必伐梁，齊、梁交兵而不能相去，王以其間伐韓，入三川，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也?！蓖踉S之。

（選自《通鑒紀(jì)事本末·秦并六國》，有刪改）

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6.臣聞興師十萬，日費(fèi)千金，邦內(nèi)騷動七十萬家，此豈細(xì)事。然古者命將出師，民不再役，糧不再籍，蓋慮周而用足也。今臣部曲遠(yuǎn)在上流，去朝廷數(shù)千里，平時每有糧食不足之憂。是以去秋臣兵深入陜、洛，而在寨卒伍有饑餓閃走，故臣急還，不遂前功。致使賊地陷偽忠義之人旋被屠殺，皆臣之罪。

（選自岳飛《乞出師札子》，有刪改）

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7.仁宗皇帝，諱高熾，成祖長子也。幼端重沉靜，好學(xué)問，從儒臣講論不輟。洪武二十八年，冊為燕世子。太祖嘗命分閱章奏，獨(dú)取切軍民利病者白之?；蛭淖种囌`，不以聞。太祖指示之曰：“兒忽之耶？”對曰：“不敢忽，顧小過不足瀆天德?！?/p>

（選自《明史·本紀(jì)卷八·仁宗》，有刪改）

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8.八年，庾翼在武昌，數(shù)有妖怪，欲移鎮(zhèn)樂鄉(xiāng)。征虜長史王述與庾冰箋曰：“樂鄉(xiāng)去武昌千有余里，數(shù)萬之眾，旦移徙，興立城壁，公私勞擾。又江州當(dāng)溯流數(shù)千里供給軍府，力役增倍。且武昌實(shí)江東鎮(zhèn)戍之中，非但捍御上流而已，緩急赴告，駿奔不難。若移樂鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在西陲，一朝江渚有虞，不相接救?！?/p>

（選自《通鑒紀(jì)事本末·江左經(jīng)略中原》，有刪改）

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