語言文字運用之表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動

鄭晉琴

【高頻考點】

一、簡明

“簡”即“簡練”，就是表達不啰唆、不重復(fù)，沒有多余的文字；“明”即“明晰”，就是把意思表達清楚，讓人讀了能準(zhǔn)確理解文字含義。連貫與簡明是緊密聯(lián)系的，不連貫的語句表達也就不清楚，難理解。語言“簡明”的本質(zhì)要求是：刪掉贅余的部分，消除歧義，做到簡要明晰。具體操作中要注意語言簡潔、表意明確。要特別注意兩點：一是不能令人費解，二是不能出現(xiàn)歧義。

1.語言簡潔

①不要在句中同時出現(xiàn)表意功能完全相同的成分。如“他年齡不大，頭上卻早早地謝頂了”，“謝頂”就是指頭頂?shù)念^發(fā)逐漸脫落這一生理現(xiàn)象，再加上“頭上”一詞，語句就重復(fù)而不簡潔了。

②盡量刪除語句中可有可無的詞語。

③能用指代性詞語替代的內(nèi)容，要盡量替代。如“上周五我們舉辦了‘感恩父母，珍愛生命’的主題班會，在‘感恩父母，珍愛生命’的主題班會上，同學(xué)踴躍發(fā)言，氣氛非常熱烈”，“‘感恩父母，珍愛生命’的主題班會”在前一句已經(jīng)很明確了，后面可以直接用“班會上”替代，避免不必要的重復(fù)。

2.表意明確

①避免晦澀。有的句子過長，使人一時不能領(lǐng)會其表達的是什么意思，這就是晦澀。

②避免歧義。一句話表達的意思，可以這樣理解，也可以那樣理解，這就是歧義。如“要說小莉的媽媽不愛她家里人誰也不相信”，這是因斷句不明造成歧義，可以理解為“要說小莉的媽媽不愛她（她指小莉），家里人誰也不相信”；也可以理解為“要說小莉的媽媽不愛她（她指小莉的媽媽）家里人，誰也不相信”。

二、連貫

語言“連貫”是高考語言文字運用考查的熱點與難點，全國卷對它“情有獨鐘”，從2012年起，幾乎每年必考。2019～2021年連續(xù)三年甚至用一道選擇題、一道主觀題進行考查，新高考卷也有考查。即使是在2022年語言文字運用題題型變化較大的情況下，全國甲卷、乙卷、新高考I卷仍然保留了關(guān)于“連貫”的補寫題。語言表達連貫，要求做到前后銜接，文從字順，辭意暢達。

三、得體

語言“得體”就是用語要符合語言環(huán)境。語言環(huán)境分內(nèi)部語言環(huán)境和外部語言環(huán)境，內(nèi)部語言環(huán)境主要指的是上下文；外部語言環(huán)境則包括交際時的各種條件，如時間、地點、場合、對象、話題及使用語言流露出的情感色彩等。語言得體包括文體色彩、語體色彩、感情色彩、敬語謙語、轉(zhuǎn)述語言得體等。這是比“簡明”“連貫”更高一層次的要求。

四、準(zhǔn)確、鮮明、生動

需要明確的是，對語言表達“準(zhǔn)確、鮮明、生動”的考查極少單獨命題，往往和“簡明、連貫、得體”等考點綜合考查，命題形式靈活，題型多變。

【設(shè)題方式】

一、簡明

“簡明”主要考查考生刪改材料中重復(fù)的文字和無關(guān)的信息、變換語句、辨析歧義的能力。近幾年單獨設(shè)題較少，常與詞語運用、病句修改、語言得體、語段壓縮、句式變換、開放式語言表達運用等考點綜合考查。其考查形式主要有三種：

1.選擇沒有歧義、表意明確的句子。以客觀題的形式出現(xiàn)，多見于地方卷。

2.提供語境，按要求進行簡明的語言表達。以評論賞析、寫廣告詞、壓縮語段、擬新聞標(biāo)題等形式出現(xiàn)。

3.刪改不簡明的句子，使之簡明。這是獨立設(shè)題考查的一種形式。

如：下面是某中學(xué)學(xué)生會向各班班長所發(fā)通知的正文，請閱讀并按要求完成后面的題目。

為了進一步弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高同學(xué)們的國學(xué)素養(yǎng)，校學(xué)生會定于10月18日下午4點，在報告廳舉辦“走近孔子”讀書交流會。屆時在孔子研究領(lǐng)域享有極高盛譽的孫榮教授將光臨指導(dǎo)，并向各班奉送其最新研究著作。請撥冗組織班委推薦兩名發(fā)言的同學(xué)，并告知他們一定務(wù)必按時到會。

在不改變語意的前提下，為了表達簡明，文中必須刪掉兩個詞語，分別是? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 和? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

解析：“盛譽”就是很高的榮譽，與“極高”重復(fù)；“一定”“務(wù)必”都有必須、一定要的意思，也是重復(fù)，故刪掉“極高”和“一定”（或“務(wù)必”）。

二、連貫

“連貫”類題目的考查形式多樣，有詞語復(fù)位、語句復(fù)位、語句排序和語句補寫等。近年來，命題人把語言表達連貫與成語辨析、病句修改、標(biāo)點符號使用、語言鑒賞等放在一個語段中進行考查。既考查了句子在語境中的連貫性，又考查了辨析詞語、選用句式的能力。其考查形式主要有三種：

1.語句銜接（語句復(fù)位）題

這類題型的特點是所選句子或者為語段中完整的一句，或者為語段中完整句子的一部分。它們與上下文高度銜接，或話題一致，或?qū)ο笠粯樱蜿P(guān)系相同，幾乎都有“過渡”性質(zhì)。

2.情境補句題

情境補句題的形式是在不同文體的語段中，抽出幾個功能性語句讓考生根據(jù)語境進行填補。所選的材料基本上以說明性為主，兼顧議論性；答案簡練，每句不超過15個字；答案中的關(guān)鍵詞多在語段前后句中出現(xiàn)過。如2022年新高考Ⅰ卷就考查了情境補寫。

3.語境排序題

語境排序題要求將一組句子按一定的邏輯關(guān)系重新排列，使之有序。這類題型全國卷近幾年出現(xiàn)不多，主要出現(xiàn)在地方卷中。

三、得體

“得體”類題目考查形式主要有兩種：

1.四選一的客觀題。如下題：

下列各句中，表達得體的一句是（? ）

A.真是事出意外！舍弟太過頑皮，碰碎了您家這么貴重的花瓶，敬請原諒，我們一定照價賠償。

B.他的書法龍飛鳳舞，引來一片贊嘆，但落款卻出了差錯，一時又無法彌補，只好連聲道歉：“獻丑，獻丑！”

C.他是我最信任的朋友，頭腦靈活，處事周到，每次我遇到難題寫信垂詢，都能得到很有啟發(fā)的回復(fù)。

D.我妻子和郭教授的內(nèi)人是多年的閨蜜，她倆經(jīng)常一起逛街、一起旅游，話多得似乎永遠都說不完。

解析：B項，“獻丑”表示謙虛，道歉用“見諒”；C項，“垂詢”是敬辭，用于別人對自己的詢問；D項“內(nèi)人”是謙辭，在別人面前稱呼自己的妻子。A項“舍弟”是對自己弟弟的謙稱，符合道歉的語境。

參考答案：A

2.以啟事、書信等實用類文本為載體的主觀題。如下題：

下面是某校一則啟事初稿的片段，其中有五處不合書面語體的要求，請找出并作修改。

我校學(xué)生宿舍下水道時常堵住。后勤處認(rèn)真調(diào)查了原因，發(fā)現(xiàn)管子陳舊，需要換掉。學(xué)校打算7月15日開始施工。施工期間正遇上暑假，為安全起見，請全體學(xué)生暑假期間不要在校住宿！望大家配合。

解析：啟事屬于書面語體，而“堵住”“管子”“換掉”“打算”“正遇上”都屬于口語，故分別換成書面語“堵塞”“管道”“更換”“計劃”“正值”。

隨著新高考的深入推進，語言文字運用題的命制將更趨于情境化、綜合化，尤其是放在真實具體的語境中考查。

【提分要領(lǐng)】

一、簡明

1.刪除繁冗。語言簡明，就是要找出文段中重復(fù)的、多余的詞語，把它們刪掉。

2.概括替代。巧用承前省略和蒙后省略，恰當(dāng)使用代詞，避免啰唆。

3.避免歧義。有些句子可能有不同的理解，造成表達不清晰，可從句中的多義詞、指代不明、對象不清等角度辨識。如“有人主張接受，有人反對，他同意這種主張”，“他同意這種主張”指的是“接受”還是“反對”，指代不明。

4.多用短句。短句更能使句意清楚，易于被人理解和接受。

二、連貫

語言連貫總的要求是話題一致、句式一致、順序一致、前后照應(yīng)。題型不同，答題方法略有不同。

1.語句銜接（語句復(fù)位）題——三步到位

第一步是讀語段。首先讀懂語段，明了大意，明確語段的話題是什么，有何內(nèi)在聯(lián)系。第二步是讀選句。了解選句表述的內(nèi)容是什么，是否合常理，明顯不合常理的即排除；把握選句的主語（或前一分句）是什么，賓語（或后一分句）是什么。第三步是入語境。把選句放入原文中，看看話題是否一致。

2.情境補句題——三步導(dǎo)出

第一步是閱讀語段——確定中心，理清脈絡(luò)。借助關(guān)鍵句，如中心句、過渡句及總結(jié)句把握語段中心，同時，還要抓住層次標(biāo)志詞語，如關(guān)聯(lián)詞，表示起始、展開、過渡、結(jié)束的詞語，甚至標(biāo)點符號來了解內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

第二步是推導(dǎo)句子——明位置，看標(biāo)志，抓暗示。

①依據(jù)所填句子的位置及其他暗示，推導(dǎo)所補寫句子的類型和特點。

首先，明位置。如果空缺在段首，可能是語段的起始句，起總領(lǐng)作用；如果空缺在語段中間，可能是過渡句、銜接句，起承上啟下、遞進延展的作用；如果空缺在語段末尾，可能是總結(jié)句，是對該句或整個語段內(nèi)容的高度概括。

其次，看標(biāo)志。如總結(jié)句前多有“因此”“所以”等提示語。

最后，抓暗示。如冒號，如果空缺句后帶冒號，則所補寫句子可能是總提句；如果空缺句前帶冒號，則所補寫句子可能是總括句。分號是前后并列……

②依據(jù)上下文內(nèi)容及其邏輯發(fā)展，推導(dǎo)所補寫句子的內(nèi)容。

補句子內(nèi)容時，一般都會借助上下句中的關(guān)鍵詞，尋找關(guān)鍵詞的過程就可以確定補寫句子的陳述對象、所陳述的狀態(tài)等。

③依據(jù)上下文的語言形式，推導(dǎo)所補寫句子的具體銜接詞語及表達形式?！吧舷戮涞恼Z言形式”具體指：語序要一致，關(guān)聯(lián)詞語要搭配，問句與答句相照應(yīng)，指代詞要銜接，句式前后要一致，連接前后句的詞語要搭配等。

第三步是檢查驗證——代入檢驗，以求連貫。

3.語境排序題——三點歸位

排列句序題最快捷、最穩(wěn)妥的解題方法是抓三點：

第一點是定首句。從語境看，與上文銜接最緊密的往往是首句；從選項看，四個選項中，共有兩個首句，可把兩個首句代入原文讀一讀，借助語感即可確定。

第二點是找標(biāo)志。如：顯示層次的“首先”“其次”“再次”等；表示時間先后的“先前”“后來”“過去”等；表示方位的“前”“后”“中間”等；具有指代意義的“這些”“這種看法”“此后”“與此相反”等；表示總結(jié)的“總之”“綜上所述”等。抓住這些標(biāo)志詞，就能快速而準(zhǔn)確地得出答案。

第三點是小排序?！靶∨判颉敝傅氖窃诒姸嗑渥又邢扰懦鱿噜彽膬蓚€句子。這種方法高效而快捷。常用的有四種方法：

①詞語排序法。如果前后句子出現(xiàn)以下情況則排在一起：相同的詞語，成對使用的關(guān)聯(lián)詞，指示代詞和指代內(nèi)容位置靠近，“換句話說”“與此相反”“反過來說”等暗示性詞語。如果出現(xiàn)“總之”“綜上所述”“由此看來”等詞語就是這個語段的最后一句話。

②語意排序法。將語意聯(lián)系最密切的兩個句子連在一起，此種排序法使用頻率最高。

③句式排序法。根據(jù)前后句子的句式一般相同的特點來確定必須連在一起的兩個句子。如果上一句是主謂句式，那么和它連在一起的句子也應(yīng)是主謂句式。

④標(biāo)點排序法。如句號確定總結(jié)句，分號確定并列的內(nèi)容，冒號確定總領(lǐng)屬范圍等。

三、得體

語言表達得體就是指說話要符合說話者和聽話者的身份，適合說話時的環(huán)境氛圍，符合文體特征。想要語言表達得體，要注意以下幾個方面：

1.用語要看對象。所謂“對什么人說什么話”，一方面是指說話、寫文章要考慮對象的特征，包括性別、年齡、職業(yè)、身份、愛好，甚至禁忌等；另一方面是尊稱、謙稱和習(xí)慣語的使用要恰當(dāng)。

2.用語要看場合。正式場合，用語要莊重、規(guī)范，不使用方言、口語；休閑娛樂場合，用語要親和、自然或風(fēng)趣、幽默，不宜使用過于正式的書面語。

3.用語要看語體。語體有口語、書面語兩種。比如文言詞語典雅、莊重，適合書面語體，宜在公文中使用；方言和俚語簡明、通俗，可酌情在口語或書面語的文藝語體中使用。

4.用語要看目的。同樣的內(nèi)容，由于交際目的的不同，說話的角度、重點等也應(yīng)有所不同。如，某電視臺招聘業(yè)余記者、業(yè)余播音員，如果是去應(yīng)聘記者，就要強調(diào)自己善于觀察分析，口頭、書面表達及應(yīng)變能力強；如果去應(yīng)聘播音員，則要突出自己相貌端正、口齒清晰、普通話標(biāo)準(zhǔn)、朗誦水平高等特點。

【直擊高考】

（2022年新高考Ⅰ卷）

閱讀下面的文字，完成21～22題。

節(jié)日期間，無論是家人團圓，還是老友歡聚，“吃”往往是必不可少的。因此，節(jié)后很多人會增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年肥”，減肥也就提到日程上來。事實上，生活中你會發(fā)現(xiàn)，有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實根本不胖，反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從醫(yī)學(xué)角度來說，身材是否肥胖，①? 。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5～23.9，如果低于18.5，就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9，就可以考慮減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式不但難以長期堅持，②? ，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如果以后恢復(fù)吃晚飯，③? ，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，營養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會隨之減少，體重反彈后，在同樣的體重下，體脂率反而會比減肥前更高。因此，減肥一定要講究科學(xué)。

21.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一項是（? ）

A.你要覺得這段話對深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢想”演講比賽。

解折：本題通過人稱代詞考查語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。題干和選項C中的“你”都是泛指，沒有指具體的人，而A、B、D三項都是特指某一個或多個人。

參考答案：C

22.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個字。

解折：本題考查語言表達簡明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力。解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)，再根據(jù)語境合理推導(dǎo)出所要填寫的內(nèi)容。答題時注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。整個語段的大致內(nèi)容是人們怎樣判斷是否肥胖和減肥的一些誤區(qū)。

第①空，根據(jù)上下文進行分析，判斷身體是否肥胖，下文接著提到體質(zhì)指數(shù)，因此，該空應(yīng)填寫“主要看體質(zhì)指數(shù)”；第②空，上下文有表示遞進的“不但”，因此，該空處應(yīng)填含有“還”“而且”等表示遞進關(guān)系的詞語，且“得了嚴(yán)重的胃病”比損害健康更嚴(yán)重一些，有遞進關(guān)系，因此，該空處填“還會損害健康”合適；第③空，根據(jù)上下文分析，長期不吃晚飯易得胃病，“如果以后恢復(fù)吃晚飯，甚至比以前更胖”，可以看出，體重不但沒降下去，還會反彈，下文有“甚至”表示遞進，因此，該空處填“體重不僅會反彈”合適。

參考答案：①主更看體質(zhì)指數(shù)②還會損害健康③體重不僅會反彈

【試題演練】

1.下面是五種實用文體的語段摘錄，請根據(jù)實用文體的語言特點，找出每句的不得體處并做修改。

①公司決定于本月20日下午三點，在大會議室召開三季度總結(jié)大會，請全體員工準(zhǔn)時光臨。（某公司通知）

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②昨天下午放學(xué)后，我騎車回家，不慎跌倒，扭傷足踝，不能到校學(xué)習(xí)，需請假三天，務(wù)必批準(zhǔn)。（某學(xué)生請假條）

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③我是本市人，現(xiàn)申請開辦一個家電維修店。懇望審批我的申請，希望盡快發(fā)放營業(yè)執(zhí)照，以免影響及時開業(yè)。（某開業(yè)申請書）

______________________________________________

④本公司歡迎各界朋友前來就投資進行咨詢。我們將為您提供信息，在投資方向、投資策略方面鼎力相助。（某投資公司廣告）

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⑤這是您家嚴(yán)托我?guī)У?，您直接交給他老人家就行了。拜托?。橙吮銞l）

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2.閱讀下面的文字，完成后面的小題。

①? ? ? 。粒粒金色的谷粒，脫皮后變成金黃的小米粒，或熬粥，或煮飯，入口醇香，食之養(yǎng)人。脫下的谷殼稱為“谷糠”，是上好的飼料。過去，谷草也棄不得，金黃的谷草風(fēng)干后，不僅是家養(yǎng)牲畜過冬的草料，②? ? ? 。行走在鄉(xiāng)村，多見屋頂上炊煙裊裊，這屋頂上鋪的就多為谷草。

谷子是農(nóng)民們的希望。谷子在田地里努力地生長著，③? ? ? ?。每一次谷子的生長，都會在農(nóng)民的手上留下一層厚厚的老繭，額頭上刻下一道深深的皺紋。農(nóng)民們?yōu)楣茸訐?dān)憂，為谷子揪心，更為谷子而開懷歡笑。

請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。

3.流行病的暴發(fā)會影響我們的生活秩序，如何做好校園防護措施，有人列舉了六個需要注意的細(xì)節(jié)：

①每日自覺接受體溫檢測；②分散就坐，不得隨意走動；③開窗通風(fēng)；④勤洗手；⑤戴口罩；⑥分餐進食。

為了方便記憶，請你擬寫一首七言四句式的防護歌，要求涵蓋以上細(xì)節(jié)，簡明流暢，朗朗上口。