黨史教育融入高中思想政治課的探討

(河南理工大學 馬克思主義學院，河南 焦作 454003)

引言

習近平總書記強調(diào)：“要著力抓好青少年這個群體,開展形式多樣的黨的歷史、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風、英雄模范事跡的教育,積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦,從小培養(yǎng)青少年熱愛黨、熱愛社會主義的感情。”[1]中學階段是鑄牢堅定信仰、塑造健全品格、涵養(yǎng)道德修為的重要時期，借助中國共產(chǎn)黨百年歷程中蘊藏的寶貴財富對高中生加強黨史教育可謂恰逢其時。因此，將黨史教育融入高中思想政治課，對激發(fā)學生情感認同、增進愛國情懷、強化責任擔當大有裨益。

一、黨史教育融入高中思想政治課的價值意蘊

百年黨史鐫刻著黨砥礪前行、披荊斬棘的奮斗軌跡，是加強中學生黨史教育的生動養(yǎng)料。黨史教育融入高中思想政治課，有利于學生堅定理想信念、通曉發(fā)展真理、賡續(xù)紅色血脈、練就實干本領。

(一)有利于學生堅定理想信念

“學史增信，就是要增強信仰、信念、信心，這是我們戰(zhàn)勝一切強敵、克服一切困難、奪取一切勝利的強大精神力量。”[2]堅定的政治信仰是培育中學生政治認同素養(yǎng)的基本前提，理想信念的培育離不開歷史養(yǎng)分的滋養(yǎng)。百年黨史描繪著中華民族從黑暗境地到走向復興的風雨歷程，高中階段開展黨史學習的目的就是要用千萬革命先烈“砍頭不要緊，只要主義真”的精神信仰引導學生增強對馬克思主義的理性認知與價值認同，就是要引導學生從中華民族的苦難歷史中找尋堅定社會主義信念的磅礴偉力，從黨的百年發(fā)展成就中感悟中國特色社會主義的生命活力，從“西方之亂”與“中國之治”的對比中堅定實現(xiàn)中華民族偉大復興的信心，從抗疫、消貧、避險中引導學生堅定黨的領導，堅定理想信念，堅定“四個自信”，增進政治認同，即“擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，認同中華人民共和國、中華民族、中華文化，弘揚和踐行社會主義核心價值觀?！盵3]

(二)有利于學生堅信真理力量

習近平總書記強調(diào)：“要在黨史學習教育中做到學史明理，明理是增信、崇德、力行的前提。要從黨的輝煌成就、艱辛歷程、歷史經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)中深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好等道理，弄清楚其中的歷史邏輯、理論邏輯、實踐邏輯?！盵4]學史明理的實質(zhì)是樹立正確的歷史觀，把握歷史規(guī)律和大勢[5]。百年黨史歷程充分證明，馬克思主義能夠以其強大的真理光芒指導中華民族不斷取得矚目成就，歸根結(jié)底是符合歷史規(guī)律的真理力量。黨的百年奮斗歷程不斷堅持理論創(chuàng)新，確立社會主義制度、堅持走中國特色社會主義道路，取得了偉大成就，創(chuàng)造了發(fā)展奇跡。黨史教育融入高中思想政治課旨在引導學生把握歷史發(fā)展規(guī)律，堅持辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本觀點，用科學的理論武裝頭腦，培育學生科學思維的本領，營造崇尚科學的氛圍，使其樹立科學的世界觀與方法論，能夠?qū)€人成長、社會進步、國家發(fā)展與人類文明作出正確的價值判斷與行為選擇[3]。

(三)有利于學生賡續(xù)紅色血脈

“學史崇德就是要引導廣大黨員、干部傳承紅色基因，涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)?！盵6]中國共產(chǎn)黨的歷史既是一部艱辛奮斗史，也是一部精神構(gòu)筑史。百年黨史構(gòu)筑起綿延不斷的精神豐碑，構(gòu)筑起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，彰顯著黨在各個時期浴血奮戰(zhàn)、艱苦奮斗、踔厲奮發(fā)的精神風貌，是激勵中華民族奮力前行的力量源泉?！包h的偉大精神和光榮傳統(tǒng)是我們的寶貴精神財富，是激勵我們奮勇向前的強大精神動力。”[7]于高中生而言，百年黨史中的紅色精神資源是其堅定革命信仰、繼承革命傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈的精神養(yǎng)料，其蘊含的光榮傳統(tǒng)與優(yōu)良作風是高中生砥礪向前的明鏡。黨史教育融入高中思想政治課正是要通過對黨史事件與革命先輩的回顧，將以愛國主義為核心的民族精神作為強化劑，弘揚革命文化，以中國共產(chǎn)黨人精神譜系之長征精神、井岡山精神、大慶精神等為動力涵養(yǎng)高中生的道德品質(zhì)，引導他們堅定信仰、信念，弘揚紅色文化，增進文化認同。

(四)有利于學生練就實干本領

“學史力行是黨史學習教育的落腳點，要把學史明理、增信、崇德的成果轉(zhuǎn)化為改造主觀世界和客觀世界的實際行動?！盵8]中國共產(chǎn)黨領導人民在革命、建設、改革等歷史時期取得的偉大成就都是一代代共產(chǎn)黨人接續(xù)奮斗的結(jié)果，黨史教育能夠用黨的艱苦奮斗歷程激勵學生實干擔當，錘煉奮斗意志。黨史教育注重將學生習得的黨史知識內(nèi)化為個人的思想觀念、政治意識、道德規(guī)范與價值情操，外化為實際行動，進而達到“力行而后知之真”，主要表現(xiàn)在參與民主政治上，能夠引導學生在社會實踐中發(fā)光發(fā)熱。公共參與致力于培育學生的集體主義精神，使學生積極行使個人權(quán)利，履行義務，參與志愿服務活動，提高對公共事物參與的能力，在實踐中磨礪堅毅品質(zhì)，鍛造成為有為青年。教師通過梳理百年歷程中涌現(xiàn)的先進人物及其奮斗事跡，講好黨的革命故事，從而激勵學生向榜樣學習，逐步形成個人和社會發(fā)展的必備品格。

二、黨史教育融入高中思想政治課的現(xiàn)實審視

黨史教育是堅定高中生信仰信念、增進政治認同的重要渠道。在黨史教育融入高中思想政治課的具體實踐過程中，取得積極成效的同時也伴隨著問題的出現(xiàn)。

(一)黨史教育融入高中思想政治課取得的成效

百年黨史是“最好的營養(yǎng)劑”，是滋養(yǎng)高中生成長成才的有益養(yǎng)分。開展黨史學習教育對中學生了解黨的歷史、增進情感認同具有積極作用。首先，學校充分借助電子屏、板報、標語等方式加強黨史宣傳，渲染學習氛圍，搭建“文化長廊”，按照年代、重要會議等形式展示百年黨史的發(fā)展歷程，使高中生在潛移默化中受到了感染、觸動、震撼。其次，學校充分利用地方紅色資源，帶領學生參觀地方紅色革命教育基地、博物館、紀念館等，引導高中生沉浸式體驗革命文化，深切感悟革命先輩的奮斗精神，從中汲取了奮進力量，厚植了愛國情懷。最后，通過開展形式多樣的黨史教育引導學生以賽促學。例如，開展“慶百年”知識競賽、“唱支山歌給黨聽”紅歌比賽、“百年輝煌百人讀”演講比賽以及黨史專題講座等，使學生在潤物無聲中接受了黨史教育，提升了教育效果。

(二)黨史教育融入高中思想政治課存在的問題及成因分析

1.黨史教育融入高中思想政治課的重視程度不夠

學校層面上：由于高考制度的影響，部分學校只重視提升學生書本知識的認知水平，對黨史教育融入思想政治課的意識較為淡薄，重視程度不夠。部分學校黨史學習教育呈淺顯性、表層化，且缺乏經(jīng)常性、系統(tǒng)性，重視黨史教育的結(jié)果，忽視學生的參與過程，深層次的情感認同教育有所不足。

教師層面上：部分教師自身的黨史素養(yǎng)與認知不足。一是理論功底不夠扎實。新教材必修1中“中國特色社會主義”囊括了大量黨史知識，內(nèi)容結(jié)論性強，需要教師運用黨史素材幫助學生理解教學內(nèi)容，但部分教師黨史素材選取不當、黨史事件概述不夠全面、素材堆砌的現(xiàn)象時有發(fā)生。二是認知上存在偏差。認為黨史教育是歷史老師的職責，與自身關系不大。講好一節(jié)思想政治課，需備學情、備學生、備教材，講課之余還需聽課、培訓等，這一切使其認知產(chǎn)生偏差，認為黨史教育加重了自身的工作負擔。

學生層面上：部分學生學習黨史知識的內(nèi)驅(qū)力不足，內(nèi)部動機偏弱。一是對黨史的育人價值存在片面認識，具有功利心理，認為黨史教育是不計入學分的課程，不必浪費時間學習。二是被動參與黨史學習教育，集體主義精神未能充分被激發(fā)，社會公共參與意識不強。

2.黨史教育融入高中思想政治課的形式單一

高中思想政治課教材學理性較強，含括大量抽象的理論史實及歷史事件，需要教師靈活運用多種教學方法、采取新穎有趣的教學手段以增強黨史教育的感染力。教學方法、教學手段也是影響黨史教育實效的重要因素。

第一，在教學方法上多以講授法為主，以教師、學生為“雙主體”的教學活動變成了教師的“獨舞”，教學方法單一，缺乏敘事教學、議題活動、小組研討等，單一的教學方法與晦澀難懂的教學內(nèi)容容易造成學生游離課堂之外，不利于啟發(fā)學生科學思維與探究合作的意識，對學生系統(tǒng)學習黨史知識造成了一定阻礙。

第二，部分教師對多媒體運用不充分，未能把純粹的學理知識轉(zhuǎn)化為生動有趣的圖片素材或故事情節(jié)，缺乏生動的案例展示，教學手段單一，容易使學生產(chǎn)生厭倦心理，降低學習興趣。

3.黨史教育資料與高中思想政治課教材不夠匹配

黨史教育融入高中思想政治課首先要解決“融什么”的問題，融入內(nèi)容的恰當與否也是影響學生學習黨史積極性的重要因素。當前，高中生黨史教育讀本或面向青少年的黨史讀物層出不窮，但能夠與高中思想政治課教材相匹配的教育讀物少之又少。黨史教育融入高中思想政治課多以教學素材的補充形式出現(xiàn)，教學內(nèi)容以教材為主，教師受教學目標、教學任務、課時等因素的影響，往往對黨史素材的分析停留在淺層內(nèi)涵上，缺乏情境設置與議學活動，未能把抽象的觀點轉(zhuǎn)化到真實的教學情境中，不利于學生消化理解黨史知識。黨史教育資料與高中思想政治課教材不夠匹配，使教學內(nèi)容無法同頻共振，素材的選取存在教師自身的主觀性，是影響黨史教育融入思想政治課的重要問題。同時，學科教材不可避免地具有滯后性，加強黨史教育資料的開發(fā)與使用將很大程度上彌補教材滯后性帶來的不足。

三、黨史教育融入高中思想政治課的實踐進路

百年黨史融入高中思想政治課對培育高中生正確價值觀與堅定理想信念具有重要作用。因此，破解黨史教育融入高中思想政治課的現(xiàn)實困境需要暢通其主渠道，在教學內(nèi)容、教學手段、教學載體上下功夫，增強思想政治課的吸引力與親和力。此外，還要積極拓展主陣地，使學生在參與活動中感悟黨史的魅力。

(一)提高思想意識，增強黨史教育的自覺性

思想是行動的先導。只有在思想上重視，才能在行動中有所改變。思想的改變是一個長期的過程，需要學校和教師給予重視。

學校層面上：習近平總書記強調(diào)：“學習黨史、國史，是堅持和發(fā)展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業(yè)繼續(xù)推向前進的必修課，這門功課不僅必修，而且必須修好?！盵9]黨史教育于高中生而言是理想信念的養(yǎng)成教育，于黨和國家而言是歷史經(jīng)驗的總結(jié)，意義重大。因此，學校各級領導要在思想上加強重視。首先，要將黨史教育當成常態(tài)化、長期性的工作來抓，制訂黨史教育進課堂的清單計劃，建立評價激勵機制，納入學校的校園文化建設，營造學史氛圍，例如，制作黨史宣傳墻、展示欄等。其次，學校領導要帶領教師研讀黨史經(jīng)典著作，從讀原著、學原文、悟原理中汲取理論滋養(yǎng)，系統(tǒng)學習中國共產(chǎn)黨百年進程的發(fā)展脈絡，增強理論功底，從經(jīng)典中汲取智慧。最后，要組織教師研習地方黨史，在實踐基地開展集中教育，以深化教師對黨史的理解，踐行立德樹人的育人使命。

教師層面上：習近平總書記對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求[10]。首先，政治要強，牢牢把握思政課的政治屬性。教師要堅定馬克思主義信仰，增強政治認同，保持政治清醒，要讓有信仰的人講信仰，才能講得有底氣，才能把道理講透。其次，情懷要深，不斷提升思政課的教學溫度。教師要具有濃厚的家國情懷、傳道情懷、仁愛情懷[11]。教師要時刻關注祖國發(fā)展變化，心系祖國與人民，熱愛教育事業(yè)，用真情打動學生，用真心感召學生。再次，思維要新，視野要廣。教師要具備科學的思維，掌握辯證唯物主義與歷史唯物主義，培育辯證思維與科學精神，在知識視野、國際視野、歷史視野中加強黨性修養(yǎng)，洞察歷史脈絡，傳播中國聲音。最后，自律要嚴，人格要正。親其師，才能信其道。教師要嚴守紀律，修身修為，以身作則，用扎實的學識、高尚的道德與健全的人格感化學生。由此，教師要研讀經(jīng)典著作，增強理論功底，講好黨的奮斗故事，不斷提升育人本領。

(二)黨史教育融入課堂教學

1.精選教學內(nèi)容，活化黨史

百年黨史波瀾壯闊，黨史材料浩若煙海。教師要對黨史素材化繁為簡，選擇生動性、典型性、價值引領性的教學素材精準融入高中思想政治課。教師在挖掘有價值的教學素材時要突出道德價值與精神風范，既要講述客觀事實，又要注重價值導向；既要精選黨史素材，增強教學吸引力，又要講好紅色故事，增強教學感染力。同時，還要對挖掘的素材依據(jù)學生的認知特點與發(fā)展水平加以轉(zhuǎn)化，將復雜難懂的黨史資料細化、簡化，探索喜聞樂見的“年輕化”的教學方式。除挖掘顯性素材外，還應注重挖掘隱性素材，在學校圍墻、教室走廊等空間展示百年黨史中的英雄人物事跡，搭建“致敬英雄走廊”，發(fā)揮榜樣的精神引領作用，引導學生追星只追“英雄之星”。在實際教學中，針對淺顯的教學內(nèi)容可相應補充事跡介紹、今昔對比等以增加其厚重感。例如，學習“改革開放”時內(nèi)容相對簡單，教師可圍繞“改革開放對今天的現(xiàn)實意義”“經(jīng)濟特區(qū)的發(fā)展狀況”等，讓學生真切感受到改革開放帶來的變化，體悟中國共產(chǎn)黨在歷史轉(zhuǎn)折時期的智慧實踐。

2.創(chuàng)新教學手段，協(xié)同技術(shù)

創(chuàng)新教學手段也是提升黨史教育育人實效的重要因素。一是教師要善于學習多媒體技術(shù)，提高技術(shù)素養(yǎng)，將技術(shù)優(yōu)勢發(fā)揮在疑難處、情境創(chuàng)設處。依托互聯(lián)網(wǎng)整合黨史素材，主要包括英雄楷模、影視資源、經(jīng)典紅歌等，利用多媒體播放音頻、視頻等，有效吸引學生注意力，以更加直觀的方式讓學生接受知識。二是教師要組織學生觀看黨史專家宣講的微黨課視頻，積極利用學習強國平臺，整合黨史專家資源，提高學習效率。例如，在學習必修1第二課第一節(jié)“新民主主義革命的勝利”時，播放電視劇《覺醒年代》，使學生了解五四運動爆發(fā)的原因、經(jīng)過與結(jié)果，引導學生牢記革命先烈，傳承紅色精神，增進愛國情感。三是利用現(xiàn)代科技模擬紅軍“過草地”“飛奪瀘定橋”，讓學生感受“紅色政權(quán)來之不易”，珍惜當今幸福生活；依托新技術(shù)帶領高中生“云游數(shù)字博物館”，直面感受戰(zhàn)爭帶來的沖擊、發(fā)展帶來的變化，使其傳承革命精神，珍惜和平生活，厚植愛國情懷，增強進取意識與行動自覺。

3.豐富教學載體，拓展陣地

黨史學習教育應積極打造“第二課堂”。一是開展黨史知識競賽。利用每周固定時間開展黨史知識競答，通過紙質(zhì)答題、問題研討、黨史故事沙龍等形式競答，幫助學生累積黨史知識，提高理論素養(yǎng)。二是舉辦黨史報告會。利用每月固定時間邀請專家作理論宣講，系統(tǒng)學習黨史知識，引導高中生堅定理想信念、增強政治認同。三是舉辦紀念日教育活動。利用每年的重大節(jié)日節(jié)點開展黨史教育。例如：清明節(jié)組織學生緬懷先烈、紀念英雄；建黨節(jié)組織學生觀看《覺醒年代》，引導學生感悟艱苦的革命歷程，珍惜和平美好生活。四是組織學生參觀當?shù)丶t色教育基地。利用寒暑假組織學生參觀紅色遺跡、拜訪英雄人物，通過實地瞻仰、聽革命老戰(zhàn)士講述自身經(jīng)歷，讓學生受到精神洗禮，增強愛黨愛國的情感。

(三)黨史教育融入日常教育

將黨史教育融入學生的日常生活，實現(xiàn)學科融合。一要科學制訂黨史學習計劃，開展集中學習教育，通過舉辦“黨史故事分享會”“革命文化征文”等活動重溫革命英雄事跡，用革命故事激勵人，用榜樣的情懷打動人，洗禮學生思想，凈化學生心靈。二要根據(jù)教學內(nèi)容穿插黨史小故事，創(chuàng)新敘事方法，構(gòu)建教學情境，以其形象化、生動化的特點提升黨史教育的親和力。例如，在學習必修1第一課第二節(jié)“科學社會主義的理論與實踐”時，插入陳望道“真理的味道有點甜”，用故事化的方式傳播知識能夠直抵人心，增強黨史教育的感染力。三要以黨史故事專題形式梳理百年歷史中的英雄人物事跡、革命運動事件、紅色精神解讀等，巧妙結(jié)合地方資源，引導學生正確認識和評價黨史中的人物，把握其精神內(nèi)涵，營造崇尚英雄氛圍，實現(xiàn)德育與智育的有機統(tǒng)一。黨史教育不僅要抓在經(jīng)常，還要有效盤活碎片時間：可以利用校園顯示屏播放革命先輩事跡或紅色電影，形成濃郁的紅色精神氛圍；課間休息播放紅色歌曲，陶冶學生情操；晚間校園廣播播放黨史小故事，折射黨史大道理。

(四)黨史教育融入社會實踐

將黨史教育融入社會實踐就是要引導學生在社會實踐的大課堂中重拾紅色記憶，接受黨的洗禮，用紅色資源激勵學生繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。習近平總書記指出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家的紅色基因庫。”[12]黨史教育要充分利用這類“活教材”，實現(xiàn)教學內(nèi)容與實踐活動相結(jié)合，真正讓黨史教育做到以情化人、以情感人、以情育人。為此，教師要把黨史小課堂和社會大課堂有機連接，將紅色精神與實踐體驗有機連接，開展多層次、多方面、多類型的教育活動。例如，拜訪革命老戰(zhàn)士、做志愿服務等，讓黨史教育真正落到實處。實踐教育活動要注重突出責任與擔當，通過聆聽英雄人物的奮斗事跡，引導學生向楷模學習，頌揚英雄品質(zhì)，讓英雄榮光長明不滅，發(fā)揮榜樣的引領作用，用革命英雄事跡鼓舞學生砥礪前行。

結(jié)語

黨史教育是培育高中生堅定的政治信仰、增進政治認同、激發(fā)愛國情感的重要途徑。將黨史教育融入高中思想政治課，既能探索教材內(nèi)容與黨史教育的融合途徑，又能強化學史增信的教育效果。教師作為中學生“拔節(jié)孕穗期”的“莊稼人”，必須充分認識到黨史教育為黨育人為國育才的重要性，加強思想意識，精選教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，拓寬教育載體，匹配黨史教材，從而提升黨史教育融入高中思想政治課的實效。