化學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)的方式探討

王 娟

（新疆和田開放大學(xué) 新疆和田 848000）

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷程，最早出現(xiàn)于20世紀(jì)70 年代，是由英國開放大學(xué)最先實行。1998 年我國相當(dāng)一部分院校也開展了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點工作。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為我國教育教學(xué)活動的重要技術(shù)手段，對于滿足當(dāng)下大學(xué)生的教育需求發(fā)揮著不可估量的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主要指通過科學(xué)技術(shù)手段，以多媒體、電視、錄像以及電子視頻設(shè)備作為傳媒媒介，以圖片、視頻等方式輸出教學(xué)資源，學(xué)生作為接收者可以通過網(wǎng)上實時或者非實時的方式接收教學(xué)信息，以具象的、直觀的圖像呈現(xiàn)給學(xué)生主體，通過虛擬教學(xué)的方式進(jìn)行授課。這種全新的教學(xué)模式，是當(dāng)下高校教育活動中有效的教學(xué)方式。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效地搜集教學(xué)信息并且進(jìn)行整合，有著信息傳遞的功能，有利于實現(xiàn)教育資源共享的教學(xué)目的。在化學(xué)教育的教學(xué)中，要具有與時俱進(jìn)的教學(xué)理念和以人為本的教學(xué)宗旨，突破傳統(tǒng)教育模式的藩籬，進(jìn)行新課程的改革和創(chuàng)新，運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也是必不可少的，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提升化學(xué)觀念和化學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力有著積極的促進(jìn)作用。

一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的原因

（一）國家政策的引導(dǎo)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是我國教育部門重點關(guān)注的教育模式。自1998 年我國開始現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點工作，到2004 年8 月止，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的試點院校已經(jīng)達(dá)到了68 所高校，這一政策的實施促使我國的現(xiàn)代教育活動和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。政府對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展一直持積極鼓勵的態(tài)度，在高校的教育發(fā)展中，試點院校的數(shù)量不斷增加，技術(shù)設(shè)備的研發(fā)水平也不斷提高，促使教學(xué)的質(zhì)量和評價呈直線上升?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育不僅受到政府的支持，而且社會資金也投入了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的改革中。

（二）當(dāng)代社會的關(guān)注

當(dāng)前隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們不僅滿足于當(dāng)下的物質(zhì)需求，也注重精神需求的獲取，他們將目光逐漸延伸到我國的教育環(huán)境中，越來越重視教育制度和教學(xué)模式的發(fā)展?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)和運用，也日益成為人們選擇高校進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育采用時空分離的教學(xué)方式，不僅連接了國內(nèi)高校的優(yōu)質(zhì)資源，也實現(xiàn)跨高等院校教育的國際化。作為高效率、低成本、高回報的教學(xué)模式，有利于構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會。如此一來，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)受到當(dāng)代社會的廣泛關(guān)注。

（三）學(xué)生發(fā)展的需要

在我國化學(xué)教育的教學(xué)活動中，只注重課堂知識的教學(xué)、少量的實驗活動以及較少的互動教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的需要。學(xué)習(xí)知識的更新以及學(xué)習(xí)渠道的擴展，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展帶來了更為廣闊的空間。在化學(xué)教育中，有微粒的構(gòu)造和運動，如離子的電遷移現(xiàn)象、離子有效碰撞等實驗，學(xué)生無法直接觀察其中的關(guān)系，致使學(xué)習(xí)體驗不佳。高校的化學(xué)教育不只進(jìn)行化學(xué)公式和化學(xué)觀念的學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)生對于化學(xué)信息和化學(xué)技能的理解和實驗，提高學(xué)生的邏輯能力、思維能力和自主創(chuàng)新能力，致力于培養(yǎng)優(yōu)秀的科技人才和創(chuàng)新型人才。

二、化學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）技術(shù)設(shè)備不完善

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)雖然在我國高校教育中已經(jīng)開展了近二十年，但是當(dāng)下高校的遠(yuǎn)程教育發(fā)展不盡如人意。相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國高校中科研和教學(xué)的技術(shù)設(shè)備還不夠完善，比如教學(xué)實驗設(shè)備數(shù)量不足、相關(guān)的專業(yè)系統(tǒng)難以運行。在化學(xué)教育的教學(xué)活動中，由于實驗設(shè)備數(shù)量的有限，教師只能安排一部分學(xué)生參與實驗，其他學(xué)生無法在當(dāng)堂課程中體驗到實驗教學(xué)活動；還有面對相對危險、操作復(fù)雜、耗時較長的實驗活動，為了學(xué)生和教師的安全和時間，選擇在課堂進(jìn)行板書教學(xué)，學(xué)生只能以抽象的學(xué)習(xí)方式參與到課程中，不利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。

（二）教師自身素質(zhì)不足

在高校的化學(xué)教育教學(xué)活動中，教師不僅要有專業(yè)的知識素養(yǎng)、較強的組織能力以及科研能力，還要有與政策和時代接軌的創(chuàng)新能力和應(yīng)用信息技術(shù)的能力。通過一系列的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分高校化學(xué)教師自身素質(zhì)相對薄弱，比如體現(xiàn)在教學(xué)理念無法及時更新、教學(xué)方法相對單一、教學(xué)模式較為固化、先進(jìn)的實驗設(shè)備和操作系統(tǒng)的學(xué)習(xí)不佳等方面。在高?；瘜W(xué)教師中，有部分老師的年齡相對較大，受到生理年齡和身體素質(zhì)的局限，對于新的教學(xué)理念和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)較為困難，導(dǎo)致教師的學(xué)習(xí)效果差、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗不佳等一系列不良影響。

（三）優(yōu)質(zhì)的資源建設(shè)不夠

目前，隨著我國教育部門的政策引領(lǐng)，我國高校教育的線上課程資源日益豐富，課件數(shù)量也逐漸龐大。但是從目前的發(fā)展來看，我國高校缺少優(yōu)質(zhì)的資源課程，課程資源不應(yīng)只體現(xiàn)在數(shù)量多，還要體現(xiàn)在質(zhì)量優(yōu)、效果佳等方面。從現(xiàn)有的教學(xué)資源來看，高校名師的課程錄制視頻相對較少，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到較為先進(jìn)的科研理念；課程資源后期的聲頻和視頻制作較為粗糙，甚至?xí)霈F(xiàn)聲畫不同步的現(xiàn)象；課程資源的教學(xué)內(nèi)容相對落后，早年的教學(xué)內(nèi)容無法適用在已改進(jìn)的教材上，學(xué)生無法辨別教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性；課程資源建設(shè)的頁面設(shè)計不太合理，不符合人性化的需要，學(xué)生無法使用暫停和快進(jìn)功能，只能被動地接受課件播放。

（四）資源共享的程度較低

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展背景下，資源共享是重要的價值體現(xiàn)。資源共享可以加強高校之間的交流、開闊學(xué)生的知識視野、滿足學(xué)生之間的互動交流。但是，從目前的研究成果來看，高校資源共享的程度較低，主要體現(xiàn)在軟件開發(fā)和技術(shù)設(shè)備的層面。首先，高校的線上教學(xué)資源一部分主要發(fā)布在校園官網(wǎng)以及圖書館官網(wǎng)等，對于線上教學(xué)資源的學(xué)習(xí)只能通過登錄學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，運用VPN 系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的獲取。這樣一來，校外學(xué)生將無法體驗到課程資源，難以實現(xiàn)資源共享。其次，高校各個院系的教學(xué)設(shè)備的放置和使用較為固定，大家都各自為政，教學(xué)設(shè)備沒有發(fā)揮最大的使用價值，公共服務(wù)體系并沒有有效地實施。

三、化學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實施策略

（一）高校教育進(jìn)一步改革

由于高校教育的改革措施不太完善，那么就需要高校進(jìn)一步改革。高校教育的發(fā)展要緊跟國家政策和教育制度的步伐，注重信息技術(shù)的應(yīng)用，加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的改革。高校教育教育的改革主要體現(xiàn)在理念和設(shè)備兩個方面。高校的教育理念是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要標(biāo)桿，推進(jìn)現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育，是提高工作效率、促進(jìn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習(xí)和交流的重要途徑。高校應(yīng)遵循現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的開放性、延伸性、靈活性的發(fā)展理念。高校的化學(xué)實驗設(shè)備的完善也是實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要一環(huán)。高校要確保以學(xué)生為核心，增加實驗設(shè)備數(shù)量以及實驗室使用頻率，促使每個學(xué)生都有機會和時間進(jìn)行實驗操作和學(xué)習(xí)。高校還要完善基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)備，比如多媒體、實驗準(zhǔn)備室、大學(xué)化學(xué)教育網(wǎng)站等。

（二）教師理念的創(chuàng)新

教師是實現(xiàn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的中心環(huán)節(jié)。采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有助于加強教師資源和教學(xué)資源的整合，這就要求高校教師要有創(chuàng)新的教學(xué)理念。高?；瘜W(xué)教師的教學(xué)活動應(yīng)該體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，教師作為引導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生作為主導(dǎo)者自主學(xué)習(xí)，采用開放式的全新教學(xué)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)的活動形式主要有遠(yuǎn)程教學(xué)、實驗?zāi)M、協(xié)作實驗、在線授課等。在高?；瘜W(xué)教育專業(yè)的教學(xué)活動中，有時會出現(xiàn)學(xué)生在校老師不在校、學(xué)生不在校老師在校的局面，這就可以采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行線上教學(xué)的方式，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供實時教學(xué)的線上服務(wù)。

（三）實驗教學(xué)的革新

化學(xué)作為一門以實驗為主的學(xué)科門類，實驗活動的參與是必不可少的。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)主要是進(jìn)行具有操作便捷、無毒無害、不腐蝕等特點的簡單的實驗活動，這樣不利于學(xué)生對實驗技能的掌握和實驗理論的理解。目前，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前化學(xué)教育的需要。較為復(fù)雜、危險系數(shù)大、耗時時間長、難以直觀觀察的實驗活動，在現(xiàn)實的實驗室中是無法實現(xiàn)的，這就需要計算機多媒體技術(shù)的運用。比如在進(jìn)行氯氣的相關(guān)實驗中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)的指導(dǎo)，建立一定的化學(xué)理論，隨后可以采用虛擬實驗室軟件進(jìn)行實驗教學(xué)，實驗中的化學(xué)變化和反應(yīng)都通過計算機多媒體以圖像的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以更為直觀、有效、便捷地理解實驗原理和化學(xué)知識，達(dá)到信息傳遞的功能，便于學(xué)生對化學(xué)知識體系的理解和構(gòu)建。

（四）采用多種新媒體技術(shù)

在高校的化學(xué)教育中，多媒體的運用是較為常見的。多媒體主要是指教師將教學(xué)資源進(jìn)行整理和歸納后，以PPT、圖片、視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，多媒體應(yīng)對化學(xué)教育和化學(xué)實驗的教學(xué)安排還是略顯落后。在高?；瘜W(xué)教育的發(fā)展中，采用多種新媒體技術(shù)是提高學(xué)生興趣、提升教師教學(xué)質(zhì)量的重要手段。比如課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)前，學(xué)生可以通過計算機化學(xué)實驗在線預(yù)習(xí)系統(tǒng)，提前預(yù)知和了解該課堂的化學(xué)物質(zhì)、實驗安排、基本理論以及學(xué)習(xí)重點。在這個系統(tǒng)中，學(xué)生可以提前進(jìn)行課前測驗，了解自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和較為薄弱的知識內(nèi)容。老師也可以通過學(xué)生們的測驗結(jié)果，了解學(xué)生的具體情況，老師便可以做到具體問題具體分析，合理地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)活動，以提高課堂效率。

（五）建立評估模式

在高校的教育模式中，有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)成果的重要舉措就是采取課堂作業(yè)、結(jié)課考試以及論文成果等方式。從化學(xué)教育的教學(xué)規(guī)模和教學(xué)人數(shù)來說，有的課堂學(xué)生的數(shù)量達(dá)到百人，教師對于課堂作業(yè)的評判是具有一定的壓力的。與此同時，課堂作業(yè)和結(jié)課考試大都為文本形式，數(shù)量龐大的作業(yè)和試卷，不利于教師工作效率的提升。所以，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，學(xué)生們可以進(jìn)行網(wǎng)上交作業(yè)以及網(wǎng)上考試，教師可以利用電腦甚至是隨身攜帶的手機進(jìn)行網(wǎng)上閱卷，為教師的工作提供了便利，提高了工作效率。同時減少紙張的利用和浪費，在一定程度上還有利于保護(hù)環(huán)境。

（六）注重因材施教的教學(xué)原則

因材施教是作為人民教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)。在化學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，教師可以更好地利用現(xiàn)有設(shè)備和資源對學(xué)生進(jìn)行分層次管理。由于學(xué)生的主體性差異，自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、行為習(xí)慣、自身身體狀況以及多種因素影響，這就要求教師采取因材施教的教學(xué)方式，對癥下藥，有效地提高學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)成績，提升學(xué)生的化學(xué)理論和實驗技能，進(jìn)而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。比如如果有學(xué)生因身體原因無法參與課堂學(xué)習(xí)，教師就可以通過直播的形式進(jìn)行實時教學(xué)?；蛘撸處熆梢蕴崆皽?zhǔn)備好錄像設(shè)備，進(jìn)行錄課安排，完成的影像資料便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也可以重復(fù)播放、循環(huán)利用。

結(jié)語

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的日益發(fā)展，促進(jìn)了我國高校教育的現(xiàn)代化建設(shè)，是我國高校的教育教學(xué)活動中更為便捷有效的技術(shù)手段。面對高?；瘜W(xué)教育發(fā)展中存在的技術(shù)設(shè)備不完善、教師自身素質(zhì)不足、優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)不夠、資源共享的程度較低等一系列的問題，相關(guān)部門要進(jìn)行相應(yīng)的改革、教師理念不斷創(chuàng)新、革新實驗教學(xué)、制定評估模式以及遵循因材施教理念，只有這樣化學(xué)教育才可以真正地與遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，提高育人效果。