基于幼兒學(xué)前教育中的行為習(xí)慣培養(yǎng)研究

何沂蕓

（山東英才學(xué)院 山東濟(jì)南 250104）

每一個人在成長的過程中都會形成各種行為習(xí)慣，良好習(xí)慣的培養(yǎng)對于一個人的人生有著積極的作用，可以成為推動個體良好發(fā)展的關(guān)鍵力量[1]。幼兒階段是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，這一時期的幼兒可塑性強(qiáng)，喜歡隨時觀察身邊的環(huán)境，不斷模仿。而在這一期間如果能夠通過各種教育手段將這些行為加以訓(xùn)練與強(qiáng)化，就可以幫助幼兒形成更加健全的人格以及正確的人生觀。另外，良好的行為習(xí)慣對于幼兒以后的學(xué)習(xí)生活也具有重要作用。所以，老師在對孩子進(jìn)行良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的過程中要多注意引導(dǎo)方式上的科學(xué)性，這樣才能讓孩子在健康活躍的環(huán)境下培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。

一、要培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

1.讓幼兒的身體更健康

一般來說，幼兒在家一切行為是在父母的協(xié)助下完成的，因此，父母應(yīng)培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，這樣不僅有利于孩子的身心健康發(fā)展，還可以使他們更好地適應(yīng)社會生活[2]。而幼兒期正是養(yǎng)成好習(xí)慣的黃金時期。教師在引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康行為習(xí)慣的過程中要為孩子做好作息計劃與安排，可以使孩子在最適合自己的時間里吃飯、休息、活動、睡覺并且養(yǎng)成規(guī)律，這樣有利于孩子的身體健康。

2.讓幼兒更有信心

在幼兒園日常生活中，我發(fā)現(xiàn)整潔的孩子在與人交往時更有信心。因為他們知道：如果不講衛(wèi)生的話，就會受到別人的嘲笑；如果沒有注意到自己的衛(wèi)生狀況，就可能被人認(rèn)為是臟的或者是不好的。因此，教師在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣時，會對具有良好習(xí)慣的幼兒給予贊美與鼓勵，這就會讓表現(xiàn)好的幼兒對于自身行為具有較強(qiáng)的信心，讓表現(xiàn)突出的幼兒能夠積極地調(diào)節(jié)自身行為，讓他們得到更多的贊美，最終讓幼兒更加自信。

3.讓幼兒注意力更集中

在對幼兒進(jìn)行學(xué)前教育階段行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們會全身心地投入到活動當(dāng)中去，久而久之，孩子們逐漸形成了專心做事情的習(xí)慣，這就為他們以后更好的發(fā)展創(chuàng)造了前提[3]。

二、學(xué)前教育特色

學(xué)前教育時期的學(xué)生年齡階段以3-6歲為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)前啟蒙為主，和小學(xué)、初高中和高級教學(xué)有著巨大的區(qū)別。學(xué)前幼兒年齡在3-6歲之間，對各種食物都比較感興趣，注意力難以集中，假如過早地給予學(xué)前幼兒過多的學(xué)習(xí)壓力，將會導(dǎo)致幼兒更加抵觸，也會對興趣的形成產(chǎn)生很大的影響。因此，為了保證學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量和效果，必須要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育工作，使其能夠積極主動地去完成各項任務(wù)，從而實現(xiàn)高效課堂建設(shè)目標(biāo)，樹立良好習(xí)慣培養(yǎng)意識，強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)[4]。教師需要注重對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的訓(xùn)練，幫助他們形成良好的生活習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上幫助他們掌握基本的知識和技能，提升動手能力。此外，學(xué)前教育時期的孩子自制能力較差，注意力難以長期聚焦于一個關(guān)注點(diǎn)，學(xué)前教育教學(xué)過程中需依據(jù)學(xué)生基本情況和幼兒身心發(fā)展規(guī)律制定相應(yīng)的教學(xué)方式，可以通過游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)幼兒主動參與學(xué)習(xí)。

三、學(xué)前教育幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成策略

1.提供了良好的教育氛圍

要想真正地幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也就要求教師必須重視教學(xué)過程教學(xué)氛圍的提升，給幼兒以良好教育氛圍，更應(yīng)該把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣作為基本的教學(xué)目標(biāo)，使孩子們能在幼L園良好的環(huán)境下潛移默化地接受教育。在幼兒園里，孩子們基本上有了屬于自己的學(xué)習(xí)和活動區(qū)域，教師可在上述地區(qū)張貼有關(guān)文明標(biāo)語或能反映文明行為的各類圖片。同時也應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，讓幼兒在這樣的場景下體會文明的含義。使幼兒體會到教育的良好氛圍。同時教師還要對學(xué)生們的日常用語加以規(guī)范，這樣才能夠使學(xué)生們更加具有禮貌性。并且教師一定要加強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，平時要多多補(bǔ)充，與父母互通幼兒理解，雙方共同努力，給孩子們營造了一個好的教育氛圍，不管是在園內(nèi)或家中，均能使幼兒得到很好的熏陶。

如在孩子就餐環(huán)境貼幾張文明就餐流程宣傳畫，也有“飯前要洗手”之類的簡單文明標(biāo)語，也可帶孩子們模擬相關(guān)活動，給孩子們提供輕松愉悅的氣氛也會使孩子們時刻受到良好行為習(xí)慣的影響。而且老師們也可利用網(wǎng)絡(luò)資源為孩子們尋找-一些關(guān)于良好行為習(xí)慣的動畫短片再在孩子們休息時播放出來，這不僅會激發(fā)孩子們的興趣，而且會逐步幫助孩子們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意識，整體上是在孩子們成長的環(huán)境下時刻關(guān)注孩子們的教育氛圍，確保良好的教育氛圍對于孩子們的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用。

2.正確的引導(dǎo)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成

據(jù)研究顯示，幼兒在學(xué)前教育過程中獲得的最重要能力是良好習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)對幼兒今后的生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生重大影響。在幼兒階段，我們會要求孩子不要隨意取別人的東西，個人用品要放置整齊，餐前和餐后洗手，不要亂扔垃圾，并為自己的失誤向別人道歉。這些習(xí)慣的形成需要一個漫長而復(fù)雜的過程，而且是潛移默化地作用于幼兒頭腦中。但幼兒心智發(fā)育還不夠成熟，如果老師只是口頭要求他們，孩子過一段時間就忘了。因此，幼兒教師可通過各種趣味故事來指導(dǎo)孩子們，讓孩子們通過故事來思考、辨別是非，讓好習(xí)慣落實到孩子們的心里，以此實現(xiàn)對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)[5]。

比如，在“擦桌椅”這一課程活動時，我就用了一個小故事來對孩子進(jìn)行生活習(xí)慣訓(xùn)練教學(xué)：一天小豬嚕嚕外出游玩，回家途中碰到一塊西瓜田，他太想吃西瓜了，便摘下一個下來想要帶回家嘗嘗。到家后，小豬嚕嚕急著掏出水果刀將西瓜分了幾塊。過了一會兒，小豬把一個大西瓜吃了個精光，他實在是太飽腹了，望著面前那滿地瓜皮和臟兮兮的課桌，他腦子里正在進(jìn)行著該不該擦課桌擦地板的激烈搏斗。后來，小豬睡著了，當(dāng)他再次醒來時，已是夜深人靜，滿屋蒼蠅吵著鬧著他再也睡不著覺，于是小豬嚕嚕拿出拖把把房間清理干凈，然后放心地睡去。此時，孩子們都沉浸在筆者的故事里，我懟孩子們說道：孩子們可以教老師如何擦桌子和椅子呢？老師今天還帶了一些工具，讓我們一開始擦拭你們的小桌子和小椅子！孩子在這樣輕松愉悅的環(huán)境里形成了良好的生活技能和生活習(xí)慣。通過向孩子講解相關(guān)的培養(yǎng)好生活習(xí)慣小故事，讓孩子們以故事為導(dǎo)向積極思考、提高孩子明辨是非的能力，還能提高孩子養(yǎng)成良好的人生習(xí)慣意識[6]。

3.用游戲養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣

衛(wèi)生習(xí)慣在幼兒個人發(fā)展中占有重要地位，是幼兒生活中不可缺少的基礎(chǔ)習(xí)慣。培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也是幼兒從事一切活動的基礎(chǔ)。隨著我國幼兒教育事業(yè)的不斷改革與進(jìn)步，越來越多的幼兒所接受的教育就是健康快樂的學(xué)習(xí)和生活方式。而對于幼兒而言，最主要的任務(wù)之一就是鍛煉自身的免疫力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。幼兒若無良好衛(wèi)生習(xí)慣，在抵抗力已經(jīng)很弱幼兒時期更易罹患疾病，這會給幼兒身體健康帶來嚴(yán)重影響。因此，教師可為幼兒營造一個寬松的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)基本的衛(wèi)生知識和衛(wèi)生技能。

比如，在教授孩子怎樣正確洗手時，我采用了游戲活動進(jìn)行訓(xùn)練[7]。通過分組開展游戲讓幼兒認(rèn)識到洗手是一項非常重要的衛(wèi)生習(xí)慣。結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒掌握正確的洗手方法，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。首先，我根據(jù)孩子們個人平時表現(xiàn)與能力進(jìn)行小組劃分，引導(dǎo)孩子們采用正確的洗手方式。此外，在引導(dǎo)孩子的時候，讓孩子坐在我身邊，給孩子做示范，讓孩子逐漸掌握這些技能。最后，在孩子們掌握了這些生活技能后，筆者讓孩子們開展游戲比賽來激發(fā)孩子們的勝負(fù)欲，培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成自己做事的習(xí)慣，讓孩子們通過游戲比賽活動體驗到了工作與整潔帶來的樂趣。

4.開展練習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響一個人一生發(fā)展的最基本條件之一，同時還是一種終身受益的品質(zhì)和能力。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，越來越多的幼兒教育工作者開始重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但可以幫助孩子更快適應(yīng)小學(xué)生活，還可以幫助孩子更好地掌握各類知識。因此，在培養(yǎng)大班幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程當(dāng)中，教師能夠通過多種實踐活動激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，使孩子們在實踐中逐漸形成良好的思維方式，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

比如，在開展《小導(dǎo)游》課程活動中，我通過開展實踐活動來養(yǎng)成幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，筆者主要從以下幾個方面著手：①利用多媒體展示法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境；②結(jié)合故事講述激發(fā)興趣；③組織小組討論交流分享心得。首先，活動一開始，我就向孩子們展示了著名旅游景點(diǎn)的照片，讓孩子們通過這些照片展開記憶，說說讓他們印象最深刻的旅游景點(diǎn)，說說這些旅游景點(diǎn)有什么特色，說說他們?yōu)槭裁聪矚g那里。根據(jù)孩子們的回答，我把孩子們分為海邊景點(diǎn)組、森林景點(diǎn)組、建筑景點(diǎn)組等，然后我根據(jù)每個組的特點(diǎn)向孩子們發(fā)放不同景點(diǎn)介紹的圖畫書，讓孩子們通過小組合作開展閱讀活動，然后作為“小導(dǎo)游”向其他組別介紹相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣我們就可以欣賞到不一樣的景點(diǎn)[8]。最后，孩子們在我的指導(dǎo)下開展繪本閱讀活動，學(xué)習(xí)不同風(fēng)景名勝及歷史特點(diǎn)，從而有效地培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。孩子們經(jīng)過充分準(zhǔn)備后，各個組分別做了精彩表演與講解，這也使所有孩子學(xué)到了不一樣的知識。通過實踐活動來培養(yǎng)孩子們的閱讀能力，不僅可以讓孩子們更加主動地參與活動，還可以讓孩子們在理解知識的同時養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為孩子們步人小學(xué)生活后的學(xué)習(xí)帶來積極的影響，既可以提高孩子們的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力，還可以促進(jìn)孩子們更好地成長。

5.家園共育行為習(xí)慣

家庭和幼兒園是幼兒教育的重要合作伙伴之一，只有兩個人共同努力才能夠確保幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)活動優(yōu)質(zhì)進(jìn)行。在幼兒園養(yǎng)成教育過程中，不僅要充分發(fā)揮幼兒教師的教育主導(dǎo)作用，還要利用家長行為和家庭教育環(huán)境的影響，從而在養(yǎng)成教育目標(biāo)和教育策略的建構(gòu)與統(tǒng)一過程中實現(xiàn)從幼兒園教育到家庭教育的有效拓展，幫助良性家園共育合理建構(gòu)，共同提高幼兒良好習(xí)慣和綜合素質(zhì)。與此同時，教師在對幼兒進(jìn)行養(yǎng)成教育時還應(yīng)注重把養(yǎng)成目標(biāo)與計劃及時與家長共享，讓家長與幼兒園養(yǎng)成教育緊密配合。

比如，在鍛煉孩子生活自理能力時，我會建議孩子的父母每天早晨提前幾分鐘叫醒孩子，讓孩子有時間自己穿衣服和洗漱；孩子每晚洗腳后，父母可引導(dǎo)孩子自己清洗襪子，這樣既培養(yǎng)了孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣，又進(jìn)一步鍛煉了孩子的自理能力。在培養(yǎng)孩子形成良好閱讀習(xí)慣的過程中，我還建議父母每天拿出一段時間來陪孩子讀書，跟孩子互動交流，給孩子營造一個良好的家庭讀書環(huán)境，讓孩子更專注于讀書，提升孩子的讀書興趣。在培養(yǎng)孩子形成良好行為習(xí)慣的過程中，我還會同時提醒父母們不要亂丟垃圾、不要闖紅燈、不要說臟話等，讓孩子們在父母的正確教育下，逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外，還可以讓家長帶著孩子一起參與到親子閱讀中去。通過這種方式，不僅能夠豐富家長自身的文化知識水平，而且還有助于提高其育兒技巧。總之，家園共育是有效的，借助家園溝通和親子活動等不同形式米加強(qiáng)家園聯(lián)系，提升家庭教育有效性，對于幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。

結(jié)語

總之，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣是學(xué)前教育的一個重要組成部分，只有幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣，才能夠幫助孩子在今后的人生中更得心應(yīng)手地去解決一些問題。所以，我們要注重培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣，讓他們能夠健康快樂地學(xué)習(xí)與發(fā)展。幼兒園作為幼兒教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際情況來進(jìn)行教育工作，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。在孩子好習(xí)慣培養(yǎng)教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方式，教師從孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，使孩子們能夠在寬松的環(huán)境當(dāng)中培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。