新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用研究*

方 藝 李明月 韓偉燕

（吉林省醫(yī)藥中等職業(yè)學(xué)校 吉林長(zhǎng)春 130000）

新媒體這一詞匯可謂是近年來(lái)討論較為熱門(mén)的話題之一，平板電腦、智能手機(jī)都是新媒體背景下的產(chǎn)物，也是現(xiàn)如今中職學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中必不可少的終端設(shè)備。身處在新媒體時(shí)代背景之下，傳統(tǒng)媒體單向傳播的現(xiàn)狀明顯有所變化，借助新媒體互動(dòng)優(yōu)勢(shì)就可以將一些重要信息及時(shí)傳遞給需要的人，所以現(xiàn)如今越來(lái)越多的人開(kāi)始傾向應(yīng)用新媒體來(lái)表達(dá)與展示自己。德育課程作為中職教學(xué)重要內(nèi)容，也是指引學(xué)生正確為人處世的重要課程，其對(duì)于學(xué)生今后發(fā)展意義非常，可是傳統(tǒng)灌輸式德育教學(xué)無(wú)法取得良好的實(shí)效，所以本文也對(duì)新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了如下分析。

一、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

（一）信息共享價(jià)值更高

新媒體在中職德育課程教學(xué)中若能得到有效運(yùn)用，就可以借助新媒體信息交流的便捷性來(lái)為師生、生生、師師提供信息交流的渠道，這有助于中職德育課程教學(xué)順利推進(jìn)。新媒體信息共享價(jià)值較高，所以教師可以基于此來(lái)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)課件，這有助于提升德育教學(xué)效率。[1]

（二）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生感知到學(xué)習(xí)樂(lè)趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有助于教學(xué)效果提升。相較于傳統(tǒng)單一理論說(shuō)教式的德育課程教學(xué)，新媒體的有效運(yùn)用則能提升德育課程教學(xué)的趣味性，教師可以利用新媒體技術(shù)來(lái)將枯燥的德育理論轉(zhuǎn)化成為學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境，或者是聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行德育討論，這樣就能提升教學(xué)趣味性，有效提高中職德育課程的教學(xué)效果。

（三）改革教學(xué)模式

新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用，也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。首先，新媒體的運(yùn)用能夠更好地凸顯學(xué)生的主體地位，教師可以借助新媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)；其次，教師也可以基于此來(lái)彌補(bǔ)自身教學(xué)不足，不斷提升自己，這樣就能取得良好的學(xué)習(xí)效果，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新，還能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。[2]

二、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

（一）對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足

雖然新媒體發(fā)展十分迅猛，中職德育也因此獲得了改革與創(chuàng)新，可是若缺少與之相適應(yīng)的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，再好的新媒體技術(shù)都無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，甚至還會(huì)加重學(xué)生抵觸心理，畢竟教學(xué)理念才是教學(xué)行為的先導(dǎo)，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著指導(dǎo)作用?？墒欠治鲂旅襟w在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用，卻發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)新媒體認(rèn)識(shí)不足，促使其在教學(xué)課堂上無(wú)法將新媒體有效運(yùn)用起來(lái)，反而認(rèn)為其削弱了自己的地位，對(duì)德育教學(xué)沒(méi)有任何作用，這種情況下自然無(wú)法提升中職德育教學(xué)效果。

（二）新媒體技術(shù)運(yùn)用單一

新媒體技術(shù)涉及多個(gè)方面，像是音頻、視頻、交互式電子設(shè)備、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備、微課、慕課等，種類十分繁多，而且各具優(yōu)勢(shì)。可是縱觀中職德育課程教學(xué)現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于新媒體技術(shù)的使用還是較少，即使有不少教師在德育課堂運(yùn)用了新媒體，也存在新媒體技術(shù)使用單一的情況，如大多是以視頻、圖片、音樂(lè)等技術(shù)手段為主，可是對(duì)于現(xiàn)下較為熱門(mén)的抖音、微博、微信、交互式電子設(shè)備使用不足，這也就無(wú)法將新媒體教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。[3]

（三）忽視學(xué)生主體地位

分析新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用情況即可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主體地位經(jīng)常會(huì)被忽視。不少教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)的時(shí)候，更加側(cè)重于技術(shù)的應(yīng)用性，覺(jué)得新媒體技術(shù)能夠吸引學(xué)生注意力、提升教學(xué)效果，經(jīng)常會(huì)陷入唯技術(shù)的誤區(qū)，反而忽視了學(xué)生的主體地位。這種情況下新媒體技術(shù)運(yùn)用可以說(shuō)是“變相”的說(shuō)教，依然無(wú)法取得良好的德育教學(xué)效果。

三、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用原則

（一）主體性

傳統(tǒng)模式下的中職德育課程教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常是充當(dāng)知識(shí)的被動(dòng)接受者，這不僅無(wú)法取得良好的教學(xué)效果，還加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的抵觸心理。學(xué)生在德育課堂因?yàn)槿鄙僦鲃?dòng)性，促使教師成為教學(xué)課堂主體，學(xué)生只能按照教師的流程來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)于德育教育內(nèi)容也缺少思考，學(xué)生逐漸喪失創(chuàng)造能力。為了改進(jìn)這一問(wèn)題，在運(yùn)用新媒體的時(shí)候中職德育教師一定要尊重學(xué)生的主體地位，以教師為引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的興趣及主觀性，這樣才能及時(shí)突破傳統(tǒng)教學(xué)弊端，讓學(xué)生在新媒體技術(shù)支持下主動(dòng)學(xué)習(xí)及思考，從而提升德育教學(xué)效果。

（二）系統(tǒng)性

在中職德育課程教學(xué)過(guò)程中，不少教師傳授的知識(shí)重點(diǎn)都較為系統(tǒng)化，這促使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間過(guò)于遵守系統(tǒng)性原則，這雖然能夠有效避免課上學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的缺失，但也加大了學(xué)生理解難度?？墒侨粼诘掠n上對(duì)學(xué)生進(jìn)行碎片化講解，學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)自然缺少連貫性，無(wú)法確保學(xué)生能夠長(zhǎng)時(shí)間維持學(xué)習(xí)注意力，對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)越發(fā)片面。[4]為此，教師在運(yùn)用新媒體開(kāi)展德育課程教學(xué)的時(shí)候，最好是能夠在遵守系統(tǒng)性原則的同時(shí)，合理運(yùn)用新媒體技術(shù)來(lái)規(guī)劃，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成系統(tǒng)且全面的理解，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

四、新媒體在中職德育課程教學(xué)中的運(yùn)用建議

（一）樹(shù)立起新媒體教學(xué)理念

新媒體在中職德育課程教學(xué)中若能有效運(yùn)用起來(lái)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能讓德育課程教學(xué)變得越發(fā)地生動(dòng)有趣，這樣德育教學(xué)模式自然能夠得到革新。理念是行為的先導(dǎo)，中職德育教師要在教學(xué)期間樹(shù)立起新媒體教學(xué)理念，將新媒體技術(shù)與德育課程教學(xué)內(nèi)容、中職學(xué)生實(shí)際訴求有效融合，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。德育課程本就與其他學(xué)科有所不同，其目的是讓學(xué)生在理解德育思想的同時(shí)轉(zhuǎn)化成為德育行動(dòng)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一。為此，教師在樹(shù)立新媒體教學(xué)理念的時(shí)候，一定要圍繞著這一目的來(lái)調(diào)整與優(yōu)化德育教學(xué)，真正結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)及實(shí)際生活來(lái)有目的地運(yùn)用新媒體技術(shù)，這樣才能讓德育教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，深化學(xué)生對(duì)于德育內(nèi)容的理解與感知，有效起到育人的效果。

（二）運(yùn)用新媒體提升德育教學(xué)吸引力

在中職德育教學(xué)過(guò)程中，只有德育教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力，學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)與思考，而新媒體技術(shù)則是提升德育教學(xué)吸引力的重要方法。[5]建構(gòu)主義認(rèn)為，教師在教學(xué)的時(shí)候需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大情境，然后再將問(wèn)題融入情境之中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)吸引力，從而實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。新媒體技術(shù)則能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出完美的教學(xué)情境，教師可以借助栩栩如生的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的情境音樂(lè)、抑揚(yáng)頓挫的情感語(yǔ)言來(lái)提升德育教學(xué)吸引力，而學(xué)生也能在這一情境中產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而有效提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。

（三）以生為本促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新媒體在中職德育課程教學(xué)中的有效運(yùn)用，能夠?qū)鹘y(tǒng)單向灌輸轉(zhuǎn)變成為立體式教學(xué)，教師可以在德育課上，借助聲音、文字、影視、圖像的綜合運(yùn)用來(lái)為學(xué)生構(gòu)建出一場(chǎng)視聽(tīng)盛宴，這樣學(xué)生在德育課上接受的知識(shí)自然是立體的、強(qiáng)烈的，有效刺激了學(xué)生多方面感官，不僅增加了德育教學(xué)直觀性及生動(dòng)性，還很好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)思考、自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與成長(zhǎng)。以法律知識(shí)“依法公正處理民事關(guān)系”為例，教師在講解這一課時(shí)內(nèi)容的時(shí)候，考慮到其涉及不少的民法概念，如生命權(quán)、人身權(quán)、民事行為能力、民事責(zé)任、民事侵權(quán)等，而且這些概念理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)具有一定難度，可是又是學(xué)生生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)期間為了強(qiáng)化學(xué)生理解，可以運(yùn)用新媒體技術(shù)展示案例，之后再借助電腦軟件將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生分角色扮演“法官”“被告”“原告”“被告律師”“原告律師”等多個(gè)角色，讓學(xué)生在角色扮演中凸顯自己的主體地位。同時(shí)讓其結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決民事問(wèn)題，若有難題還可以指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，這樣學(xué)生對(duì)于這一課時(shí)內(nèi)容的理解自然也會(huì)越發(fā)深刻，真正提升德育課程的教學(xué)效果。[6]

（四）運(yùn)用新媒體拓展教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生視野

在對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不少人都十分重視這一節(jié)課的教學(xué)知識(shí)容量，這也從側(cè)面體現(xiàn)出了課堂教學(xué)效果與課堂知識(shí)容量之間的關(guān)系。新媒體的運(yùn)用則可以基于網(wǎng)絡(luò)豐富的資源來(lái)增加課堂信息量，這是傳統(tǒng)德育教學(xué)方法所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。為此，中職德育課程教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候，教師可以運(yùn)用新媒體來(lái)拓展教學(xué)容量，這能豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大學(xué)生視野及認(rèn)知。以“個(gè)人的收入”為例，教師在為學(xué)生講解“分配制度”“國(guó)家的稅收政策”這些枯燥理論的時(shí)候，就可以借助新媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生展示出我國(guó)從新中國(guó)建立到現(xiàn)如今執(zhí)行的分配制度，通過(guò)一幅幅的圖片配上順口溜來(lái)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)使用“個(gè)人收入實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度”的原因，之后再讓學(xué)生分組搜集網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資料與案例，這樣就能取得良好的教學(xué)實(shí)效。

（五）多種新媒體的有效運(yùn)用

1.班班通、微博交互互動(dòng)教學(xué)

班班通現(xiàn)如今在教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)得到了普及，而微博更是廣大中職學(xué)生娛樂(lè)及認(rèn)識(shí)世界的重要渠道，教師在中職德育課程教學(xué)的時(shí)候，可以采用班班通、微博交互互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)改進(jìn)教學(xué)。微博作為新媒體技術(shù)，具有交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)，不少學(xué)生都會(huì)在微博上發(fā)表自己的感悟、記錄自己的生活，而國(guó)家也會(huì)將一些重大事件實(shí)時(shí)播報(bào)在微博上。為此，教師在中職德育教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用班班通與微博來(lái)進(jìn)行直播教學(xué)，這樣就能提高學(xué)生的課堂參與度，并且為學(xué)生實(shí)時(shí)播放德育內(nèi)容，有效提升教學(xué)運(yùn)用效果。[7]

2.Flash 動(dòng)畫(huà)教學(xué)

Flash 動(dòng)畫(huà)是制作生動(dòng)課件的重要新媒體，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、讓德育課堂變得更為生動(dòng)的有效手段，教師可以借此來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育課堂枯燥、無(wú)趣的現(xiàn)狀。例如，教師在為學(xué)生講述貨幣的形成過(guò)程時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生理解，教師可以借助Flash 動(dòng)畫(huà)來(lái)將貨幣的形成從物物交換—一般等價(jià)物—金銀—饋幣—紙幣整個(gè)過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式展示出來(lái)，這樣就能強(qiáng)化學(xué)生理解，之后再幫助學(xué)生形成正確的金錢(qián)價(jià)值觀。

3.微課教學(xué)

微課同樣也是新媒體常用的教學(xué)手段，教師在中職德育課程教學(xué)期間，也可以運(yùn)用微課來(lái)改進(jìn)教學(xué)。其主要圍繞著某一知識(shí)點(diǎn)或者是重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，教師可以將其用于德育課上的重難點(diǎn)突破，也可以借此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，或者是課后復(fù)習(xí)，這樣就能將學(xué)生碎片化時(shí)間有效利用起來(lái)，從而取得良好的德育教學(xué)效果。

4.社交網(wǎng)站互動(dòng)交流

新媒體環(huán)境下中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽時(shí)間較長(zhǎng)，不少學(xué)生都流連于社交媒體上，如豆瓣、知乎、微博等。教師在中職德育課程教學(xué)期間，也可以借助社交網(wǎng)站互動(dòng)交流這一特點(diǎn)來(lái)推進(jìn)德育教育，將社交網(wǎng)站作為德育教育陣地，為學(xué)生構(gòu)建中職德育、中職德育交流等群組，這樣就能為志同道合的人提供相互學(xué)習(xí)及交流的空間，同時(shí)還能拓展中職德育教學(xué)渠道，讓學(xué)生在上網(wǎng)娛樂(lè)的同時(shí)接受德育教育，從而取得良好的運(yùn)用效果。[8]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體技術(shù)的存在對(duì)中職學(xué)生日常生活、思想及行為都帶來(lái)了較為深遠(yuǎn)的影響，同時(shí)也為中職德育課程教學(xué)提供了全新的機(jī)遇。身為中職德育教師，在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)新媒體教育價(jià)值，借助新媒體來(lái)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生德育學(xué)習(xí)積極性及興趣，這樣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)投身于德育學(xué)習(xí)之中；另外，新媒體背景下的豐富資源及各種平臺(tái)也可以用于中職德育教學(xué)中，這樣就能拓寬德育教育渠道、強(qiáng)化學(xué)生感知，有效提升中職德育教育效果。