關(guān)于中職院校思想政治課的教學(xué)創(chuàng)新研究

羅幻，何瑋莎莎

（廣西機(jī)電工程學(xué)校，廣西南寧 530009）

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師如何順應(yīng)時(shí)代，有效進(jìn)行教學(xué)改革，克服教育教學(xué)問題，成為教育改革的重大課題。在時(shí)代背景下，中職思想政治教師要秉持“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)啟發(fā)式教育。教師應(yīng)該通過各種專題、主題、時(shí)政有效地對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們在各種模塊下通過各種形式集思廣益，用自己的力量解決學(xué)習(xí)中的問題，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)。但要有效進(jìn)行教學(xué)是需要一定的策略的，這就需要中職思政教師積極有效的策略，構(gòu)建起先進(jìn)的模式，通過先進(jìn)的模式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、中職院校思想政治課的開展意義

首先，社會上存在諸如享樂主義、安逸主義、個(gè)人主義、拜金主義等腐朽、低級、不健康的文化，影響青少年的成長和發(fā)展。信息網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，信息的獲取非常方便，一方面加快了社會信息的流通速度，促進(jìn)了各個(gè)地區(qū)各個(gè)國家文化之間多方面的交流，使人與人之間的交流更加便利，促進(jìn)了各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，另一方面促使青少年接觸不良思想文化，使一些西方國家文化滲透在我國影響更為深遠(yuǎn)。針對這一復(fù)雜情況，如何有效地保障青少年的思想教育工作，已成為中職思想政治工作的重要課題。我國的思想政治教育工作起步較早，也一直是我國青少年工作的重點(diǎn)，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已取得了令人矚目的成就。但是，思想政治教育在快速發(fā)展的形勢下，面臨著新的問題。所以研究如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，調(diào)整思維方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校和社會各方面的資源，為青少年思想政治教育工作的順利進(jìn)行提供保障，具有重要意義。

其次，中等職業(yè)教育不同于其他類型的教育。中職教育階段，學(xué)校肩負(fù)著向社會輸送高素質(zhì)人才的重任。同時(shí)，中職院校教育有效開展，能夠?qū)W(xué)生知識、技能進(jìn)行有效培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為社會所需的德智體美全面發(fā)展人才，促進(jìn)學(xué)生成長。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，在思想政治教育中存在著許多困難。因此，中職教育教學(xué)過程中，有效加強(qiáng)中職學(xué)生思想政治教育，用潛移默化的方式對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性教育，能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成才，使其在未來的工作中更好適應(yīng)社會環(huán)境，滿足中職教育教學(xué)目標(biāo)。

最后，思想政治教育開展利于國家發(fā)展。習(xí)近平總書記提出，要辦好思想政治教育，就要全面貫徹黨的指導(dǎo)方針，解決人才培養(yǎng)問題。人才培養(yǎng)問題一直是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中關(guān)注的重要問題。在中職院校思想政治課教學(xué)過程中，教師需要堅(jiān)持黨的指導(dǎo)方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)思想，在教育過程中有效貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，有效落實(shí)立德樹人教育，培養(yǎng)一批批全面發(fā)展的人才。在這樣的情況下，中職思想政治教育工作任重道遠(yuǎn)，不僅是一項(xiàng)學(xué)科教學(xué)工作，而且是一項(xiàng)有計(jì)劃的利國利民的教育戰(zhàn)略工程，需要教育工作者提高重視程度，才能切實(shí)有效地開展，這對我國實(shí)現(xiàn)“中國夢”具有極為重要的意義。

二、中職院校思想政治課開展現(xiàn)狀

（一）對思政教育理念認(rèn)知不足

當(dāng)今信息技術(shù)飛速發(fā)展，許多中等職業(yè)學(xué)校更注重自身發(fā)展，重視學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)和就業(yè)狀況，忽視了學(xué)生的思想政治教育工作，不會投入過多的時(shí)間和精力去完善中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治教育體系，從而導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生無法得到良好的思政教育。同時(shí)，許多中職學(xué)校的政治部門，對教育部在新時(shí)期我國社會發(fā)展中提出的思想政治教育觀念認(rèn)識不足，僅僅開展表面文章，沒有將思想政治教育完全納入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)之中，存在嚴(yán)重的形式化問題。許多中等職業(yè)學(xué)校思政教育機(jī)構(gòu)建設(shè)不夠完善，思想政治教育工作者缺乏專業(yè)性，思想政治教育的實(shí)效性不夠。

（二）思政課教學(xué)不夠完善

當(dāng)前，中職思想政治課教學(xué)還不夠完善。在中職教育中，思想政治課對學(xué)生人格的影響很大，它是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的基本保障。中職學(xué)校肩負(fù)向社會輸送中等職業(yè)教育技術(shù)人才的重任，在人才培養(yǎng)方面，尤其是在實(shí)施各科教學(xué)中，往往偏重于某些專業(yè)技能課程。許多教育資源被轉(zhuǎn)用于職業(yè)技能課程，而政治課被視為對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一種途徑。在思想政治課教學(xué)中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對如何提高教學(xué)水平，積極推進(jìn)和開展思想政治課教學(xué)工作，沒有認(rèn)真思考，對人才培養(yǎng)價(jià)值認(rèn)識不夠。

（三）逆向教學(xué)思維欠缺

逆向教學(xué)思維是新課程背景下一種重要的教育思想，其在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，強(qiáng)調(diào)“用教材”，而非單純地“教教材”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價(jià)先于教學(xué)實(shí)施，即在教學(xué)還沒有開展之前，就已經(jīng)明確如何開展教學(xué)評價(jià)，使教學(xué)評價(jià)伴隨課堂教學(xué)的整個(gè)過程。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方向不明確，容易在實(shí)施過程中造成不明影響，難以促進(jìn)課堂教學(xué)開展，而在逆向教學(xué)過程中，則有效地避開了這一問題，在教學(xué)中一開始就明確了教學(xué)方向和目標(biāo)，推動(dòng)課堂教學(xué)高效開展。在當(dāng)前的教育模式下，很多教師逆向教學(xué)思維欠缺，在課堂教學(xué)中沒有有效開展逆向教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)落后，難以滿足新課改教育要求。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

在當(dāng)前的中職思想政治教育中，許多教師都沒有充分考慮到學(xué)生的實(shí)際要求，尤其是在當(dāng)下的教育背景中，學(xué)生更加追求務(wù)實(shí)與自身的利益，這也就要求思想政治課堂教學(xué)應(yīng)該設(shè)置更多的與學(xué)生相關(guān)的內(nèi)容，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的訴求，考慮他們對成長和成才的要求與需求，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既意識到思想政治教育與社會主義發(fā)展的關(guān)聯(lián)，又認(rèn)識到思想政治教育對自身成長的關(guān)聯(lián)。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，許多中職思想政治教師在教育過程中并未意識到思想政治教育與學(xué)生切身利益的緊密聯(lián)系，僅僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)空泛而廣大的國家、社會層面的內(nèi)容，這必然會使課程枯燥無聊，導(dǎo)致課程內(nèi)容缺乏針對性。這樣的課堂難以激發(fā)學(xué)生的興趣，無法將學(xué)生吸引到課堂之中，他們的參與感也十分低，這會影響教學(xué)的質(zhì)量，影響教學(xué)的進(jìn)度。

三、中職院校思想政治課的教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）明確逆向教學(xué)思想，有效實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新

中職院校思政教育教學(xué)中，教師想要提高思政教育價(jià)值，可以從逆向教學(xué)思維入手，有效對思政教育進(jìn)行創(chuàng)新，提高思政教育價(jià)值。第一，明確思政教育目標(biāo)，推動(dòng)課堂教學(xué)高效開展。思政課是社會主義人才培養(yǎng)的直接保障，是學(xué)生思想政治教育的重要課程。中職院校思政課程開展過程中，教師從教學(xué)目標(biāo)入手，有效對思政課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以提高思政課堂教學(xué)的針對性，促進(jìn)學(xué)生有效進(jìn)行思政知識學(xué)習(xí)。第二，優(yōu)化教學(xué)評價(jià)過程，促進(jìn)思政課程高效開展。實(shí)際教育教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在逆向教學(xué)過程中，教學(xué)評價(jià)過程更受到重視，要求教師在教學(xué)開始前就明確教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)評價(jià)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)評價(jià)伴隨課堂教學(xué)全過程，使教學(xué)得到及時(shí)反饋，提高課堂教學(xué)價(jià)值。

（二）借助信息技術(shù)，優(yōu)化思想政治課程

信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，新媒體已經(jīng)在人們的生活當(dāng)中發(fā)揮著巨大的作用，改變著人們的生活。當(dāng)前社會背景下，中職學(xué)生正處于信息化環(huán)境下，他們信息獲取途徑得到優(yōu)化，能夠借助相關(guān)技術(shù)快速、便捷獲取相關(guān)信息。中職院校思想政治教育過程中，教師可以使用一些學(xué)生常用的聊天軟件，例如，QQ、微信、微博等來傳遞學(xué)生正確的思想價(jià)值觀念，促進(jìn)他們用喜聞樂見的方式進(jìn)行內(nèi)容表達(dá)，這樣不僅能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們有效進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，還能夠豐富思想政治教育內(nèi)容、優(yōu)化思想政治教育途徑，有效開展思想政治教育。例如，教師借助網(wǎng)絡(luò)，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，改進(jìn)工作方法，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待熱點(diǎn)、敏感問題，建立暢通的溝通渠道，增強(qiáng)他們的辨識力，堅(jiān)決抵制不良信息的侵蝕，避免不必要的麻煩。例如，教師借助網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建多元合作的平臺，使學(xué)生獲得有用的信息，促進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造良好的監(jiān)督平臺，有效地引導(dǎo)輿論。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，有效進(jìn)行思政教育

實(shí)際教育教學(xué)過程中，中職院校想要培養(yǎng)學(xué)生思想政治觀念，必須讓學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐，從實(shí)踐中獲得感悟。因此，學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生參與社會實(shí)踐活動(dòng)的平臺，為學(xué)生積極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供保證，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中了解社會、了解國情，提高學(xué)生社會能力，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)。在實(shí)踐過程中，學(xué)生只有親身體驗(yàn)，才能有自己的理解和感悟，才能深刻領(lǐng)會思想道德體系的偉大意義，才能加深對思想道德觀念的認(rèn)識。中職院校思想政治課程教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生專業(yè)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，有效開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，例如，學(xué)雷鋒、“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)、愛心公益等，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中，不斷提高自身實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感，使學(xué)生更好地發(fā)揮自身服務(wù)社會的作用。學(xué)生在自身實(shí)踐過程中，能夠切身了解各種思想觀念，促進(jìn)他們在內(nèi)心深處認(rèn)同良好的思想價(jià)值觀念，并逐漸以此為標(biāo)準(zhǔn)去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)展自身，從而使思想價(jià)值觀念由感性的認(rèn)識上升為理性的自覺，促進(jìn)學(xué)生思想素質(zhì)得到升華。

（四）結(jié)合學(xué)生管理，有效開展思政教育

中職院校教育教學(xué)中，教師實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作與思政教育結(jié)合，能夠提高思政教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展、素質(zhì)形成。實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從教育方法、教育內(nèi)容和教育目標(biāo)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)思政教育與學(xué)生管理相結(jié)合，有效對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。第一，基于學(xué)生管理理念，教師創(chuàng)新思政教育方法。實(shí)際教育工作中，以信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，充分整合各種教育方法，摒棄以往的說教式教學(xué)模式，打破課堂教學(xué)的空間感和時(shí)效性，加強(qiáng)課堂教育與課下教育的銜接。第二，基于學(xué)生管理理念，教師創(chuàng)新思政教育理念。實(shí)際教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生明確的思想政治方向?yàn)橹攸c(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生的文化素養(yǎng)和心理素質(zhì)為目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，對思政教學(xué)內(nèi)進(jìn)行更新。第三，基于學(xué)生管理理念，創(chuàng)新思政教育目標(biāo)。實(shí)際教學(xué)中，教師明確思政教學(xué)目標(biāo)，其符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需要，更好地為學(xué)生服務(wù)，以促使學(xué)生通過思政教育實(shí)現(xiàn)素質(zhì)、品德的全面發(fā)展。

（五）有針對性地開展主題教學(xué)

在當(dāng)前的中職院校教學(xué)中，要有效地進(jìn)行思想政治課教學(xué)，教師就應(yīng)該有針對性地展開主題教學(xué)，把因材施教作為教學(xué)的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生的差異性，擬定適合學(xué)生的教學(xué)主題。例如，針對性格叛逆的學(xué)生，教師應(yīng)該選擇有利于培養(yǎng)他們良好品質(zhì)、改善他們不良性格的教學(xué)主題。教師可以將品德教學(xué)作為思想政治課的主題，通過各種品德優(yōu)良的案例，有效地幫助學(xué)生糾正不良的習(xí)慣。在選擇教學(xué)主題時(shí)，教師可以選擇學(xué)生感興趣的素材，通過充滿趣味性的素材引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

（六）從小點(diǎn)切入教學(xué)

在中職思想政治教育中，要有效地進(jìn)行教學(xué)，教師在擬定教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)之后，還應(yīng)該從細(xì)小點(diǎn)入手，通過小點(diǎn)切入教學(xué)。

例如，在教學(xué)中，教師如果選擇以“愛國主義”作為教學(xué)內(nèi)容，則應(yīng)該從細(xì)小的地方入手，通過細(xì)枝末節(jié)做到以小見大，從小處讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛國主義的內(nèi)涵，讓他們在學(xué)習(xí)過程中讓養(yǎng)成愛國主義精神。教師可以從日常生活中的小愛入手，用學(xué)生的家庭之愛引入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生分享自己在家中感受到的父母的愛，讓班級的每一個(gè)學(xué)生談一談從小到大自己受到他人的關(guān)愛的案例，讓他們對給過自己關(guān)愛的人寫一封感謝信，感謝他們對自己的保護(hù)和關(guān)愛，通過家庭的小愛引入愛國主義教學(xué)，將小愛變成大愛，讓學(xué)生思考怎樣將小愛轉(zhuǎn)化為大愛，如果祖國面臨危難要怎樣去保護(hù)我們的祖國。

四、結(jié)束語

思想政治課教學(xué)的有效開展，能夠?qū)W(xué)生思想、價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，在中職院校教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該明確思想政治課的教學(xué)價(jià)值，有效進(jìn)行思政課創(chuàng)新，對學(xué)生思想價(jià)值觀念進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。