創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響

梁婷婷

（蘭州博文科技學(xué)院，甘肅蘭州 730101）

高校承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才和為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要任務(wù)，需在發(fā)展中聯(lián)系實(shí)際，基于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，制訂具有較強(qiáng)適應(yīng)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全新教育體制，適應(yīng)社會(huì)以及行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，促進(jìn)學(xué)生成為高素質(zhì)的復(fù)合型人才，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力[1]。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本概述

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于宏觀概念，內(nèi)部涉及較多教育方法、教育方式，能夠使受教育者從傳統(tǒng)就業(yè)教育逐漸向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，促進(jìn)受教育者轉(zhuǎn)變自身思想觀念，宗旨與目標(biāo)在于使受教育者形成創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，并且基于社會(huì)實(shí)踐獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果[2]。同時(shí)更為關(guān)注大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[3]。這就需要展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，推動(dòng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的能力與素質(zhì)，將理論和實(shí)踐比較充分地結(jié)合在一起。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)情況

（一）就業(yè)人數(shù)逐年攀升

大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)困難的重要影響因素為當(dāng)前人才輸送實(shí)際數(shù)量明顯增加，教育改革逐步推進(jìn)過(guò)程中，高校開(kāi)始進(jìn)行擴(kuò)招，因此大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)發(fā)展趨勢(shì)，但是就業(yè)市場(chǎng)可以提供的就業(yè)崗位難以使大學(xué)生就業(yè)需求獲得充分滿足[4]。尤其是在經(jīng)濟(jì)形勢(shì)出現(xiàn)下跌時(shí)，勞動(dòng)力市場(chǎng)可以提供的就業(yè)崗位受影響更大，大學(xué)生可能會(huì)陷入兩難的境地。

（二）就業(yè)工資持續(xù)下降

大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)過(guò)程中，模式上趨向于進(jìn)行雙向選擇，體現(xiàn)出的市場(chǎng)化特征比較明顯[5]。隨著市場(chǎng)中應(yīng)屆畢業(yè)生的不斷加入，使待就業(yè)群體人數(shù)明顯增加，市場(chǎng)發(fā)展難以體現(xiàn)出平衡性，供求關(guān)系存在的平衡被打破，出現(xiàn)了供大于求的情況，因此大學(xué)生在就業(yè)時(shí)薪資不斷下降。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對(duì)于畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)時(shí)的主動(dòng)性、積極性會(huì)產(chǎn)生較大不良影響。

（三）失業(yè)現(xiàn)象比較突出

社會(huì)形式以及經(jīng)濟(jì)環(huán)境在不斷發(fā)生變化的情況下，常常會(huì)發(fā)生大學(xué)生失業(yè)問(wèn)題，并且這種現(xiàn)象具有逐年上升的發(fā)展趨勢(shì)，2020年高校畢業(yè)生的招聘需求有所下降，求職面試也受到一定程度的限制。勞動(dòng)力調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，6月份全國(guó)20～24歲高校畢業(yè)生調(diào)查失業(yè)率達(dá)到19.3%，以應(yīng)屆畢業(yè)生為主，比5月份上升2.1個(gè)百分點(diǎn)，比去年同期上升3.9個(gè)百分點(diǎn)。這在一定程度上表明，大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)都比較值得研究。在此情況下，進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的全新出路，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能避免大學(xué)生單純通過(guò)就業(yè)這一種方式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，可以有較多創(chuàng)新想法運(yùn)用在實(shí)踐中[6]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要影響因素，對(duì)提升大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思維以及增強(qiáng)大學(xué)生整體競(jìng)爭(zhēng)力發(fā)揮著十分重要的作用。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)生的影響

首先，從思維素養(yǎng)來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維以及素養(yǎng)，這種教育模式與唯分?jǐn)?shù)論有所不同，旨在培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神的專業(yè)性人才，分?jǐn)?shù)并不是衡量能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)，更重視大學(xué)生思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力的發(fā)展，可以在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，提升大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力[7]。其次，從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)講，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更注重大學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)了教育內(nèi)容的不斷延伸，向潛力挖掘、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)型等多個(gè)方面發(fā)展。最后，基于附加值角度進(jìn)行分析，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和傳統(tǒng)教育來(lái)講，可以使大學(xué)生在思想觀念上做出轉(zhuǎn)變，使大學(xué)生由原本接受崗位向開(kāi)創(chuàng)崗位發(fā)展，這實(shí)際上對(duì)大學(xué)生來(lái)講具有比較積極的影響，可以在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生提升自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有效措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生了解影響競(jìng)爭(zhēng)力根源因素

大學(xué)生存在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，主要是受到求職就業(yè)觀念以及綜合素質(zhì)的作用與影響，因此在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，應(yīng)將轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀念和提升其綜合素質(zhì)作為主要目標(biāo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)涵上比較豐富，框架包括五個(gè)模塊，即技能開(kāi)發(fā)、個(gè)性發(fā)展、工作經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及職業(yè)指導(dǎo)，這幾個(gè)模塊彼此之間能夠相互影響和相互滲透，提升大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)[8]。實(shí)際上大學(xué)生在就業(yè)時(shí)體現(xiàn)出的競(jìng)爭(zhēng)力為綜合實(shí)力，核心主要為適應(yīng)能力、求職能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及工作能力。在五個(gè)模塊中，前四個(gè)模塊針對(duì)適應(yīng)能力、求職能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及工作能力所設(shè)計(jì)，最后一個(gè)模塊需要在前幾個(gè)模塊完善的情況下進(jìn)行恰當(dāng)引領(lǐng)。因此可以運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)能力、求職能力、創(chuàng)新能力以及工作能力，使學(xué)生獲得更高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)可以運(yùn)用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)學(xué)生求職觀念的轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生在就業(yè)時(shí)存在著比較消極的思想，創(chuàng)業(yè)意識(shí)與擇業(yè)意識(shí)均比較缺乏，這會(huì)直接影響潛能發(fā)揮[9]。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以促進(jìn)大學(xué)生發(fā)揮自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)潛能，由原本被動(dòng)求職轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)就業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)影響競(jìng)爭(zhēng)力的根源，及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)思想理念。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生整體社會(huì)適應(yīng)性

部分大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí)，但是進(jìn)入社會(huì)步入工作崗位以后，難以將這種優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，這實(shí)際上表明學(xué)生在社會(huì)適應(yīng)性方面的能力比較低[10]。近幾年，大學(xué)生需具備的社會(huì)適應(yīng)能力成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)話題，大學(xué)生具有的社會(huì)適應(yīng)能力成為了能否成為合格人才的主要標(biāo)志，這主要是由于社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，在具有較強(qiáng)適應(yīng)能力基礎(chǔ)上，才能在遇到突發(fā)情況時(shí)有效應(yīng)對(duì)。個(gè)人在從事工作時(shí)，很大程度上會(huì)受到個(gè)性品質(zhì)的限制，其中包括適應(yīng)性、獨(dú)立性、合作性等。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠使學(xué)生心靈得到啟發(fā)，個(gè)性品質(zhì)獲得有效培養(yǎng)，拓展學(xué)生就業(yè)視野，并且促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成。高校為提升大學(xué)生在就業(yè)時(shí)的整體競(jìng)爭(zhēng)力，需注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效實(shí)施，鍛煉大學(xué)生思維，促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性的提升。在此過(guò)程中，高?？梢詫I(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)所占比重適當(dāng)增加，使大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)方向和所學(xué)專業(yè)存在不符的情況得以解決，并且在實(shí)踐環(huán)節(jié)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，提升學(xué)生實(shí)踐能力，并且講授一些比較成功的實(shí)踐案例。進(jìn)而為大學(xué)生從事專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)也能解決學(xué)生學(xué)無(wú)所用的情況，今后在從事專業(yè)性工作時(shí)具有良好社會(huì)適應(yīng)性，形成較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力量。

（三）提升大學(xué)生個(gè)人技能

在實(shí)際工作中，往往需要通過(guò)個(gè)人技能實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)，工作中需要具備的技能主要為七種，即能力、基礎(chǔ)、適應(yīng)、交流、集體溝通、自我提升、影響這幾種，職業(yè)工作要想獲得正常開(kāi)展需要將技能作為主要依托，對(duì)大學(xué)生來(lái)講，就業(yè)能力主要是將校園中學(xué)習(xí)的理論知識(shí)作為主要基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)踐對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而獲取技能知識(shí)，實(shí)現(xiàn)潛力挖掘，更好適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要。也就是就業(yè)能力需要將理論與實(shí)踐充分結(jié)合在一起，形成可以使工作需求獲得滿足的個(gè)人能力，其中包括信息技術(shù)、專業(yè)知識(shí)、溝通交流能力、思考能力、應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)管理能力。實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的在于使學(xué)生具備社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新精神與上進(jìn)心，進(jìn)而處理各項(xiàng)工作內(nèi)容時(shí)更為順利。在應(yīng)試教育影響下，學(xué)生可能會(huì)形成理論弊端，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，注重動(dòng)手實(shí)踐能力的提高，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)際需要的了解，進(jìn)而成長(zhǎng)為社會(huì)需要的人才。對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)講，體現(xiàn)了多層次的聯(lián)動(dòng)，可以在一定程度上促進(jìn)個(gè)人在就業(yè)能力方面的提升。學(xué)生在接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)工作需要、社會(huì)發(fā)展的了解，使大學(xué)生更為充分地投入到工作中，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以使學(xué)生在間接狀態(tài)下接觸就業(yè)環(huán)境以及就業(yè)單位，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生專項(xiàng)技能。在此過(guò)程中，可以運(yùn)用組織個(gè)人技能比賽的方式優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施時(shí)的整體效果，學(xué)生在比賽的推動(dòng)和影響下，會(huì)不自覺(jué)地強(qiáng)化自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想意識(shí)，也能結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)容不斷提升個(gè)人技能。

（四）幫助大學(xué)生感知自我價(jià)值

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面開(kāi)發(fā)。大學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中，基本上是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)獲取知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中提高自身綜合素質(zhì)，也能使技能提升獲得良好理論基礎(chǔ)。結(jié)束教育以后，進(jìn)入實(shí)際工作中，需通過(guò)轉(zhuǎn)化教育成果實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。當(dāng)前大學(xué)生在激烈社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中要想獲取優(yōu)勢(shì)，就需通過(guò)改變自我方式獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，因此不僅需要掌握理論知識(shí)，也需注重自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高，借此使自身可以在就業(yè)時(shí)處于優(yōu)勢(shì)，充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力獲得實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造良好條件，整個(gè)過(guò)程并不是簡(jiǎn)單進(jìn)行課程積累，而是具有一定科學(xué)性、系統(tǒng)性。在此過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生在面對(duì)事物時(shí)形成特有見(jiàn)解，并且轉(zhuǎn)變自身固有認(rèn)知習(xí)慣，同時(shí)需注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，使學(xué)生通過(guò)觀察能力的提高形成較強(qiáng)創(chuàng)新能力。隨著學(xué)生知識(shí)體系的不斷豐富，教師應(yīng)相應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變思路，教學(xué)將多種方法和全新思想運(yùn)用其中，并且需結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)教育方法進(jìn)行不斷改進(jìn)與改善，進(jìn)而使學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的能力獲得比較充分的挖掘，利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更充分體現(xiàn)自身價(jià)值。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效實(shí)施保障

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維模式以及教育體制，推進(jìn)素質(zhì)教育，將學(xué)生視為教學(xué)中心，提高教育質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性與積極性。建立人才評(píng)價(jià)多元化標(biāo)準(zhǔn)，不是單純將考試列為主要依據(jù)。

（二）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)

給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充分重視，將專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合在一起，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展成為人才培養(yǎng)體系的一部分。同時(shí)構(gòu)建實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，結(jié)合學(xué)校當(dāng)前實(shí)際發(fā)展情況開(kāi)展課程體系建設(shè)，體現(xiàn)出課程體系建設(shè)在實(shí)施時(shí)的針對(duì)性以及科學(xué)性。

（三）運(yùn)用高效教學(xué)方法模式

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式中運(yùn)用的灌輸式方法，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方法進(jìn)行講授。教師講授理論知識(shí)的同時(shí)，也能系統(tǒng)介紹前沿知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容變得更為豐富。同時(shí)需對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)行拓展，深化大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的體驗(yàn)，也可以運(yùn)用專家講授創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)成功案例的方式，盡量運(yùn)用學(xué)生比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的了解，認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的主要目的，做好職業(yè)規(guī)劃。

（四）重視教師隊(duì)伍整體建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在實(shí)施時(shí)，不是將兩種教育進(jìn)行簡(jiǎn)單相加，而是需要通過(guò)實(shí)踐、理念兩個(gè)層面推動(dòng)二者之間進(jìn)行深度融合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新理念的培養(yǎng)。在此過(guò)程中，需獲得教師的引導(dǎo)與支持，這就需要高校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)展開(kāi)深入研究，教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變自身固有理念，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分重視，改善教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法，全方位實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而使教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的整體教學(xué)水平可以獲得不斷提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，大學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的壓力較大，要想提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就需注重開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。這主要是由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響較大，能夠促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、提高能力、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，并且使學(xué)生認(rèn)識(shí)自主創(chuàng)業(yè)具有的積極意義，提高大學(xué)生就業(yè)率，減輕大學(xué)生就業(yè)時(shí)的壓力，也能使大學(xué)生自主意識(shí)得到調(diào)動(dòng)，做好人生整體規(guī)劃，將個(gè)人價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。