新媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文高效課堂開(kāi)展策略探尋

王丹丹

（哈爾濱市第四十九中學(xué)校 黑龍江 150040）

在新媒體環(huán)境的日益發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適用于當(dāng)下。過(guò)去以教師為中心的教學(xué)觀念阻礙了學(xué)生主體積極性，這時(shí)應(yīng)運(yùn)而生的新媒體的優(yōu)勢(shì)則得以淋漓盡致地發(fā)揮，隨著信息的不斷迭代發(fā)展，學(xué)生有機(jī)會(huì)掌握更多主動(dòng)權(quán)，利用自身獲得的信息，更加自如地運(yùn)用新媒體技術(shù)，提升學(xué)習(xí)效率。新媒體發(fā)展來(lái)勢(shì)洶洶，順應(yīng)時(shí)代潮流并最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)才是正解。

一、提高新媒體技術(shù)運(yùn)用于初中語(yǔ)文高效課堂意義的理解

在新媒體蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，電子支付越來(lái)越便捷快速，線上教學(xué)得到廣泛傳播，網(wǎng)絡(luò)辦公日漸普及等，這些都與我們每個(gè)人的切身發(fā)展緊密相關(guān)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、移動(dòng)媒體環(huán)境都屬于新媒體環(huán)境涉及的范圍，綜合運(yùn)用多種新媒體環(huán)境，多方面展現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的魅力，創(chuàng)新教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)圖文并茂，借助新型傳播載體，拓展教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生理解。這種新型教學(xué)形式很好地打破了傳統(tǒng)板書(shū)的局限，繪聲繪色的課堂有益于加深老師與學(xué)生的沉浸感，提高教學(xué)效率。有效運(yùn)用新媒體并與課堂教學(xué)實(shí)際融合也有助于教師教學(xué)能力的提高。為了實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐，教師要提高自身教學(xué)與新媒體的融合度，還可以利用新媒體平臺(tái)上豐富的資源充實(shí)自我，提高專業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)學(xué)生自身也應(yīng)正確對(duì)待新媒體，不以學(xué)習(xí)為借口過(guò)度濫用電子產(chǎn)品，正確辨別不良信息，教師也應(yīng)引導(dǎo)溝通，避免學(xué)生和家長(zhǎng)之間的矛盾，任何極端的杜絕措施都是不可行且極易引起孩子逆反心理，從而造成更嚴(yán)重的后果。讓學(xué)生對(duì)智能產(chǎn)品的使用慢慢地適應(yīng)與脫敏，更好地發(fā)揮新媒體對(duì)于學(xué)生身心成長(zhǎng)的益處。正確發(fā)揮新媒體的益處，離不開(kāi)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同努力。智能手機(jī)作為學(xué)生最普及的新媒體載體，是學(xué)生最易獲取豐富信息知識(shí)的渠道，能夠便捷高效地解決學(xué)生的知識(shí)需求，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。這些渠道獲取的多樣化信息能夠有效豐富學(xué)生見(jiàn)識(shí)，拓展視野，提高自我，也有助于學(xué)生樹(shù)立信心，更加全身心地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。新媒體技術(shù)運(yùn)用于初中教學(xué)語(yǔ)文課堂的意義至關(guān)重要，而這需要家長(zhǎng)、學(xué)生、教師的共同理解與支持，規(guī)避弊端，實(shí)現(xiàn)雙贏[1]。

二、建立沉浸式的教學(xué)環(huán)境

運(yùn)用新媒體資源可以更好地建立沉浸式教學(xué)環(huán)境。語(yǔ)文的理解通常是對(duì)文字的感知，歷史遺跡、風(fēng)土人情、世故冷暖，當(dāng)這些以電影、音樂(lè)、視頻等形式展現(xiàn)，給學(xué)生所帶來(lái)的體驗(yàn)是文字所無(wú)法比擬的，新媒體以其豐富的形式從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)達(dá)到讓學(xué)生沉浸式體驗(yàn)的效果，更加立體化地感受書(shū)中文字所表達(dá)的內(nèi)容，這種沉浸式體驗(yàn)符合學(xué)生實(shí)際，接納度高，學(xué)生也更易接受，它打破了過(guò)去口頭教學(xué)和傳統(tǒng)板書(shū)的局限，豐富學(xué)生認(rèn)知。建立沉浸式體驗(yàn)的教學(xué)環(huán)境是新媒體運(yùn)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的一大突破，它以其豐富的內(nèi)涵展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，使學(xué)生得以從文字中領(lǐng)悟多樣美，精神感悟得到充實(shí)和滿足。而這不僅依賴于新媒體的應(yīng)用，還考驗(yàn)著老師的能力。新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適用于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，相反，擁抱新媒體，將新媒體的信息展現(xiàn)方式運(yùn)用于自身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更易被學(xué)生接納，也符合當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求。為了提高教學(xué)效率，老師提前做好備課工作是必不可少的。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)節(jié)奏、與新媒體的融合等多方面綜合考慮，找到最優(yōu)解，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的體驗(yàn)，這種寶貴的精神體驗(yàn)帶來(lái)的滿足感能使得學(xué)生更深入理解語(yǔ)言的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)文魅力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)審美素養(yǎng)的提高，讓學(xué)生理解并享受課堂[2]。

三、實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同的環(huán)境孕育出獨(dú)特的自我，在新媒體環(huán)境下，更多的自我都能被接納，每個(gè)人的身心都能得到發(fā)展，優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮。在這其中，教師要做的便是因材施教，學(xué)生的性格、學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)生的長(zhǎng)處等這些要與初中語(yǔ)文教學(xué)相契合，規(guī)避課本教學(xué)的局限性，拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一教學(xué)，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接納程度不同，教師可以以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層化管理，使教學(xué)更富人性化，兼顧每個(gè)學(xué)生的身心成長(zhǎng)，采取多樣化的標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)自身發(fā)展。教師可以多方面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，獲取充足的資料以節(jié)省時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。智能手機(jī)的普及是連接學(xué)生與老師的更好橋梁，通過(guò)短視頻、微信等社交平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息共享，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率，拓展課堂教學(xué)，但要規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，預(yù)防學(xué)生成癮性使用，做好節(jié)制處理和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，最大程度發(fā)揮新媒體的益處，提高語(yǔ)文閱讀的領(lǐng)悟力[3]。

四、促進(jìn)共同理解，建立情感橋梁

相互的理解與信任是教學(xué)溝通的重要環(huán)節(jié)，初中生心理正處于人生心理發(fā)展的復(fù)雜變化過(guò)程，需要更多包容的耐心與積極的溝通，語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)秉承著教書(shū)育人的宗旨，結(jié)合當(dāng)下新媒體環(huán)境，充分了解學(xué)生的真實(shí)訴求，接受多方意見(jiàn)，做到不忽視、不遺漏，使教學(xué)工作更具針對(duì)性。充分發(fā)揮新媒體的作用，讓新媒體環(huán)境下的教學(xué)更富有人性化，充滿和諧。以學(xué)生為中心出發(fā)，其與家長(zhǎng)、朋友以及其他教師的相處，都能加深我們對(duì)學(xué)生形象的認(rèn)知，新媒體技術(shù)的發(fā)展更是為其助力，幫助教師找準(zhǔn)定位，為教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展保駕護(hù)航。利用新媒體，教師所收集到的更為透明和真切的反饋，也可以幫助教師提升自我。教學(xué)模式、內(nèi)容及其規(guī)律都不應(yīng)該是一成不變的，學(xué)生的訴求也是實(shí)時(shí)變化的，改善教學(xué)才能與時(shí)俱進(jìn)。任何故步自封的方式都不符合教育的時(shí)代宗旨。積極擁抱新媒體，讓初中語(yǔ)文課堂上不單單是枯燥的知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不單單是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，而要將所學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，生活是藝術(shù)的靈感來(lái)源，不注重發(fā)揮實(shí)際應(yīng)用的學(xué)習(xí)是極其不切實(shí)際的想法。語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)該只局限于課堂上，各種主流媒體、熱門(mén)平臺(tái)上提供了眾多初中語(yǔ)文教學(xué)的信息反饋，其廣泛性和真實(shí)性讓教學(xué)工作能及時(shí)針對(duì)變化做出調(diào)整。語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)考驗(yàn)人心的工作，互相理解則是連接情感共鳴的橋梁，新媒體則使得這座橋梁更加穩(wěn)固和堅(jiān)定。

五、擁抱新媒體

新時(shí)代新媒體環(huán)境下如何更好地改進(jìn)教學(xué)考驗(yàn)著老師的接收和應(yīng)用能力。這需要學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生等的多方配合及努力。首先，打造完備的教學(xué)設(shè)施是做好一切的基礎(chǔ)，學(xué)校要完善教學(xué)配置，還可以聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)教師對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用及相關(guān)理論的掌握，其中要確保教師在應(yīng)用過(guò)程中嚴(yán)格遵守規(guī)范，實(shí)現(xiàn)安全高效的技術(shù)實(shí)踐。語(yǔ)文教師之間還可以根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套有針對(duì)性的新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用方案，積聚多方智慧，追求卓越教學(xué)。其次，初中語(yǔ)文教學(xué)是循序漸進(jìn)的。各個(gè)教育學(xué)段的目標(biāo)應(yīng)視具體情況而定。在此期間可以針對(duì)語(yǔ)文課程的內(nèi)容，融合新媒體教學(xué)，勇于嘗試，不斷追求更高的教學(xué)目標(biāo)。另外，調(diào)動(dòng)多方積極性也有利于開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與融入教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)新媒體在教學(xué)模式內(nèi)容等方面進(jìn)行探討，促進(jìn)交流，共同進(jìn)步。還要注意與家長(zhǎng)做好對(duì)接交流工作，增強(qiáng)信任，更好地?fù)肀旅襟w。

六、做好新媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的及時(shí)反饋與處理

新媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，想驗(yàn)證這一結(jié)果，及時(shí)的反饋與處理是至關(guān)重要的。反饋的指標(biāo)可以是多樣化的。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、學(xué)生的表現(xiàn)等都是反饋的依據(jù)，而反饋是為了更好地處理與完善。為此可以定期開(kāi)展教學(xué)總結(jié)活動(dòng)，學(xué)生和老師共同圍繞課堂教學(xué)中新媒體技術(shù)的應(yīng)用，肯定成果，指出不足，并針對(duì)不足商討解決方案，使之實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)，更高效地融入課堂教學(xué)中。對(duì)學(xué)生自身而言，知識(shí)的接納與掌握程度則可以從應(yīng)試評(píng)比、積分表現(xiàn)等掌握。同時(shí)要注重學(xué)生的多方面能力培養(yǎng)，結(jié)合多項(xiàng)綜合素質(zhì)指標(biāo)，避免一刀切，打消學(xué)生的積極性，要積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，勇于創(chuàng)新探索，針對(duì)新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，打造出一種融合新媒體技術(shù)的新型初中語(yǔ)文教學(xué)模式是反饋的最終目的，同時(shí)這也是在一次次的反饋中所一點(diǎn)一滴探索和建造出來(lái)的。

結(jié)語(yǔ)

新媒體環(huán)境下為學(xué)生和教師創(chuàng)造了一個(gè)更開(kāi)放包容的交流平臺(tái)。二者可以實(shí)現(xiàn)信息鏈接，加深理解。豐富的資源更是為彼此提供了進(jìn)步與交流的機(jī)會(huì)，可以更好地完善自我。在新媒體環(huán)境下，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新媒體的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)自我健康發(fā)展，并培養(yǎng)其自律心和明辨是非的能力，防范不良影響。同時(shí)要因材施教，高效運(yùn)用教學(xué)資源，做好對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通工作，注重及時(shí)的反饋與處理，減少新媒體應(yīng)用的困難性。■