以培育知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校為導(dǎo)向的應(yīng)用型本科院校知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀與對策*

黃銳 駱桂峰

(桂林航天工業(yè)學(xué)院 科技處，廣西 桂林 541004)

高校在國家科技創(chuàng)新體系中扮演著重要角色[1],高價(jià)值知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量反映了高校的創(chuàng)新能力，知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化數(shù)量和經(jīng)濟(jì)收益在一定程度上反映了高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，提升知識產(chǎn)權(quán)管理水平，對促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。2020年，國家發(fā)布了《關(guān)于提升高等學(xué)校專利質(zhì)量促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的若干意見》《國家知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校建設(shè)工作方案(試行)》。之后公布的知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校名單中，北京大學(xué)等30所高校為國家知識產(chǎn)權(quán)示范高校，中國人民大學(xué)等80所高校為國家知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校[2]。在公布的院校中，應(yīng)用型本科院校數(shù)量不足10%，這與應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位以及在高校數(shù)量占比嚴(yán)重不符。

因此，對照《國家知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校建設(shè)工作方案(試行)》，對標(biāo)《高等學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理規(guī)范》等涉及高校知識產(chǎn)權(quán)管理的系列文件要求，開展應(yīng)用型本科高校向知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校標(biāo)準(zhǔn)看齊，不斷加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化制度體系建設(shè)，積極探索多種科技合作與成果轉(zhuǎn)化路徑，形成完備的管理體系、制度、隊(duì)伍，不斷提升管理服務(wù)水平，努力提高知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)用規(guī)模，促進(jìn)更多科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對于促進(jìn)應(yīng)用型本科高校高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義。

1 應(yīng)用型本科院校知識產(chǎn)權(quán)管理現(xiàn)狀

應(yīng)用型本科高校是以培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展，面向企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等院校。應(yīng)用型本科高校的教學(xué)、科研工作應(yīng)該緊密服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，強(qiáng)化與企業(yè)聯(lián)系，打造產(chǎn)教融合特色優(yōu)勢，但是不少應(yīng)用型高校由于多種因素，存在科研能力弱，服務(wù)企業(yè)能力不強(qiáng)，知識產(chǎn)權(quán)意識薄弱，知識產(chǎn)權(quán)管理工作不規(guī)范等問題，使學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)管理體系不健全，影響了知識產(chǎn)權(quán)高價(jià)值培育、高標(biāo)準(zhǔn)保護(hù)、高質(zhì)量轉(zhuǎn)化，進(jìn)而影響高校高質(zhì)量發(fā)展。

1.1 對知識產(chǎn)權(quán)管理重視程度不夠

應(yīng)用型本科高校普遍屬于技術(shù)應(yīng)用教學(xué)型高校，科研工作主要是開展服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型科技攻關(guān)和科技服務(wù)。而一些新升格的高校卻忽視了自己與研究型大學(xué)辦學(xué)實(shí)力的差距，盲目采用研究型大學(xué)的科研考核指標(biāo)，導(dǎo)致科研工作和人才評價(jià)中經(jīng)常存在“重論文、輕專利”和“重研究、輕轉(zhuǎn)化”的問題，影響了教師對知識產(chǎn)權(quán)培育、保護(hù)和轉(zhuǎn)化的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)校也對知識產(chǎn)權(quán)管理工作不夠重視，認(rèn)知較多只是停留在專利申請層面，還未認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)管理工作對提高學(xué)?？萍紕?chuàng)新水平、促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化、提升學(xué)校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要性[3]，缺少對學(xué)校知識產(chǎn)權(quán)總體發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)。

1.2 知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)不規(guī)范，管理團(tuán)隊(duì)能力不足

高校知識產(chǎn)權(quán)管理事務(wù)繁雜而且具有較強(qiáng)的專業(yè)性，管理機(jī)構(gòu)的設(shè)立直接關(guān)系到高?？萍汲晒膭?chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化等管理水平。但是，一些應(yīng)用型本科高校對知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置還不合理，定位還不明確，比如讓科技處、科研處等部門和相關(guān)工作人員同時(shí)負(fù)責(zé)知識產(chǎn)權(quán)管理工作，未能及時(shí)建立專門的管理機(jī)構(gòu)，工作僅限于知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)和維護(hù)等工作，缺乏對管理工作的統(tǒng)籌管理。由于管理人員對于知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)政策法規(guī)、技術(shù)市場需求、轉(zhuǎn)化機(jī)制不夠了解，對知識產(chǎn)權(quán)全流程管理不熟悉，從而形成只能提供常規(guī)管理，無法達(dá)到相應(yīng)高水平管理要求。

1.3 知識產(chǎn)權(quán)管理制度不健全

制度是實(shí)施管理行為的依據(jù)，健全的管理制度是工作順利開展的基本保障[4]。應(yīng)用型本科高校普遍制定了較為完善的科研管理?xiàng)l例，但是在知識產(chǎn)權(quán)管理制度建設(shè)方面還存在一些問題，主要體現(xiàn)在：知識產(chǎn)權(quán)管理制度還停留在較早階段，未能根據(jù)跟國家出臺的新政策及時(shí)進(jìn)行修訂，難以適應(yīng)新形勢下知識產(chǎn)權(quán)管理工作的新發(fā)展要求；只注重對知識產(chǎn)權(quán)的申請、授權(quán)、維護(hù)階段的制度建設(shè)，缺乏相應(yīng)的培育、轉(zhuǎn)化和激勵(lì)機(jī)制，忽視了知識產(chǎn)權(quán)管理工作的核心內(nèi)容；管理制度不健全對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化等全流程管理，導(dǎo)致管理運(yùn)行不暢，管理效果不佳。

1.4 知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化能力弱，服務(wù)企業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平低

不少應(yīng)用型本科高校是由高職高專院校升格建立的，在人才團(tuán)隊(duì)、實(shí)施條件、項(xiàng)目資源、學(xué)術(shù)交流等方面缺乏有效開展科研工作的支撐條件，導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校普遍存在高水平科研團(tuán)隊(duì)缺乏、科研服務(wù)水平不高、科研氛圍薄弱等問題。同時(shí)，教師普遍承擔(dān)較重的教學(xué)任務(wù)，能夠用于科研工作的時(shí)間不足，加之對如何開展科研工作、如何與企業(yè)對接、如何利用知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)科研成果等問題缺乏清晰的認(rèn)識，從而使科研方向與企業(yè)發(fā)展需求難以有效對接，為數(shù)不多的科研成果也多是原理性驗(yàn)證樣品，少數(shù)達(dá)到實(shí)驗(yàn)室小試水平，普遍未達(dá)到工程化中試階段，技術(shù)成熟度偏低，產(chǎn)業(yè)化可能性小。此外，缺少成果推廣與轉(zhuǎn)化渠道，缺乏專業(yè)人員推進(jìn)校企緊密溝通，也影響了科研成果有效轉(zhuǎn)化[5]。

2 知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)高校的建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)

《國家知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校建設(shè)工作方案(試行)》對申請?jiān)圏c(diǎn)的高校的建設(shè)目標(biāo)和主要任務(wù)做出了明確規(guī)定[6]，可以作為應(yīng)用型本科院校規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)管理、推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)管理改革工作的參考標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 建設(shè)目標(biāo)

“在若干關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域形成一批高價(jià)值知識產(chǎn)權(quán)組合，培養(yǎng)一批既了解高?？蒲泄芾碛质煜ぶR產(chǎn)權(quán)管理和運(yùn)營的高水平人才隊(duì)伍，知識產(chǎn)權(quán)推動(dòng)高校創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力明顯增強(qiáng)，支撐高校高質(zhì)量發(fā)展的價(jià)值充分顯現(xiàn)[7]?！?/p>

2.2 主要任務(wù)

方案明確試點(diǎn)高校應(yīng)基于自身基礎(chǔ)和發(fā)展戰(zhàn)略，以知識產(chǎn)權(quán)管理能力提升為基礎(chǔ)，在知識產(chǎn)權(quán)“質(zhì)量、效益、保護(hù)”任一方面形成專項(xiàng)特色或綜合優(yōu)勢。

具體任務(wù)分解為四個(gè)能力提升，即著力提升知識產(chǎn)權(quán)高水平管理能力、知識產(chǎn)權(quán)高質(zhì)量創(chuàng)造能力、知識產(chǎn)權(quán)高效益運(yùn)用能力、知識產(chǎn)權(quán)高標(biāo)準(zhǔn)保護(hù)能力。在此基礎(chǔ)上又分解了12個(gè)子目標(biāo)，具體服務(wù)于四個(gè)能力建設(shè)，在此就不再贅述。

方案聚焦知識產(chǎn)權(quán)高水平管理，著力提升知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)，打造知識產(chǎn)權(quán)綜合管理優(yōu)勢，切實(shí)增強(qiáng)高校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。這與應(yīng)用型高校面向企業(yè)培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才，面向企業(yè)開展緊密產(chǎn)學(xué)研服務(wù)的定位非常吻合。

3 應(yīng)用型本科院校提升知識產(chǎn)權(quán)管理水平的對策

高校知識產(chǎn)權(quán)主要包括專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)、技術(shù)與商業(yè)秘密、著作權(quán)及鄰接權(quán)、校標(biāo)和各種服務(wù)標(biāo)記等內(nèi)容。從高校知識產(chǎn)權(quán)管理角度來看，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新和國際交流合作等高校五大職能都涉及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)。知識產(chǎn)權(quán)管理工作面廣、任務(wù)重，是學(xué)校的核心工作之一。因此，對標(biāo)《國家知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校建設(shè)工作方案(試行)》，建議從管理機(jī)構(gòu)、管理制度、人員團(tuán)隊(duì)、意識氛圍、全過程服務(wù)等方面提升應(yīng)用型本科院校知識產(chǎn)權(quán)管理水平。

3.1 整合校政企資源，完善知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)

根據(jù)《國家知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校建設(shè)工作方案(試行)》要求：建立健全校黨委常委會(huì)、校長、知識產(chǎn)權(quán)管理委員會(huì)(科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作領(lǐng)導(dǎo)小組)、知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)、知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營機(jī)構(gòu)、院系、項(xiàng)目組等多層級聯(lián)動(dòng)的知識產(chǎn)權(quán)管理體系，加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)支撐機(jī)構(gòu)建設(shè)。

在充分學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)上級文件精神的基礎(chǔ)上，高校知識產(chǎn)權(quán)管理體系可以考慮按照校政企多元合作的結(jié)構(gòu)建立，即成立校級知識產(chǎn)權(quán)管理領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌校內(nèi)相關(guān)部門全校知識產(chǎn)權(quán)管理和科技轉(zhuǎn)化工作，解決管理過程中出現(xiàn)的重大問題；成立校內(nèi)知識產(chǎn)權(quán)管理與成果轉(zhuǎn)化專門二級機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體管理，條件具備的情況下，可以考慮進(jìn)行市場化運(yùn)作，進(jìn)一步提高工作效率；與第三方知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營服務(wù)機(jī)構(gòu)合作，搭建合作平臺，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化；與地方政府合作，圍繞地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局和高校科研優(yōu)勢，設(shè)立知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營與服務(wù)中心，從而形成集合校政企資源的有效整合，提高知識產(chǎn)權(quán)管理效益。

以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例，學(xué)校成立了技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌指導(dǎo)全校知識產(chǎn)權(quán)管理和科技成果轉(zhuǎn)化工作，成立了二級部門“科技合作與技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”開展知識產(chǎn)權(quán)和成果轉(zhuǎn)化具體管理實(shí)施工作。此外，學(xué)校還與武漢理工大學(xué)聯(lián)合成立了“桂航-武漢理工技術(shù)轉(zhuǎn)移中心”，發(fā)揮各自優(yōu)勢聯(lián)合推進(jìn)企業(yè)科技服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化工作；學(xué)校還與桂林國家高新區(qū)、武漢理工大學(xué)三方簽署了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立常態(tài)化科技供需對接機(jī)制，探索廣西區(qū)內(nèi)外高校聯(lián)合、校政企聯(lián)合服務(wù)廣西地方經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展的新模式。學(xué)校還擇優(yōu)與第三方科技成果轉(zhuǎn)化平臺簽署合作協(xié)議，促進(jìn)多渠道知識產(chǎn)權(quán)推廣轉(zhuǎn)化，完善知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)。

3.2 加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)管理主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)

高校知識產(chǎn)權(quán)管理體系涵蓋范圍廣泛，涉及主體較多，需要政府、高校、第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等主體共同參與，需要各個(gè)主體協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，有效配合。這就必然需要通過嚴(yán)謹(jǐn)完善的管理制度建設(shè)，推進(jìn)多元主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在工作環(huán)節(jié)做到有據(jù)可依、有法必依，規(guī)范知識產(chǎn)權(quán)管理工作。知識產(chǎn)權(quán)管理制度是高校開展知識產(chǎn)權(quán)工作的依據(jù)，涉及知識產(chǎn)權(quán)的布局、培育、評價(jià)、申報(bào)、維護(hù)、轉(zhuǎn)化、激勵(lì)等多個(gè)環(huán)節(jié)，在制定過程中注意知識產(chǎn)權(quán)全流程的規(guī)范管理。

布局就是要建立專利導(dǎo)航制度，通過專利信息深度挖掘和有效運(yùn)用，提高研發(fā)創(chuàng)新起點(diǎn)，做好知識產(chǎn)權(quán)精準(zhǔn)布局。培育就是要建立高價(jià)值知識產(chǎn)權(quán)培育管理機(jī)制，提供必要的培育資金，強(qiáng)化高校優(yōu)勢學(xué)科與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培育與高校創(chuàng)新能力、市場需求相匹配的高價(jià)值知識產(chǎn)權(quán)。評價(jià)就是建立知識產(chǎn)權(quán)披露和評價(jià)反饋制度，學(xué)校組織或者委托第三方知識產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)對知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行價(jià)值評估，根據(jù)評估結(jié)果和市場前景確定布局方式，研究制定轉(zhuǎn)化策略并進(jìn)行市場推廣；經(jīng)評估認(rèn)定難以轉(zhuǎn)化或不具備商業(yè)化前景的，可按照合同自治原則，約定由科研團(tuán)隊(duì)自行申請、擁有并處置知識產(chǎn)權(quán)。申報(bào)就是建立申報(bào)管理制度，規(guī)范職務(wù)科技成果知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)流程管理，避免出現(xiàn)不以保護(hù)創(chuàng)新為目的的非正常知識產(chǎn)權(quán)申請。維護(hù)就是要建立授權(quán)后的維護(hù)管理制度，對進(jìn)行了綜合分析和評估的知識產(chǎn)權(quán)形成分級分類的管理清單，并予以分級分類管理，并予以一定的維護(hù)資金支持。轉(zhuǎn)化就是建立知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化管理制度，明確轉(zhuǎn)化形式、轉(zhuǎn)化辦法、收益分配、轉(zhuǎn)化工作合作模式，推進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)高質(zhì)量轉(zhuǎn)化，探索知識產(chǎn)權(quán)承接轉(zhuǎn)移新模式。激勵(lì)就是以鼓勵(lì)知識產(chǎn)權(quán)高質(zhì)量轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向，在校內(nèi)教學(xué)、科研、人事管理及校外轉(zhuǎn)化合作等方面出臺相關(guān)激勵(lì)政策，整合校內(nèi)外資源，提升廣大科研人員進(jìn)行投身發(fā)明創(chuàng)造、知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化工作的積極性。

在制度建設(shè)方面，高校還需要注意緊跟國家、地方對知識產(chǎn)權(quán)管理改革推出的新政策、新措施，及時(shí)修訂原有制度，引入專利導(dǎo)航、高價(jià)值專利培育、成果披露、科技成果賦權(quán)等新內(nèi)容促進(jìn)知識產(chǎn)權(quán)管理工作與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也要注意積極探索適合本校發(fā)展的知識產(chǎn)權(quán)管理制度，突出創(chuàng)新全過程的知識產(chǎn)權(quán)制度運(yùn)用和權(quán)利經(jīng)營，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，不斷促進(jìn)高校知識產(chǎn)權(quán)規(guī)范化管理。

3.3 加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理隊(duì)伍建設(shè)，提高管理人員業(yè)務(wù)水平

知識產(chǎn)權(quán)管理涉及知識領(lǐng)域廣，對人員綜合素質(zhì)要求高，建立一支懂政策、懂技術(shù)、懂法律、 懂市場，在知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、培育、申報(bào)、轉(zhuǎn)化等階段都能發(fā)揮專業(yè)作用的復(fù)合型的專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，是管理機(jī)構(gòu)正常運(yùn)行、管理制度規(guī)范化執(zhí)行、知識產(chǎn)權(quán)工作創(chuàng)新發(fā)展的根本保障[8]。開展知識產(chǎn)權(quán)精細(xì)化專業(yè)管理，首先需要根據(jù)工作內(nèi)容進(jìn)行崗位類型設(shè)置，招聘專兼職人員，吸納校內(nèi)有科研工作經(jīng)驗(yàn)特別是工科技術(shù)研究背景的人員，加入知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)隊(duì)伍，積極引進(jìn)專職或兼職知識產(chǎn)權(quán)和技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移專業(yè)人才，提高服務(wù)專業(yè)性；其次團(tuán)隊(duì)在工作中不斷磨合，常態(tài)化開展多層次、精準(zhǔn)化知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)，提升人員素質(zhì)；最后，出臺合適的激勵(lì)措施，進(jìn)一步提升人員的工作積極性。

高?？梢愿鶕?jù)自身情況，進(jìn)行崗位設(shè)置，比如劃分為專職管理人員、信息服務(wù)人員、運(yùn)營人員、知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)絡(luò)員等，其中專職管理人員應(yīng)由具有科研管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常行政管理事務(wù)，比如擬定制度、執(zhí)行制度、管理檔案、知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)與維護(hù)等；信息服務(wù)人員應(yīng)由具備情報(bào)的收集、整理和分析的專業(yè)技能的人員擔(dān)任，比如圖書館從事信息服務(wù)館員，主要從事專利導(dǎo)航、專利預(yù)警等工作，為科研團(tuán)隊(duì)提供有價(jià)值的信息情報(bào)服務(wù)；運(yùn)營人員應(yīng)由熟悉成果轉(zhuǎn)化渠道、熟悉知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)、具備成果轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任，可以考慮從第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)聘任兼職人員、從學(xué)校教職工中聘任有經(jīng)驗(yàn)和能力的人員擔(dān)任，拓展知識產(chǎn)權(quán)成果的多渠道高質(zhì)量轉(zhuǎn)化；知識產(chǎn)權(quán)聯(lián)絡(luò)員應(yīng)由熟悉學(xué)校科研項(xiàng)目研發(fā)情況的人員擔(dān)任，比如課題組、實(shí)驗(yàn)室人員，主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)知識產(chǎn)權(quán)管理部門、第三方服務(wù)機(jī)構(gòu)與科研團(tuán)隊(duì)對接，及時(shí)了解科研方向和項(xiàng)目進(jìn)展，協(xié)調(diào)處理成果披露、成果評價(jià)、知識產(chǎn)權(quán)申報(bào)、成果轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的問題。此外，還應(yīng)加強(qiáng)從事知識產(chǎn)權(quán)管理和服務(wù)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，邀請專家、學(xué)者、代理機(jī)構(gòu)、運(yùn)營服務(wù)機(jī)構(gòu)等開展專題培訓(xùn)，提升知識產(chǎn)權(quán)工作能力和水平。

3.4 強(qiáng)化高校知識產(chǎn)權(quán)意識，培育知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與轉(zhuǎn)化氛圍

在做好知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理制度制定、管理團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化高校師生的知識產(chǎn)權(quán)意識，培育知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與轉(zhuǎn)化氛圍有助于提高知識產(chǎn)權(quán)管理工作水平和工作效率。首先，通過政策解讀、典型案例展示、法律法規(guī)宣講，從多層面促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)意識，了解知識產(chǎn)權(quán)對保護(hù)科研成果的重要性；其次，通過舉辦專題活動(dòng)等多種宣傳途徑，營造創(chuàng)造和轉(zhuǎn)化知識產(chǎn)權(quán)的氛圍，努力轉(zhuǎn)變知識產(chǎn)權(quán)價(jià)值觀，認(rèn)識到知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化所蘊(yùn)藏的市場價(jià)值；再次，積極做好科技成果轉(zhuǎn)化工作，組織多種形式的精準(zhǔn)科技供需對接活動(dòng)，讓科研人員在轉(zhuǎn)化過程中獲得榮譽(yù)感、成就感和收益回報(bào)，同時(shí)也給學(xué)校帶來良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，使大家切實(shí)意識到完善專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理服務(wù)對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)和轉(zhuǎn)化的促進(jìn)作用，用實(shí)際案例宣傳帶動(dòng)科研人員知識產(chǎn)權(quán)觀念轉(zhuǎn)變；最后，進(jìn)一步加強(qiáng)科研人員的技術(shù)保密意識和產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，提升知識產(chǎn)權(quán)風(fēng)險(xiǎn)防范能力，激勵(lì)科研人員更加積極地開展技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)成果高質(zhì)量轉(zhuǎn)化。

3.5 強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)管理全過程服務(wù)，提升科技創(chuàng)新能力和知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化質(zhì)量

培育高價(jià)值知識產(chǎn)權(quán)，實(shí)現(xiàn)高價(jià)值轉(zhuǎn)化，為企業(yè)技術(shù)升級、產(chǎn)品迭代提供科技保障，是應(yīng)用型本科高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的重要體現(xiàn)，這就需要加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理全過程服務(wù)。首先，帶領(lǐng)學(xué)?？蒲腥藛T走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)管理人員和科技人員面對面溝通，切實(shí)了解企業(yè)技術(shù)難題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校企科技合作的新方向，在科研項(xiàng)目選題、企業(yè)產(chǎn)品原型研究階段就積極介入，通過知識產(chǎn)權(quán)信息服務(wù)，確定技術(shù)路線，提高研發(fā)起點(diǎn)；其次，注重跟蹤項(xiàng)目研究動(dòng)態(tài)，提供研究領(lǐng)域最新技術(shù)信息，及時(shí)調(diào)整研究方向與技術(shù)路線，做好知識產(chǎn)權(quán)布局、申報(bào)和保護(hù)工作；再次，對授權(quán)知識產(chǎn)權(quán)成果進(jìn)行價(jià)值評估，選擇合適的轉(zhuǎn)化渠道進(jìn)行成果發(fā)布，挑選潛在的合作企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)化精準(zhǔn)對接，協(xié)助科研人員做好轉(zhuǎn)化談判和起草轉(zhuǎn)化協(xié)議等工作，為學(xué)校和科研人員爭取最佳轉(zhuǎn)化利益，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量轉(zhuǎn)化；最后，結(jié)合學(xué)校特色與產(chǎn)業(yè)發(fā)展，依托各類科技項(xiàng)目，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化成果后續(xù)運(yùn)用支持，繼續(xù)挖掘和培育新的知識產(chǎn)權(quán)成果，打造高價(jià)值知識產(chǎn)權(quán)包，形成具有競爭力的知識產(chǎn)權(quán)儲(chǔ)備，持續(xù)提升學(xué)?？萍紕?chuàng)新能力和知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化質(zhì)量。

4 結(jié)語

近年來，應(yīng)用型本科高校也逐漸開始知識產(chǎn)權(quán)申請、運(yùn)用、轉(zhuǎn)化能力建設(shè)，逐步建立了適應(yīng)發(fā)展需要、具有自主特色的知識產(chǎn)權(quán)管理體系，但對照《國家知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)示范高校建設(shè)工作方案(試行)》的要求，仍舊存在一定的差距，還需要在知識產(chǎn)權(quán)管理能力、創(chuàng)造能力、運(yùn)用能力、保護(hù)能力等方面不斷完善。隨著應(yīng)用型本科高校開展“雙一流”建設(shè)和特色鮮明高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)工作的不斷推進(jìn)，強(qiáng)化培育高價(jià)值知識產(chǎn)權(quán)，做好知識產(chǎn)權(quán)管理工作，必將對提高科技創(chuàng)新質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益，提升企業(yè)產(chǎn)品創(chuàng)新能力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，起到良好的助推作用。