“立德樹人”視域下的專業(yè)課程思政建設(shè)
——以“地震學(xué)中的臺陣技術(shù)”為例*

徐 彥 解朝娣

（云南大學(xué)地球科學(xué)學(xué)院地球物理系 云南昆明 650091）

引言

教育的根本目的是培養(yǎng)合格公民?！秶抑虚L期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的第一章中就明確指出“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。因而，在2016年，“立德樹人”再次作為重點在全國高校思想政治工作會議中被強調(diào)。2018年以來，課程思政成為我國各級各類學(xué)校，特別是大學(xué)教育教學(xué)改革熱潮。高等院校是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和應(yīng)用能力的高素質(zhì)專門人才為目標(biāo)的，而研究生教育更是如此。在新時代，我們不但要傳授學(xué)生知識，而且還要提高他們的思想水平，以及政治覺悟，以期培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)洹钡娜瞬臶1]。

在理科研究生教育中，單獨依靠政治理論課來開展思政工作，各種教育方式相對單薄。并且，由于理科研究生以往花精力和時間較多的是如何提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的編程能力，對如何提高自己的思想覺悟，以及對科研以外的世界發(fā)生了什么關(guān)心不夠。因而，為更好地形成協(xié)同育人的良好格局，應(yīng)用好課堂教學(xué)這個主渠道，實踐好“課程思政”這一教學(xué)改革。我們在地球物理學(xué)碩士研究生的專業(yè)課程中，利用課程內(nèi)容特點，在專業(yè)知識的傳授過程中，采用穿插愛國主義內(nèi)容，提高學(xué)生的思想水平以及政治覺悟；適當(dāng)改變教學(xué)方法，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生不僅只作為知識的被動吸收者，而且更成為課堂的主導(dǎo)者，真正成為課堂的主角，來合理地對研究生進行“德”與“才”的協(xié)同教育。

一、理科研究生課程思政內(nèi)涵

2016年的全國高校思想政治工作會議上提出了“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因而，課程思政相對于思政課程被提了出來。課程思政不只是一種教育理念，更是一種教育方法；既是一種新的課程觀，又是教學(xué)體系[2]?！罢n程”和“思政”之間的關(guān)系不是簡單的一一對應(yīng)的線性關(guān)系，而是相互包含、相互促進的?！八颊笨梢酝ㄟ^課程實施，但不僅僅局限于課程，還可以通過科研來實施，真正做到教書育人、科研育人。

課程思政與傳統(tǒng)課程教學(xué)的最大不同是在課程教學(xué)中融入、滲透思想政治教育。這既是課程思政的核心、難點，也是創(chuàng)新所在[3]。地球物理研究生專業(yè)課程：地震學(xué)中的臺陣技術(shù)，是一門專業(yè)性非常強的課程，但同時也是一門可將思政寓于課程，使得育人育才協(xié)同并進、教育教學(xué)相融的課程。

二、研究生課程思政的實施路徑

研究生群體在中國社會主義事業(yè)中起著非常重要的作用，他們不僅承擔(dān)著繁重的專業(yè)建設(shè)任務(wù)，而且其思想政治素養(yǎng)將強烈影響中國主流意識形態(tài)領(lǐng)域的政治環(huán)境。研究生教育要引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)知識為基礎(chǔ)，調(diào)動精神需求，理解這一代人的價值追求和時代使命。“地震學(xué)中的臺陣技術(shù)”是地球物理碩士研究生低年級階段的專業(yè)選修課程。為了更好地把這門課程建設(shè)成為理論學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合，專業(yè)知識學(xué)習(xí)和思想政治素養(yǎng)提升共存的課程，我們通過兩條主要途徑對課程進行了改革[4]。

1.思政內(nèi)容的融入

首先，我們在課程中讓學(xué)生體會到科學(xué)是源于生活的。自然科學(xué)中的每一個定理、概念，甚至符號反映的是人類艱辛求索，勇于創(chuàng)新的理念；科學(xué)家們勇攀科學(xué)高峰，甘于坐冷板凳，數(shù)十年如一日，為的只是探尋真理的精神。

自1945年7月16日，美國進行了人類歷史上首次核試驗后，為爭奪核優(yōu)勢，西方國家核試驗次數(shù)不斷增加，核爆炸當(dāng)量不斷增大。地震學(xué)中的臺陣技術(shù)，最早是1950年代美蘇核軍備競賽背景下，為了更好地對地下核試驗進行監(jiān)控而開始發(fā)展的一門技術(shù)。我們將這一專業(yè)背景和弘揚“兩彈一星”精神相結(jié)合，加強學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生認(rèn)識到，在美蘇核軍備競賽背景下，為打破核大國的核訛詐、核壟斷、維護國家安全，在條件十分艱苦的情況下，老一輩科研工作者是如何在茫茫沙漠中風(fēng)餐露宿，團結(jié)協(xié)作，克服種種困難，突破一個又一個技術(shù)難關(guān)，取得了中華民族為之自豪的原子彈、導(dǎo)彈核試驗成功，以及人造衛(wèi)星的發(fā)射成功。教師應(yīng)讓學(xué)生們在地球物理學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到老一輩科研工作者取得成功的重要原因是他們擁有堅定不移的理想和信念；讓學(xué)生們知道“兩彈一星”的精神是：“熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于攀登”；通過在專業(yè)課教學(xué)中加入思政內(nèi)容，讓研究生們明白，樹立道路自信、理論自信和制度自信，樹立為實現(xiàn)中國夢而奮斗的理想信念。這就是我們?nèi)绾蝿?chuàng)造偉大的精神力量，并在祖國建設(shè)中貢獻自己的一部分的法寶。

此外，還可以通過影像的方式融入思政內(nèi)容。2019年的電影《我和我的祖國》中的第二幕就是和地震學(xué)中的臺陣技術(shù)高度相關(guān)，可被用到教學(xué)中。這部電影的第二幕名叫“相遇”，講述的就是原子彈研究所的一名普通科員人員的故事。劇中體現(xiàn)的就是沒有名字，但應(yīng)該被我們永遠銘記的“熱愛祖國，無私奉獻”的科研工作者。2021年的《我和我的父輩》中的第二幕——詩，也是以“兩彈一星”為背景，講述科研工作者默默付出、熱愛祖國、無私奉獻的精神。雖然國外的科研條件和生活條件都優(yōu)于國內(nèi)，但他們沖破重重障礙，毅然回國建設(shè)新中國。他們以驚人的智慧和高度的愛國主義精神，為祖國和人民的利益而努力，創(chuàng)造了奇跡。愛國主義不僅是廣大科研人員創(chuàng)造和探索的動力，而且也是他們克服一切困難的精神支柱。

我們通過播放影片片段，利用視覺的沖擊力，影片的感染力。引導(dǎo)研究生確立報效祖國的遠大志向，確立為人民服務(wù)的理想，讓研究生感同身受，去樹立正確的價值觀，為實現(xiàn)中國夢作出自己的貢獻[5]。

2.教學(xué)方法的改變

在通過課程相關(guān)歷史背景知識和影像資料引入進行思政內(nèi)容的融入之外，我們還進行了教學(xué)方法的改變，使得研究生專業(yè)課程思政教育的方法多樣化，能更好地發(fā)揮立德樹人的作用。

研究生學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅只局限于教與學(xué)。先進的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念也是思政課可以采用的有效手段。認(rèn)清學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位。研究生專業(yè)課的教學(xué)要充分發(fā)揮“主體”的主觀能動性，要認(rèn)識到碩士研究生作為成人，年齡多數(shù)在22到25歲間，經(jīng)過4年本科學(xué)習(xí)，大多已較好地掌握自主學(xué)習(xí)的能力。針對他們的教學(xué)方式應(yīng)和本科生有很大區(qū)別，除接受、吸收外，還需要嘗試、表現(xiàn)，要做到被動與主動并舉。

因此，我們加大了課程中學(xué)科最新研究成果的討論，適當(dāng)開展翻轉(zhuǎn)課堂，老師不再是唯一講授者，而是采用小組講授——其他同學(xué)提問——小組答疑——老師點評提升等方式把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，把教師如何教好，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)好；通過改變教與學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，去主動地和有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)[6-8]。

在“地震學(xué)中的臺陣技術(shù)”這門專業(yè)選修課中，我們把研究生分組，根據(jù)講授內(nèi)容預(yù)先布置每組一篇和講授內(nèi)容相關(guān)的最新研究成果論文。每個小組必須通過團隊合作閱讀，討論、理解論文，然后作為講授者，站上講臺向其他同學(xué)講授自己閱讀的論文。同時，在學(xué)生的講授結(jié)束后，還有提問和答疑環(huán)節(jié)，通過提問——答疑的過程，讓學(xué)生對本組閱讀的最新研究成果有更深入了解，讓課堂翻轉(zhuǎn)更徹底。同時，對學(xué)生進行分組，為了能夠更清楚地講解每個小組的文章，并且能夠在講完，能有效、正確地回答其他同學(xué)的問題，每個小組在講授最新研究論文前，都必須進行小組的討論。這大大提高了研究生團隊合作意識，也把“協(xié)同”的思政觀點無聲地融入了研究生的專業(yè)課教學(xué)過程中。如此進行課堂的翻轉(zhuǎn)，教師不再全程作為講授者，學(xué)生不再全程作為被灌輸者，極大地調(diào)動了研究生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在對最新研究內(nèi)容的討論過程中更好地理解理論知識。在討論、學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用正確的科學(xué)思維、人生觀以及馬克思主義的原理和方法去看待和解決問題[9]。將知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的同時，了解和認(rèn)識到科學(xué)的人文素養(yǎng)和應(yīng)具備的工匠精神。

同時，在最終的點評提升環(huán)境，教師關(guān)注的核心任務(wù)是道德建設(shè)和育人；在傳授專業(yè)知識的前沿進展時，注重對學(xué)生價值觀、職業(yè)素質(zhì)和思想政治修養(yǎng)上的啟發(fā)和引導(dǎo)[10]。弘揚“道德”，樹立社會公德、職業(yè)道德和政治品德[11-12]。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科先進技術(shù)的基礎(chǔ)上，調(diào)動他們的精神需求，理解當(dāng)代年青人的價值追求和使命，培育實事求是、追求真理的科研精神，以及不因循守舊的時代精神[13]。

結(jié)語

課程思政是一種課程觀和課程理念。要讓專業(yè)知識的傳授和思政內(nèi)容緊密結(jié)合，相輔相成，協(xié)同作用，才能更好地實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的“德才兼?zhèn)洹钡哪繕?biāo)。研究生經(jīng)過本科階段的學(xué)習(xí)，已具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，且已是成人[14]。要在研究生課程中很好地融合專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生政治思想水平的提升，就必須較好地結(jié)合課程背景特點，采取多種手段，使得研究生不僅能主動地進行專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且潤物無聲地把思政內(nèi)容融合到教學(xué)中。

我們通過在理科碩士研究生專業(yè)課程“地震學(xué)中的臺陣技術(shù)”進行課程思政的嘗試，利用課程宏觀背景的特點，讓專業(yè)背景和弘揚“兩彈一星”精神相結(jié)合，加強學(xué)生的理想信念，讓學(xué)生們在地球物理學(xué)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到老一輩科研工作者成功的重要原因是他們擁有堅定不移的理想和信念，讓研究生們知道“兩彈一星”的精神是“熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于攀登”[15]。

此外，先進的、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念也是思政課可以采用的有效手段。我們通過采取“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動吸收知識的模式，調(diào)動了研究生的學(xué)習(xí)積極性，用小組講授——其他同學(xué)提問——小組答疑——老師點評提升等方式把課堂的主導(dǎo)權(quán)交給學(xué)生，把教師如何較好，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生如何學(xué)好；調(diào)動了研究生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉了他們的團隊合作精神；并利用最終的點評提升環(huán)境，圍繞立德樹人的核心任務(wù)，對研究生進行價值觀、職業(yè)素質(zhì)和德政修養(yǎng)上的啟發(fā)和指引。

我們通過在理科碩士研究生專業(yè)課程中進行了課程思政的教學(xué)嘗試，找到了利用專業(yè)背景特點進行思政內(nèi)容融入和改革教學(xué)方法，采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的模式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效地把教書育人、科研育人落實到教學(xué)中。