“雙減”政策下社團(tuán)課程模式的探索與實(shí)踐

滕樂樂 竇 淼 龔宏波

(安徽師范大學(xué)附屬含山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 安徽馬鞍山 243000)

社團(tuán)活動(dòng)作為延遲服務(wù)的一種方式，深受學(xué)生的歡迎、家長(zhǎng)的贊許、社會(huì)的認(rèn)可，也逐漸融合到校園文化生活中，在學(xué)校的校園活動(dòng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。社團(tuán)為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了舞臺(tái)，更為團(tuán)隊(duì)合作提供了機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有了鍛煉、發(fā)展的廣闊空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，我校將起初的社團(tuán)活動(dòng)發(fā)展為社團(tuán)課程，社團(tuán)課程具有獨(dú)特的個(gè)性特色，成為課堂教學(xué)必不可少的重要拓展和延伸，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，成為學(xué)生必修且可以自主選擇學(xué)習(xí)的課程。以走班教學(xué)模式對(duì)社團(tuán)課程模式進(jìn)行實(shí)踐與探索。

走班教學(xué)模式就是打破原有班級(jí)的授課界限，讓學(xué)生依據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)，自主選擇自己喜歡的社團(tuán)課程。學(xué)校從社團(tuán)的師資保障、學(xué)生選課、評(píng)價(jià)與激勵(lì)三方面進(jìn)行實(shí)踐與探索，使走班教學(xué)形成了一定的運(yùn)作模式。

一、校本社團(tuán)與校外社團(tuán)兩結(jié)合，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)課程化

在教學(xué)中教師要體現(xiàn)教、學(xué)、做一體化，開展多種形式的活動(dòng)，有組織地教學(xué)、練習(xí)、鞏固成果，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，校本社團(tuán)課程與校外社團(tuán)課程兩結(jié)合，使社團(tuán)課程更加科學(xué)高效，真正促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

社團(tuán)活動(dòng)課程化是學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的一大難點(diǎn)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，開發(fā)和建設(shè)好社團(tuán)課程，將提升學(xué)校知名度。教師的專業(yè)素質(zhì)、社團(tuán)的管理水平是學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的軟基礎(chǔ)，學(xué)校功能室的布置、設(shè)備的齊全、場(chǎng)所的規(guī)劃是學(xué)校社團(tuán)建設(shè)的硬基礎(chǔ)。

學(xué)校在實(shí)踐中得出，建設(shè)好軟硬基礎(chǔ)是保障，開足、開滿社團(tuán)課程是根本。如果一周只開設(shè)一兩節(jié)社團(tuán)課程，表面上學(xué)校社團(tuán)課程豐富，但一學(xué)期下來學(xué)生的技能并沒有得到系統(tǒng)的提升。只有每天都開設(shè)社團(tuán)課程，一學(xué)期下來，學(xué)生才能有扎實(shí)的收獲，才能得到多方面的發(fā)展，才能為培育出更多具有綜合發(fā)展能力的接班人打好基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。

(一)校本社團(tuán)課程的開發(fā)

校本社團(tuán)課程的開發(fā)主體是學(xué)校師生，教師是最了解自身的專業(yè)知識(shí)和技能的，學(xué)生也是最清楚自己的興趣、愛好與特長(zhǎng)的。在實(shí)踐中我們充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，挖掘?qū)W校教育資源優(yōu)勢(shì)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開發(fā)的校本社團(tuán)課程也最能夠被學(xué)生認(rèn)可和家長(zhǎng)接受的，實(shí)施的效果也一定是最為理想的。因此，校本社團(tuán)課程的開設(shè)必將有利于教師專業(yè)技能的提高，有利于教師個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，更有利于學(xué)校造就一支專業(yè)素養(yǎng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍；同時(shí)，具有實(shí)踐性、綜合性和可選擇性的校本課程的實(shí)施也必將促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展和全面發(fā)展，以彌補(bǔ)常規(guī)課堂教學(xué)中綜合性、實(shí)踐性的不足。

鑒于學(xué)校下午的延時(shí)服務(wù)是作業(yè)輔導(dǎo)，由語文、數(shù)學(xué)、英語教師承擔(dān)，因此學(xué)校在校本社團(tuán)建設(shè)中，提出“小學(xué)科教師(音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù))人人帶社團(tuán)，學(xué)生人人有社團(tuán)”的目標(biāo)。每位教師根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)，自主申報(bào)社團(tuán)，在社團(tuán)課程開發(fā)中，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。帶著這樣的思路，乒乓球、籃球、足球、田徑、古箏、電腦繪畫等校本社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生。

(二)校外社團(tuán)的引進(jìn)

現(xiàn)代教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，為滿足學(xué)生藝術(shù)考級(jí)的個(gè)性需求，學(xué)校引進(jìn)校外機(jī)構(gòu)，開設(shè)校外社團(tuán)，開展富有自主性、靈活性、社會(huì)性的新型教育模式，實(shí)現(xiàn)了新課程改革的拓展和補(bǔ)充,其也成了延時(shí)服務(wù)的必然組織形式。

校外社團(tuán)課程，初始于以往的興趣小組，但又區(qū)別于過去的興趣小組的活動(dòng)層面。它是學(xué)生培養(yǎng)興趣和提高能力的全新天地；是拓展素質(zhì)、活躍文化的新型舞臺(tái)。加強(qiáng)校外社團(tuán)課程建設(shè)，是為了進(jìn)一步對(duì)學(xué)校的校本社團(tuán)課程進(jìn)行補(bǔ)充。學(xué)校在實(shí)踐中充分利用社團(tuán)課程的優(yōu)勢(shì)，把校本社團(tuán)和校外社團(tuán)有機(jī)結(jié)合，利用社團(tuán)課程的新型教學(xué)模式去豐富和拓展課堂教學(xué)的形式，讓社團(tuán)課程成為校內(nèi)教育的發(fā)展和延伸，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。

在實(shí)踐中學(xué)校對(duì)校外機(jī)構(gòu)引進(jìn)提出了以下條件。

1.專業(yè)素養(yǎng)高。校外社團(tuán)的師資來源是學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求，通過不斷篩選、補(bǔ)充、調(diào)整錄用的外聘教師。校外社團(tuán)的指導(dǎo)教師主要來自專業(yè)的教學(xué)機(jī)構(gòu)和社會(huì)專業(yè)性人才，指導(dǎo)教師必須在自己的專業(yè)領(lǐng)域中是佼佼者，是社會(huì)認(rèn)可并具有權(quán)威性的知名教師，他們都有著較高的專業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神。

2.組織能力強(qiáng)。校外社團(tuán)課程的負(fù)責(zé)人，在教學(xué)工作中不僅要具有專業(yè)的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，更要有較強(qiáng)的組織能力。在活動(dòng)組織中，要具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠組織協(xié)調(diào)各個(gè)方面的力量，整合教育教學(xué)資源，能為學(xué)生搭建專業(yè)化的服務(wù)平臺(tái)，不僅能滿足學(xué)生的考級(jí)需求，更能組織學(xué)生參加各種展覽、演出、比賽、匯報(bào)等活動(dòng)，為社團(tuán)學(xué)生提供展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。

3.具備創(chuàng)新思維。社團(tuán)課程內(nèi)容的設(shè)定不僅要遵循專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，更需要社團(tuán)教師運(yùn)用創(chuàng)新思維做實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，不斷采用創(chuàng)新的教學(xué)策略，把課程逐步引向深入。只有這樣，社團(tuán)才能長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展，才能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

基于以上條件，結(jié)合學(xué)校區(qū)域文化特征，學(xué)校通過考核篩選，引進(jìn)了航模、創(chuàng)意美術(shù)、國(guó)學(xué)誦讀、機(jī)器人編程、無人機(jī)、象棋、拉丁舞、民族舞、優(yōu)學(xué)寫字、少兒武術(shù)等校外社團(tuán)。鑒于學(xué)校中午實(shí)行統(tǒng)一配餐制，從用餐結(jié)束到下午上課，其間有兩個(gè)多小時(shí)，因此學(xué)校實(shí)行走班制，將校本社團(tuán)課程與校外社團(tuán)課程結(jié)合，共開設(shè)了16個(gè)社團(tuán)。

二、教師走班與學(xué)生走班兩條軌，實(shí)現(xiàn)選課優(yōu)化

學(xué)校始終樹立“以生為本”的育人觀念?！耙陨鸀楸尽笔亲甙嘟虒W(xué)模式的生命線。在實(shí)踐中，我們把社團(tuán)課程的選擇權(quán)全部交給了學(xué)生，讓學(xué)生擁有絕對(duì)的權(quán)利和更大的自主選擇空間。

教師走班與學(xué)生走班兩條軌并存。不同年齡層、不同知識(shí)技能基礎(chǔ)的學(xué)生，根據(jù)自己的實(shí)際需求選擇社團(tuán)課程，學(xué)生因共同的愛好而走到了一起；學(xué)校實(shí)行一師雙崗，即教師是學(xué)科教師又是校本社團(tuán)教師。教師不再是固定在某一班級(jí)，而是根據(jù)學(xué)生的選課進(jìn)入相應(yīng)的社團(tuán)。課堂采取的教學(xué)模式也發(fā)生了根本變化，更多的是采用分組、分層的教學(xué)策略。

實(shí)行選課走班制的最根本目的就是，通過走班上課這種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化、多樣化發(fā)展。在實(shí)踐中學(xué)校采取了以下策略。

選課前，學(xué)校通過學(xué)生訪談、家長(zhǎng)問卷、微信群、QQ群等多種形式了解學(xué)生的興趣，了解家長(zhǎng)的需求，讓家長(zhǎng)和學(xué)生主動(dòng)參與社團(tuán)項(xiàng)目的決策，促進(jìn)社團(tuán)項(xiàng)目的有效開展。

選課中，為了讓每個(gè)社團(tuán)的學(xué)生數(shù)量差不多，同時(shí)又能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，學(xué)校把社團(tuán)課程簡(jiǎn)介、授課教師個(gè)人簡(jiǎn)介、社團(tuán)報(bào)名表，發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手里。“項(xiàng)目像超市，選擇憑自主”，當(dāng)學(xué)生選擇社團(tuán)產(chǎn)生抉擇困難時(shí)，班主任可以給予學(xué)生建議和指導(dǎo)，學(xué)生也可以在家長(zhǎng)的幫助下，在充分了解各個(gè)社團(tuán)的情況之后，根據(jù)自身的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，選擇適合自己的理想社團(tuán)。學(xué)生合理填報(bào)選課志愿，選課像高考填報(bào)志愿一樣，有第一志愿、第二志愿選項(xiàng)可選。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的報(bào)名情況，對(duì)課堂設(shè)置進(jìn)行微調(diào)。

選課后，根據(jù)最終確定的社團(tuán)項(xiàng)目，固定各個(gè)社團(tuán)位置。首先把功能室作為相應(yīng)的社團(tuán)活動(dòng)室，部分教室一室雙用，既是學(xué)科教室，又是社團(tuán)教室。周一至周五每天中午學(xué)生用餐后，全校師生進(jìn)行走班。每個(gè)社團(tuán)的領(lǐng)隊(duì)教師，舉著社團(tuán)牌子，不同班級(jí)的同一愛好的學(xué)生組成小分隊(duì)，在社團(tuán)隊(duì)伍中集合，再在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)入相應(yīng)的社團(tuán)，學(xué)生結(jié)交了新朋友，體驗(yàn)新項(xiàng)目帶來的愉悅。

三、規(guī)范社團(tuán)建設(shè)，以管理機(jī)制促發(fā)展

機(jī)制是運(yùn)行的保障，建立什么樣的機(jī)制來實(shí)現(xiàn)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)校一直探索和努力的方向。

(一)建章立制保障規(guī)范

無規(guī)矩不成方圓，沒有制度就沒有約束。學(xué)校在實(shí)踐中規(guī)范了社團(tuán)項(xiàng)目申報(bào)制度、社團(tuán)活動(dòng)記錄制度、社團(tuán)評(píng)價(jià)考核制度、社團(tuán)經(jīng)費(fèi)審核制度等相關(guān)管理制度。通過建立、健全完善的管理制度，社團(tuán)工作得以有序開展。

(二)成立社團(tuán)管理委員會(huì)

組建學(xué)校社團(tuán)管理委員會(huì)，其由校長(zhǎng)室、教科室、大隊(duì)部及家委會(huì)等組成。社團(tuán)管理委員會(huì)整體把握、部署學(xué)校的社團(tuán)工作。委員會(huì)下設(shè)兩個(gè)中心組，社團(tuán)課程管理中心組和后勤保障中心組。社團(tuán)課程管理中心組負(fù)責(zé)課程計(jì)劃、課表安排、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施等相關(guān)日常管理工作，后勤保障組負(fù)責(zé)學(xué)生安全、設(shè)備維護(hù)、器材購(gòu)買及學(xué)費(fèi)收繳等日常管理工作。分層管理模式讓社團(tuán)的管理更細(xì)化和專業(yè)化，促進(jìn)社團(tuán)持續(xù)性發(fā)展。

(三)家委會(huì)代表納入社團(tuán)管理

學(xué)校充分利用家委會(huì)資源，由家長(zhǎng)自愿申報(bào)，每天一位家長(zhǎng)代表，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生考勤、班級(jí)紀(jì)律維護(hù)、上下樓秩序維護(hù)、材料分發(fā)等協(xié)助性工作。學(xué)期結(jié)束，由社團(tuán)課程中心組考核，對(duì)此家長(zhǎng)的孩子的學(xué)費(fèi)做相應(yīng)的減免。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，以成果展示促激勵(lì)

(一)建立評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)?？梢詮恼n程開發(fā)、運(yùn)行管理、社會(huì)價(jià)值等角度進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，建立社團(tuán)評(píng)價(jià)機(jī)制。

首先是學(xué)生對(duì)教師、對(duì)社團(tuán)進(jìn)行評(píng)價(jià)。每天社團(tuán)活動(dòng)后，由學(xué)生在活動(dòng)記錄上對(duì)當(dāng)天的課程和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，便于社團(tuán)教師知道學(xué)生所需，優(yōu)化教學(xué)策略。

其次是社團(tuán)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)參與社團(tuán)課程的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，便于學(xué)生了解自己的進(jìn)步及不足，也便于教師掌握學(xué)生的具體情況，更利于教師對(duì)本社團(tuán)課程進(jìn)行必要的優(yōu)化。

最后是學(xué)校對(duì)相關(guān)社團(tuán)教師的評(píng)價(jià)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)宜采用不定期檢查及學(xué)期總評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，這樣不僅有助于對(duì)教師教學(xué)態(tài)度進(jìn)行監(jiān)督，也利于教師教學(xué)水平的提升。學(xué)校對(duì)各社團(tuán)的考核評(píng)價(jià)常用的是激勵(lì)法。各個(gè)社團(tuán)在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，并且在評(píng)價(jià)中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展，從而使評(píng)價(jià)考核能夠有效地促進(jìn)社團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展。

通過以上的評(píng)價(jià)方式，我們深刻領(lǐng)悟到，評(píng)價(jià)不是千篇一律的“套模子”，而是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的“強(qiáng)心劑”；更不是分辨成績(jī)高低的“過濾器”，而是鼓勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的“原動(dòng)力”。

(二)成果展示促激勵(lì)

首先，定期展示。每學(xué)期期末，全校都會(huì)開展“我的社團(tuán)我做主”活動(dòng)，展示各社團(tuán)的風(fēng)采和學(xué)習(xí)成果。學(xué)校利用展板、宣傳欄、文化墻、美篇等加強(qiáng)宣傳報(bào)道，通過展示匯報(bào)活動(dòng)，各社團(tuán)都能展現(xiàn)出自己的專業(yè)性、豐富性，并能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、天賦得到發(fā)展、身心得到愉悅、夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。其充分體現(xiàn)了學(xué)校社團(tuán)在校園文化建設(shè)中的重要作用，不斷提升社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量與活力，不斷擴(kuò)大社團(tuán)的影響力，使社團(tuán)“以生為本”的教育理念發(fā)揮出更大的作用。

其次，活動(dòng)展示。校園體育藝術(shù)節(jié)、校園科技藝術(shù)節(jié)、“六一”兒童節(jié)、縣電視臺(tái)文藝匯演等大型全校性活動(dòng)與各社團(tuán)的特色活動(dòng)交相輝映，形成獨(dú)特的校園文化。使社團(tuán)之間的節(jié)目可以創(chuàng)編融合，社團(tuán)的成果增加了新的生機(jī)和亮點(diǎn)，社團(tuán)師生通過文藝匯演或成果展示找到滿滿的成就感。

最后，考核激勵(lì)。根據(jù)社團(tuán)活動(dòng)的成果、學(xué)生參加各種比賽取得的成績(jī)、社團(tuán)開發(fā)的課程價(jià)值等，學(xué)校每學(xué)期期末評(píng)選出“學(xué)生最滿意社團(tuán)”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。

在“雙減”政策下，充分利用好延時(shí)服務(wù)，使社團(tuán)建設(shè)常態(tài)化、系統(tǒng)化，并形成學(xué)校的特色，符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足社會(huì)的需求。

我校社團(tuán)課程的開設(shè)，僅僅才一年的時(shí)間，已經(jīng)凸顯了旺盛的生命力。社團(tuán)課程的開設(shè)是對(duì)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑，作為教育工作者，我們將不斷地探索，勇往直前，我們深知任重而道遠(yuǎn)。