“三全育人”視域下高校協(xié)同育人路徑探析
——以阜陽師范大學為例

楊 柳

(阜陽師范大學 經(jīng)濟學院，安徽 阜陽 236041)

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人和全方位育人，努力開創(chuàng)中國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。協(xié)同育人是通過多方利益共享滿足教育主體和教育對象的教育需求，從而化解高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)性矛盾的一種新型育人模式，是“三全育人”理念的實踐路徑。阜陽師范大學以“三全育人”理念為指導，整合各種教育資源，構(gòu)建完善的思想政治教育協(xié)同體系，對學校的人才培養(yǎng)起到極大的促進作用。

一、“三全育人”的內(nèi)涵及實施協(xié)同育人的意義

在“三全育人”理念中，全員育人中的全員是指發(fā)動和實施育人工作的主體，包括學校、社會和家庭成員；全過程育人指將育人工作融入學生成長成才的全過程；全方位育人指利用多元化載體采取多樣化方式多角度開展育人工作[2]。可以講，全員育人側(cè)重整體層面，全過程育人側(cè)重時間層面，全方位育人側(cè)重空間層面[3]。在“三全育人”的邏輯關系中，全員是主體，全過程和全方位是兩翼，3者之間辯證統(tǒng)一且融合互促。簡言之，“三全育人”是高校構(gòu)建思想政治工作體系的根本原則和核心理念[3]。

協(xié)同育人與“三全育人”在本質(zhì)和內(nèi)涵上具有高度的契合性，為了實現(xiàn)高校立德樹人的培養(yǎng)目標，“三全育人”理念為協(xié)同育人提供了理論支撐，協(xié)同育人則是“三全育人”理念的實現(xiàn)途徑。在“三全育人”理念引領下，高校通過擴大育人主體范圍、聚合多種育人資源、拓展育人空間實施協(xié)同育人，形成育人合力，對落實立德樹人根本任務以及提升思想政治教育效果有重要意義。

二、“三全育人”視域下高校協(xié)同育人的路徑

高校思想政治教育是一個有機的教育體系?！叭恕崩砟钊骟w現(xiàn)了思想政治教育的育人支持體系、育人時空延伸和育人實際成效。高校應依靠多方協(xié)同，同頻共振，實現(xiàn)立德樹人目標。

(一)以協(xié)同理念實現(xiàn)全員育人

廣義上講，“全員”涵蓋管理人員、教師、輔導員和家長，他們都是高校協(xié)同育人的重要力量。狹義上講，“全員”主要指全體高校教職員工均負有育人的責任和使命[3]。為了實現(xiàn)全員育人，高校應做好以下工作：第一，樹立協(xié)同育人理念。加大宣傳引導，使各育人主體牢固樹立“三全育人”和協(xié)同育人理念，通過強化育人主體責任意識全方位調(diào)動各育人主體的責任感和積極性，提升育人效能，打造專業(yè)化、規(guī)范化及可持續(xù)發(fā)展的全員育人環(huán)境。第二，提升協(xié)同育人能力。組織集中學習、專題培訓和調(diào)研走訪等形式多樣的活動，還可以建立協(xié)同育人行動小組，加強工作交流、業(yè)務探討和經(jīng)驗分享，著力提升各育人主體的整體水平，為實現(xiàn)協(xié)同育人提供人才保證。第三，作好協(xié)同育人工作[4]。協(xié)同育人理念既受到育人主體和學生的影響，又與育人時間和育人場所關系密切。各育人主體應尊重學生成長規(guī)律，運用多元育人思維，借助多樣化育人資源，通過各個育人主體從專業(yè)教學、思想政治教育、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及管理服務等方面作好育人工作[5]。

(二)以協(xié)同環(huán)節(jié)實現(xiàn)全過程育人

全過程育人要求育人主體將立德樹人任務和協(xié)同育人理念融入學生成長發(fā)展的各環(huán)節(jié)，著力把握育人的階段性和連貫性，在不同階段采取不同的育人策略。因此，高校應結(jié)合《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的十大育人體系，將育人時間軸線適當向入學和畢業(yè)兩端延伸，建立涵蓋入學報到、大學期間和畢業(yè)工作的一體化協(xié)同育人方案，通過無縫對接和有效銜接使育人工作貫穿學生培養(yǎng)全過程[6]。第一，在學生入學階段，學校應提前了解學生入學前的思政教育狀況。如在新生報到及開學典禮時，可采取線上調(diào)查問卷了解學生思政教育狀況，并通過媒體宣傳和新生歡迎會等形式初步實施思政教育。第二，應根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學生特點，將大學階段分為理論學習、實習實訓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)3個階段，實施階梯式的教育模式。在理論學習階段，教師應主動將思政內(nèi)容融入專業(yè)課程教學中，循序漸進地對學生進行教育。在實習實訓階段，通過校企合作，以優(yōu)秀的企業(yè)文化、企業(yè)建設成就和企業(yè)員工事跡來教育學生。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段，學生在教師引導下，通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)實踐以及學科競賽等接受思想政治教育。同時，高校可組織科技創(chuàng)新活動、黨團員學習活動、優(yōu)秀學生事跡報告會以及校友論壇講座等校園文化活動，或積極開展社會調(diào)查實踐、志愿服務和生產(chǎn)勞動等校外實踐活動，打造良好的校內(nèi)外思政教育環(huán)境。第三，加強對畢業(yè)生的定期回訪，分享他們的成功經(jīng)驗，為在校學生樹立良好的學習榜樣，這是高校思政工作的重要環(huán)節(jié)，是檢驗高校思政育人成效、社會滿意度和就業(yè)質(zhì)量的重要指標。第四，為了保證全過程育人順利進行，高校應精準掌握育人規(guī)律，實行全程育人聯(lián)動和監(jiān)測機制，嚴格把控全過程育人質(zhì)量，使思想政治教育真正融入到學生學習和生活的全過程。

(三)以協(xié)同區(qū)域?qū)崿F(xiàn)全方位育人

全方位育人指利用各種育人載體和育人資源，通過各種育人途徑將思想政治教育滲透到學生學習和生活的各個方面，構(gòu)建完善的思政教育體系。因此，高校應整合各類教育資源，拓展思想政治教育空間，構(gòu)建課程育人、實踐育人和網(wǎng)絡育人互融互補，第一課堂、第二課堂和第三課堂有機銜接的全方位育人體系[6]。第一，應堅持課程育人的基礎性作用。在理論課教學中，強化“課程思政”和“思政課程”的協(xié)同育人理念，完善協(xié)同育人機制，挖掘協(xié)同育人資源，構(gòu)建由基礎課程、專業(yè)課程、實習實訓課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程組成的“第一課堂”課程體系，實現(xiàn)課堂教育全覆蓋。在思政課程中，應通過案例和專題講座等豐富思政教育內(nèi)容。同時以教師技能大賽、示范課程和優(yōu)質(zhì)課大賽等為抓手，作好課程育人工作。第二，應強化實踐育人的效果。實踐育人是提升高校思政教學效果的有效途徑。高校應組織形式多樣的育人活動，開辟育人“第二課堂”，鼓勵和支持學生廣泛參與，構(gòu)建實踐育人新格局。在校內(nèi)，可以邀請專家為學生做專題講座和學術講壇；鼓勵學生組建社團并利用課余時間開展各種實踐教育活動；開展基層黨建創(chuàng)新活動和黨員導學、督學及促學三學活動。在校外，可以與企業(yè)合作，建設具有專業(yè)特色的社會實踐基地和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地；也可以組織學生開展“暑期三下鄉(xiāng)活動”和“學雷鋒志愿活動”等實踐活動。第三，應重視網(wǎng)絡育人的輔助作用。高校應高度重視網(wǎng)絡在思想政治教育中的重要地位，積極與網(wǎng)絡思政工作平臺對接，以擴大“第三課堂”思政課教育的覆蓋面和影響[7]。在教學中，采用學習通、雨課堂以及智慧樹等移動教學平臺開展個性化的思想政治教育。構(gòu)建由管理部門、院系、學生會和班級組成的4級思政網(wǎng)絡平臺，通過“三全育人”主題教育網(wǎng)站、微博、微信公眾號以及QQ等社交平臺，廣泛宣傳大學生網(wǎng)絡安全教育、愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育，將網(wǎng)絡思政平臺建設成為推進學生思政教育的園地。同時，應建立校園網(wǎng)絡監(jiān)管機制和防御體系，對網(wǎng)絡思政教育實行精細化管理。

三、阜陽師范大學在“三全育人”視域下的協(xié)同育人效果

為了實現(xiàn)三全育人”目標，高校應分別從資金、育人隊伍、監(jiān)督管理和考核評價等方面建立系統(tǒng)完善的保障機制，以保障協(xié)同育人的有效開展[8]。阜陽師范大學是安徽省一所地方二本院校，非常重視思政教育工作，成立了大思政課建設協(xié)同創(chuàng)新中心，從思政教育目標目標、課程思政建設、教師隊伍建設、教學實施與管理、激勵機制以及考核評價效果等方面構(gòu)建了完善的思政教學評價體系。該校將評價體系與教師教學和學生學習成果相聯(lián)系，通過強化協(xié)同育人過程取得了良好的育人效果。第一，根據(jù)“三全育人”理念，充分發(fā)揮課程思政功能，將立德樹人貫穿思政教學的全過程和各環(huán)節(jié)，形成了“門門有思政、課課有特色、人人重育人”的協(xié)同育人環(huán)境。第二，將思政教師的專業(yè)技能、教學成果與職務晉升、職稱評聘及優(yōu)秀評選等相聯(lián)系，極大激發(fā)了思政教師的工作積極性，教學能力也有很大提升，多名思政教師獲得全國思政課教學骨干，并在思政課教學比賽中獲獎。第三，將學生的思政學習成果與優(yōu)秀學生評選，優(yōu)秀班干部、黨團員評選以及推免碩士研究生等掛鉤，促進學生更加主動參加各種思政教育活動，使高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提高。安徽省多家媒體及報刊都對阜陽師范大學的思政課教學成果進行了宣傳報道，有力推動了學校協(xié)同育人工作的開展。

“三全育人”理念是高校思政教育的指導理論，“協(xié)同育人”是高校踐行立德樹人的有效路徑。在協(xié)同育人過程中貫徹三全育人”理念有助于高校實現(xiàn)立德樹人的根本任務，并有效提升高校思想政治教育效果。高校應從全員、全過程和全方位3個方面展開協(xié)同育人工作。阜陽師范大學堅持“三全育人”理念，強化協(xié)同育人過程，打造了良好的思政教育校園環(huán)境，而且使思政教師的教學能力、教學效果及學生的學習效果都有很大提升，為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者和接班人奠定了基礎。