科研反哺教學在中藥藥劑學教學中的探索與實踐

賀 偉，張永鵬，羅 飛，趙慧巧

(河北北方學院 中醫(yī)學院，河北 張家口 075000)

新形勢下，各大高校進入了快速發(fā)展期，科研水平和能力成為評價高校實力與地位的重要指標，同時也成為教師職稱晉升的重要評價內(nèi)容[1-2]。在此形勢下，要想將科研的優(yōu)勢作用于教學，使科研與教學相輔相成，科研反哺教學就成為兩者融合共建的有效途徑[3-4]。中藥藥劑學是以中醫(yī)藥理論為指導，運用現(xiàn)代科學技術研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術、質(zhì)量控制和合理應用的一門綜合性應用技術科學，是連接中醫(yī)與中藥的橋梁，在中藥藥劑學課程中做到教學與科研同步前行尤為重要。文章從科研反哺教學的角度探討中藥藥劑學教學中科研與教學的有效融合，以期為科研和教學的協(xié)調(diào)發(fā)展提供可以借鑒的思路與經(jīng)驗。

一、中藥藥劑學在教學過程中面臨的困難

中藥藥劑學是中藥學專業(yè)學生的專業(yè)必修課，同時也是核心課程。但教師在中藥藥劑學的教學過程中卻面臨著許多難題與困惑，歸納為以下幾個方面。

(一)實驗操作環(huán)節(jié)不足

以河北北方學院為例，目前，中藥藥劑學課程主要針對中藥學專業(yè)學生，于大四上半年開設，由理論課和實驗課構成。其中，理論教學64學時，實驗教學48學時。在以學生為中心和提升實踐教學的理念指導下，河北北方學院已經(jīng)大大增加了實驗課的教學學時，強化了學生的動手操作環(huán)節(jié)。但在實際教學中，學生在運用中藥藥劑學的相關理論知識指導實驗內(nèi)容以及進行實驗設計與實驗操作等關鍵環(huán)節(jié)還存在極大不足。

(二)學生學習熱情不高

在中藥藥劑學理論及實驗授課過程中，普遍存在學生學習熱情不高和課堂氛圍不夠活躍的問題，教師授課內(nèi)容以教材及驗證性實驗為主，雖然對教學形式與方法進行過一定改進，但教學形式仍然較為單一。如何提高學生的學習興趣，進而提升中藥藥劑學的教學質(zhì)量與效果，仍然是亟待解決的主要問題。

二、提升學生的學習熱情和實踐能力

為了實現(xiàn)科研與教學的協(xié)同發(fā)展，在中藥藥劑學的教學過程中提高學生的學習熱情，中藥藥劑學教師認真制定了科研反哺教學的具體內(nèi)容。

(一)科研故事與課程思政融合，以講故事形式提升學生學習興趣

中藥藥劑學是聯(lián)系醫(yī)學與藥學的橋梁學科，中藥藥劑學教師在備課過程中結合教學大綱的相關知識點，認真查找與中藥藥劑學的起源、中藥藥劑學的發(fā)展、中藥藥劑的制備、中藥新劑型的發(fā)明以及中藥制劑質(zhì)量控制等多個知識點有關的歷代科學家所作出的卓越貢獻及科研成果，教師在授課過程中從愛國主義情懷的培育、人文素養(yǎng)的提升、敬業(yè)精神的滋養(yǎng)、中醫(yī)藥文化自信的養(yǎng)成及一絲不茍和實事求是的科研態(tài)度的鍛煉等多維度視角對科研故事中蘊含的精神內(nèi)涵進行講解[5]，既提升了學生對中藥藥劑學課程的學習興趣，也為科研反哺教學奠定了良好的基礎。

(二)借助設計性實驗提升學生對中藥藥劑學的學習熱情

在以往的中藥藥劑學實驗教學環(huán)節(jié)中，實驗內(nèi)容的設置主要為驗證性實驗。學生雖能完成實驗教學內(nèi)容，但明顯熱情不高，參與感不強。針對上述現(xiàn)象，中藥藥劑學教師積極改進實驗教學內(nèi)容，在教學過程中強化設計性實驗。在實驗開展前，指導教師對學生進行中藥藥劑學科研思路與方法的培訓，之后結合設計性實驗的學時及實驗室綜合條件確定設計性實驗的基本研究方向。課上學生自由分組，并選定具體的設計性實驗題目，按照指導教師預先設計好的實驗設計方案格式和規(guī)范撰寫實驗設計。指導教師及學生代表對每組實驗設計的研究意義、創(chuàng)新性、完整性及可行性進行評估，評估合格即可進行后續(xù)實驗操作。在精心準備設計性實驗的過程中，學生專業(yè)知識得到了擴充，學習興趣得到了極大提升，科研反哺教學效果顯著。

(三)成立科研興趣小組，提升學生對中藥藥劑學的實踐能力

為實現(xiàn)創(chuàng)新型中藥藥劑學專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，提升學生的實踐能力，教師在完成常規(guī)教學內(nèi)容后，利用業(yè)余時間積極組織對中藥藥劑學感興趣的學生成立科研興趣小組。在教師指導下，小組成員查閱中藥藥劑學相關的學科前沿知識，結合實驗室的條件進行實驗設計，完成實驗操作。同時，興趣小組成員還可積極申報“挑戰(zhàn)杯全國大學生課外學術科技作品競賽”“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”和“創(chuàng)青春大學生創(chuàng)業(yè)大賽”等本科生競賽項目，指導教師和學生在進行實驗操作及項目撰寫的過程中學科知識不斷得到完善，教師教學水平及學生實踐能力皆得到顯著提升，真正實現(xiàn)了科研反哺教學。

三、提升教師的教學質(zhì)量與水平

科研反哺教學在提升學生對中藥藥劑學學習興趣的同時，也促進教師不斷強化自身的專業(yè)素質(zhì)，積極進行教學方法革新，教學質(zhì)量與水平得到了顯著提高。

(一)積極申報學科相關課題

中藥藥劑學的發(fā)展需要科研人員堅持不懈的努力，高校教師在開展教學工作的同時，也要不斷強化自身的科研業(yè)務能力。中藥藥劑學教師要積極申報與藥劑相關的科研項目，為科研反哺教學提供重要的前提條件。在教學過程中，教師將自己在科研課題申報和項目實驗過程中遇到的各種問題及相關的科研經(jīng)驗加以總結，采用“導入”或“案例”的方式融入教學活動，提升了教學質(zhì)量。

(二)積極強化學科專業(yè)知識

中藥藥劑學是一門實踐性較強的專業(yè)基礎必修課。近年來，中藥藥劑學發(fā)展飛速，新的劑型、質(zhì)量檢測標準及方法不斷涌入，為中藥藥劑學的教學內(nèi)容及科研課題的申報注入了新的內(nèi)涵，但也對教師現(xiàn)有的知識儲備帶來沖擊與挑戰(zhàn)。科研反哺教學是促進教師擴充學科前沿知識和提升教學與科研雙重能力的有效途徑。教師在撰寫科研項目和完成課題內(nèi)容的過程中積極跟進學科前沿知識，掌握先進的實驗設計思路與操作方法，在進行教學活動時將學習與吸納的知識融入到相關知識點的講解中，學生與教師皆受益匪淺，教學與科研實現(xiàn)了協(xié)同發(fā)展。

(三)積極創(chuàng)新教學方法

“照本宣科”和“一言堂”的教學方式早已不適應當今綜合型與應用型人才培養(yǎng)模式，學生對傳統(tǒng)的教學方式與方法也不再認可。在此情形下，采用新的教學方式就顯得尤為重要，科研反哺教學為教師進行教學改革和創(chuàng)新教學方法提供了新的路徑。教師應結合自身科研經(jīng)驗及指導學生完成科研項目過程中遇到的各種問題，設置相應的問題情境，有效地將新知識點融入問題情境中，將學生置于迫切需要解決問題的情境下，學生通過查閱文獻、小組討論與商議，最終提出解決問題的方法，教師再進行總結與評價，這樣問題式教學就很好地融入到了日常教學中。

教學與科研是高校教師所承擔的職責與任務，教學與科研協(xié)同發(fā)展是每位高校教師所面臨的挑戰(zhàn)?？蒲蟹床附虒W既提高了學生的學習興趣及實踐能力，也提升了教師的科研水平，創(chuàng)新了教學方法?？蒲蟹床附虒W成果顯著，期待科研反哺教學也能在其他課程中展現(xiàn)良好成效，促使高校的教學與科研工作呈現(xiàn)新局面。