放開手腳

李燕

摘? 要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出了與閱讀直接相關(guān)的兩個(gè)發(fā)展目標(biāo)——“喜歡聽故事、看圖書”（閱讀興趣）和“具有初步的閱讀理解能力”，其本質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，即幫助幼兒在看書中對(duì)閱讀感興趣，為幼兒自主閱讀提供有利條件，在依托環(huán)境的背景下，促使幼兒自主閱讀。文章展開深入探索與研究，旨在于加強(qiáng)幼兒自主閱讀教學(xué)水平，為提高幼兒閱讀理解能力提供有利條件。讓孩子逐漸成為有閱讀理解能力的人。

關(guān)鍵詞：自主閱讀;引導(dǎo);幼兒

一、自主閱讀的現(xiàn)狀

幼兒在進(jìn)行自主的繪本閱讀時(shí)，缺乏明確的閱讀目的。閱讀瀏覽繪本內(nèi)容時(shí)，缺乏耐心，囫圇吞棗式地自由散漫閱讀，甚至采取跳躍式的閱讀方法來(lái)進(jìn)行閱讀，這并不利于培養(yǎng)幼兒的自主閱讀習(xí)慣和自主閱讀能力。

其次，幼兒在閱讀過(guò)程中很少自主地根據(jù)故事內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，有時(shí)看不懂也沒有求助同伴或者長(zhǎng)輩，而是直接跳過(guò)，因此孩子們就不能深入了解繪本的內(nèi)容，更不可能挖掘繪本所帶來(lái)的寓意。有時(shí)即便教師提問(wèn)，幼兒的回答也經(jīng)常答非所問(wèn)缺乏流暢度，鑒于些，顯然會(huì)影響幼兒自主閱讀能力的深化發(fā)展。

二、自主閱讀的差異

1. 幼兒個(gè)體水平的差異，有的孩子年齡小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，專注力缺乏，自主閱讀的持久性就不強(qiáng)，青睞于和同伴湊在一起閱讀，漫無(wú)目的地看書，具有依賴性，導(dǎo)致其自主閱讀能力差，反之就強(qiáng)。

2. 家庭教育的差異，有的家長(zhǎng)重視，給孩子買很多圖書，為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，并給予孩子正確的引導(dǎo)，這樣的孩子在班上也是非常突出的，表現(xiàn)出很濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成喜歡閱讀，并能靜下心來(lái)自主閱讀，反之，家長(zhǎng)不聞不問(wèn)不重視不培養(yǎng)，孩子在自主閱讀方面就弱。

3. 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和教育引導(dǎo)存在差異，有效的閱讀環(huán)境有益提高孩子的閱讀興趣，反之則大幅度影響孩子的閱讀興趣。家長(zhǎng)的引導(dǎo)方法是否得當(dāng)也直接影響孩子的閱讀能力。

三、自主閱讀的有效指導(dǎo)

（一）有效的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1. 設(shè)置舒適的閱讀角。為孩子建構(gòu)一個(gè)閱讀角，創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境，以吸引孩子閱讀。這個(gè)閱讀角可設(shè)置在一個(gè)光線充足的房間或角落，放置一張適合孩子的小書桌，鋪上孩子喜歡的卡通圖案和軟地毯，以便孩子放松自在地去閱讀。閱讀角四周也要適當(dāng)加以美化、修飾，圖書的擺放位置要便于幼兒取放，整體環(huán)境上給孩子一種休閑舒適和趣味無(wú)限的感覺。置身于這樣的閱讀環(huán)境中，孩子就一定會(huì)萌發(fā)閱讀欲望。

2. 營(yíng)造親子共同閱讀的環(huán)境。俗話說(shuō)得好“陪伴是最長(zhǎng)情的告白”，父母最好每天至少拿出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪孩子看書，一方面家長(zhǎng)應(yīng)重視自身的文化修養(yǎng)，把學(xué)習(xí)、讀書作為自己生活的一部分，另一方面可以做孩子的榜樣，這樣孩子和家長(zhǎng)都全神貫注地閱讀，長(zhǎng)此以往孩子耳濡目染，會(huì)漸漸養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

3. 豐富閱讀角材料。首先可以選擇圖多字少的幼兒較為喜歡的書籍，整齊地放在我們的書架上，書的種類多一些，如繪本、文學(xué)作品、畫報(bào)、手工書、益智書等。在閱讀角里為幼兒提供各種畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、膠水等工具，引導(dǎo)幼兒在閱讀完后，可以進(jìn)行故事創(chuàng)編，還可以大膽嘗試制作個(gè)人書籍。同時(shí)對(duì)于破損的圖書，鼓勵(lì)幼兒嘗試修補(bǔ)，養(yǎng)成愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。其次，孩子們閱讀的圖書中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多人物、動(dòng)物等形象，因此于閱讀區(qū)內(nèi)適當(dāng)投放一些人物與動(dòng)物的可愛手偶，以供幼兒自由選擇，并引導(dǎo)幼兒套在手上講述故事情節(jié)，豐富閱讀樂趣。在整個(gè)過(guò)程中，孩子們邊游戲邊講故事，既能加深故事內(nèi)容，又能發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)游戲活動(dòng)豐富幼兒閱讀的興趣，加深對(duì)故事的理解。

（二）有效地引導(dǎo)方法策略

1. 巧設(shè)提問(wèn)。提問(wèn)，是成人與孩子共同閱讀并交流互動(dòng)的重要方法之一。如何提問(wèn)尤為重要，在孩子閱讀過(guò)程中，需將復(fù)雜難懂的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解梳理，譬如設(shè)計(jì)由淺到深、由易到難的問(wèn)題，幫助孩子逐步深入理解，最終理解閱讀內(nèi)容。如在閱讀繪本故事《鱷魚拔牙》時(shí)，我們可以這樣提問(wèn)來(lái)啟發(fā)孩子思考：鱷魚怎么了？在干什么？他為什么要拔牙呢？誰(shuí)幫助了他？猜一猜，最后鱷魚的牙拔了沒？通過(guò)一系列的問(wèn)題，有效地讓幼兒理解故事內(nèi)容及故事給人們帶來(lái)的啟發(fā)，更重要的是幫助幼兒梳理了思路，學(xué)會(huì)了有序思維的方式。另外是設(shè)置的問(wèn)題盡量以開放性、簡(jiǎn)潔性提問(wèn)為主，提供幼兒大膽講述不同想法與見解的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)既不會(huì)限制孩子的思維，又可以根據(jù)個(gè)人的理解和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和猜測(cè)，運(yùn)用不同的方式來(lái)表達(dá)異于他人的看法。最后還可以轉(zhuǎn)換一個(gè)角度提出問(wèn)題，讓孩子大膽地尋找到另一種思考的途徑，引發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣。這不僅使孩子學(xué)會(huì)了依照不同角度去觀察思考，并將這種思考與創(chuàng)編畫面聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)孩子閱讀想象的深入探索。

2. 觀察尋找。觀察是幼兒認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的源泉，對(duì)于幼兒智力的發(fā)展十分重要。幼兒閱讀時(shí)，經(jīng)常是看得懂的邊看邊講，看不懂的就翻得很快一過(guò)了之，不善于思索疑難，也不想再去琢磨。所以在閱讀活動(dòng)中首先要選擇幼兒感興趣，容易理解的讀本，并嘗試通過(guò)多種途徑引導(dǎo)幼兒觀察，教會(huì)幼兒多種觀察方法，從小培養(yǎng)其認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣，提高他們的觀察能力。如：故事《變色了》，這是一個(gè)富含科學(xué)知識(shí)的故事。教師在引出故事時(shí)，拋出一個(gè)問(wèn)題：大樹為什么會(huì)變色呢？讓幼兒帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行閱讀，教師利用積極適宜的方法來(lái)引導(dǎo)幼兒觀察繪本上的圖片，然后引導(dǎo)幼兒大膽的講述，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，孩子們很快明白了大樹為什么變色，大樹為什么會(huì)變成這樣呢？然后繼續(xù)引導(dǎo)幼兒自主閱讀，自己尋找繪本閱讀帶來(lái)的樂趣，由此孩子閱讀的積極性很高，在觀察尋找中體驗(yàn)成功的快樂。

3. 主題閱讀。主題閱讀主要是圍繞著某個(gè)主題來(lái)展開閱讀教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方法。是當(dāng)前一種比較新穎的閱讀方法。在平時(shí)的閱讀活動(dòng)中，可以用主題式閱讀法來(lái)培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力，比如可圍繞著“媽媽”這個(gè)主題來(lái)展開自主閱讀，可以選擇的繪本有“我媽媽”“像媽媽一樣”等，剛開始可引導(dǎo)幼兒對(duì)這幾本繪本進(jìn)行自主的閱讀，然后再進(jìn)行比較一下繪本中的“媽媽”有哪些共同的地方，又有哪些不同點(diǎn)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，還可以有利于提高幼兒的自主閱讀能力，增強(qiáng)幼兒對(duì)主題式繪本閱讀的學(xué)習(xí)積極性，在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)而提升自主閱讀的能力。

4. 媒體運(yùn)用。多媒體技術(shù)就是利用計(jì)算機(jī)及其配套的數(shù)字設(shè)備，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)平臺(tái)、優(yōu)化教學(xué)效果，以示現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式。幼兒的注意力具有很大的隨意性，不穩(wěn)定，易受情感支配，很容易分散，在幼兒園的自主閱讀中理解非常重要，而單純的看講翻閱比較枯燥無(wú)味，幼兒很容易注意力分散，通過(guò)多媒體特有的動(dòng)畫效果幫助幼兒理解，設(shè)置動(dòng)態(tài)簡(jiǎn)易的情節(jié)就能快速理解，并把閱讀的內(nèi)容講得更透徹、清晰。

閱讀對(duì)人的發(fā)展具有重大意義，尤其是幼兒時(shí)期，它影響著以后的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，因此不論是家長(zhǎng)還是老師都亟須高度重視，爭(zhēng)取成為幼兒早期閱讀的支持者，為幼兒提供豐富的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀條件、正確引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣，讓他們?cè)陂喿x中不斷探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，為未來(lái)的發(fā)展奠下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

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