論教育懲戒活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的尊重

王奎　王曉銳

摘要：在中小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)犯下一些錯(cuò)誤。教師對(duì)犯錯(cuò)學(xué)生進(jìn)行一定的懲戒，能夠幫助學(xué)生引以為戒，從而有利于學(xué)校和老師對(duì)于學(xué)生的管理，也有利于學(xué)生的進(jìn)步與提高。但對(duì)學(xué)生的教育懲戒是有一定限度的，要保證學(xué)生在接受教育懲戒的過程中自尊心不受到傷害，并且使學(xué)生虛心地接受教育，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、成材?；诖?，本文淺談教育懲戒活動(dòng)中教師對(duì)學(xué)生的尊重。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育 教育懲戒 尊重學(xué)生

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的過程中，把握教育懲戒的邊界，以《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)則》）為基礎(chǔ)，給學(xué)生一定的尊重，能夠促進(jìn)學(xué)生在教育懲戒的過程中不斷地提高自己。但把握教育懲戒的邊界，并不是要求教師嚴(yán)格執(zhí)行《規(guī)則》中的要求，而是在《規(guī)則》的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行活性的調(diào)控管理，從而幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。因此，為了保證教育懲戒活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重，教師需要嚴(yán)格把控底線、悉心引導(dǎo)以及聯(lián)系實(shí)際等，以便教育懲戒對(duì)學(xué)生起到積極作用。

一、在教育懲戒中嚴(yán)格堅(jiān)守底線

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的過程中，恪守《規(guī)則》的要求，一味地對(duì)學(xué)生減輕處罰，往往不能夠讓學(xué)生引以為戒，從而不利于學(xué)生及時(shí)地改正錯(cuò)誤，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。相反，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)奶幜P，能夠幫助學(xué)生及時(shí)地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，及時(shí)反思并且改正錯(cuò)誤。因此，老師對(duì)學(xué)生的教育懲戒應(yīng)該有一個(gè)底線，這一底線是使學(xué)生從懲戒中認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤，并且體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的尊重。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的過程中恪守這一底線，能夠很好地發(fā)揮出教育懲戒的意義。

例如：某學(xué)生翻越學(xué)校圍欄去網(wǎng)吧打游戲，被老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)。因此，老師根據(jù)學(xué)校的管理?xiàng)l例，對(duì)該生進(jìn)行了通報(bào)批評(píng)教育，并且對(duì)這名學(xué)生開展了安全知識(shí)的教育。在對(duì)該生進(jìn)行安全教育的過程中，老師悉心地跟該生講述翻越圍欄的危險(xiǎn)，讓該生及時(shí)了解到自己的錯(cuò)誤，并且及時(shí)地進(jìn)行改正。這一過程中，按照《規(guī)則》的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的處罰，體現(xiàn)了教師對(duì)底線的恪守，而教師對(duì)學(xué)生的悉心教育，則又體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)與尊重。

二、在教育懲戒中悉心引導(dǎo)學(xué)生

教育懲戒的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、讓學(xué)生改正錯(cuò)誤的效果。如果教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的過程中打罵學(xué)生，既違反了《規(guī)則》的要求，又會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生反感，會(huì)傷害學(xué)生的心靈，不利于達(dá)到教育懲戒所期望的效果。但如果在教育懲戒的過程中，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心引導(dǎo)，采取一些特殊的方式，往往能夠尊重學(xué)生，并且有利于學(xué)生與老師之間建立友誼，有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)一步管理。

例如：李某依仗自己在同齡人中個(gè)子較高，身材較壯，對(duì)同齡的一些學(xué)生收“保護(hù)費(fèi)”。班主任老師在發(fā)現(xiàn)這一問題后，找到李某，他沒有打罵，而是讓李某觀看了一個(gè)青少年因?yàn)榉缸锒玫奖瘧K下場(chǎng)的小視頻。之后，對(duì)于李某產(chǎn)生的錯(cuò)誤，班主任給予其打掃教室一個(gè)星期的處罰，從而讓李某能夠深刻地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且能夠深刻地反省自己。同時(shí)，班主任老師在班級(jí)內(nèi)開展了思想教育的主題班會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诮邮芩枷虢逃髮?duì)于一些問題有則改之，無則加勉。而李某在觀看視頻過后深受感觸，從此之后再也不欺負(fù)其他同學(xué)，并且在生活中對(duì)待一些同學(xué)遇到的麻煩，能夠主動(dòng)挺身而出，幫助同學(xué)解決問題。

再如徐某某，父母離異，隨祖母生活。祖母對(duì)孫女的要求很嚴(yán)，只準(zhǔn)進(jìn)步，不準(zhǔn)退步，否則就要責(zé)罰。一天上午我在班里講解測(cè)試卷，講解完以后要求同學(xué)們把寫錯(cuò)的題目改過來并讓家長(zhǎng)簽字。中午的時(shí)候我正在辦公室批改作業(yè)，學(xué)生蘇某忽然跑到辦公室哭著告訴我，她的試卷被人偷換了，自己原來考了92分，現(xiàn)在卻成了84分。我讓她把試卷留下來并安撫了一下就讓她回班了。她離開后我馬上打開電腦，調(diào)出測(cè)試成績(jī)記錄表，發(fā)現(xiàn)全班語文考試成績(jī)?yōu)?4分的只有徐某某一個(gè)人。我不動(dòng)聲色來到教室，隨意點(diǎn)了6位同學(xué)（其中包括徐某某），讓他們一個(gè)接著一個(gè)帶試卷到辦公室向我匯報(bào)錯(cuò)題改正情況。輪到徐某某來辦公室匯報(bào)的時(shí)候，我故意裝著邊看電腦上的測(cè)試成績(jī)記錄表，邊聽她的匯報(bào)。她匯報(bào)了兩句就停了下來，我問她為什么停了下來，她紅著臉告訴我：老師我錯(cuò)了，試卷是我換的。說著她就哭了。我問她為什么這樣做，她哭著告訴我她奶奶不允許她的考試成績(jī)下滑，如果下滑就會(huì)責(zé)罰她，她很害怕被罰，所以就換了試卷。我指出她換試卷這種做法是不對(duì)的，既傷害了蘇某同學(xué)，又想欺騙奶奶，必須改正。她向我保證以后再也不這樣做了，一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每次測(cè)試都有進(jìn)步。我讓她把試卷換了回來，并一題一題給她講解。我發(fā)現(xiàn)她的錯(cuò)誤大部分都是粗心造成的，于是指導(dǎo)她以后寫作業(yè)或測(cè)試都要仔細(xì)讀題、審題，并對(duì)她較難題目都沒有出錯(cuò)給予鼓勵(lì)。試卷分析過后，她拿著自己的試卷回去了。下午上課時(shí)，我在班里把試卷收了上來，告訴同學(xué)們年級(jí)組要做試卷分析，就不要家長(zhǎng)簽字了。我發(fā)現(xiàn)徐某某會(huì)心地笑了，下午放學(xué)送路隊(duì)時(shí)，她悄悄地對(duì)我說謝謝。這樣做既解決了問題、教育了學(xué)生，又保護(hù)了學(xué)生的自尊，還和學(xué)生建立了友誼。學(xué)生快樂，我也快樂！

三、在教育懲戒中聯(lián)系生活實(shí)際

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本著公平公正的原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?。因此，?duì)于犯同樣錯(cuò)誤的不同學(xué)生，懲罰的力度應(yīng)該在《規(guī)則》允許的范圍內(nèi)，這樣才能夠讓教師在學(xué)生中建立威信，從而有利于老師教育工作的開展。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的性格等特征，選取適合的方式進(jìn)行教育，從而讓教育確實(shí)對(duì)學(xué)生有所幫助，并且在教育的過程中，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的尊重。

例如：殷某某性格較為內(nèi)向，不擅長(zhǎng)與別人交流，不能夠很好地融入到班級(jí)活動(dòng)中;而李某性格開朗，擅長(zhǎng)音樂、繪畫，但學(xué)習(xí)成績(jī)較差，在班級(jí)中喜歡和同學(xué)開玩笑。李某在一次開玩笑的過程中，與殷某某產(chǎn)生了摩擦，造成了肢體沖突。老師了解到情況后，根據(jù)班規(guī)，給予這兩位同學(xué)打掃教室衛(wèi)生一星期的處罰。對(duì)這兩位同學(xué)進(jìn)行教育時(shí)，根據(jù)這兩位同學(xué)的性格，對(duì)殷某某進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，而對(duì)李某進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)。在老師的教育下，兩位同學(xué)都誠(chéng)懇地對(duì)自己的錯(cuò)誤做出了檢討。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育懲戒的過程中，教師通過對(duì)底線的恪守、對(duì)學(xué)生的悉心引導(dǎo)以及聯(lián)系實(shí)際等多種方法，能夠幫助學(xué)生虛心地接受教育懲戒，同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并且及時(shí)地進(jìn)行改正，促進(jìn)其健康地成長(zhǎng)。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，通過對(duì)底線的把握，能夠很好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。

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責(zé)任編輯：趙瀟晗