努力做好“加減乘除”法 推進(jìn)縣域教育高質(zhì)量跨越式發(fā)展

莊剛

黨的十九屆六中全會(huì)全面總結(jié)了黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，肩負(fù)著承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)的偉大使命。教育是最大的民生工程、民心工程，是面向未來(lái)的良心事業(yè)。作為一名基層教科體工作的領(lǐng)頭人，務(wù)必深入學(xué)習(xí)全面貫徹黨的十九屆六中全會(huì)精神，認(rèn)真深刻領(lǐng)悟全會(huì)精神實(shí)質(zhì)，踐行“為黨育人、為國(guó)育才”初心和使命，在縣域內(nèi)努力做好“加減乘除”法，全力推進(jìn)興國(guó)教科體事業(yè)高質(zhì)量跨越式發(fā)展。

勤于做“加法”，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)攻堅(jiān)。當(dāng)前，興國(guó)縣教育發(fā)展的勢(shì)頭正好、力量正足、民心正旺，但離滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求還有差距。學(xué)習(xí)全會(huì)精神，要在項(xiàng)目提升、薄弱環(huán)節(jié)化解中勤于做“加法”。一是把全會(huì)精神的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為干事創(chuàng)業(yè)、攻堅(jiān)克難的不竭動(dòng)力。把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨的十九屆六中全會(huì)的決策部署上來(lái)，提高工作科學(xué)性、系統(tǒng)性、創(chuàng)造性，切實(shí)增強(qiáng)自身履職能力，在項(xiàng)目能力提升上大踏步往前走;二是利用好理論中心組學(xué)習(xí)、“三會(huì)一課”、專題宣講等方式，將全會(huì)精神傳達(dá)到教科體系統(tǒng)每一位干部職工，與黨史學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合起來(lái)，把全會(huì)精神學(xué)深悟透，激勵(lì)全系統(tǒng)干部職工主動(dòng)靠前、擔(dān)當(dāng)作為，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力;三是緊扣辦好人民滿意教育的目標(biāo)，以時(shí)不我待的緊迫感和責(zé)無(wú)旁貸的使命感，立足全縣教育發(fā)展實(shí)際，圍繞項(xiàng)目建設(shè)、辦學(xué)體制改革、教師隊(duì)伍管理、教育教學(xué)創(chuàng)新、教育信息化建設(shè)、學(xué)校安全穩(wěn)定等全面梳理，建立工作任務(wù)臺(tái)賬，以實(shí)打?qū)嵉呐e措清單式攻堅(jiān)，做到責(zé)任到人、任務(wù)到人、落實(shí)到人，制定路線圖，倒排化解工期，不斷提升興國(guó)縣教科體事業(yè)發(fā)展水平與條件。

勇于做“減法”，減輕學(xué)生教師負(fù)擔(dān)。學(xué)習(xí)全會(huì)精神，要勇毅擔(dān)當(dāng)，堅(jiān)決扛起“雙減”責(zé)任，把全會(huì)精神的學(xué)習(xí)與“雙減”政策落實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)，努力做到“校內(nèi)減負(fù)減量不減質(zhì)，校外機(jī)構(gòu)治理常抓不松懈，課后延時(shí)服務(wù)提質(zhì)增效”。一是在課后服務(wù)工作中，始終以“師生樂(lè)意、家長(zhǎng)滿意”為工作出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)校結(jié)合本鄉(xiāng)、校的實(shí)際情況，因地、因校制宜，一校一案開(kāi)展。充分拓展“1+X+Y”課后托管服務(wù)模式（“1”指完成作業(yè)類的基礎(chǔ)性的托管，“X”指學(xué)校“一班一品”開(kāi)設(shè)的學(xué)生興趣培養(yǎng)課程，“Y”指整合學(xué)校有專長(zhǎng)教師或校外資源開(kāi)設(shè)的“一校多品”社團(tuán)拓展項(xiàng)目），提升服務(wù)質(zhì)量;二是在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治工作中，推行“網(wǎng)格化”管理，將所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)監(jiān)管責(zé)任細(xì)分到各學(xué)校、各校外治理成員單位，“雙線”管理不留盲區(qū)，同時(shí)實(shí)行“黑白名單”公示制，倒逼培訓(xùn)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)自身管理，鞏固整治成果;三是在教師減負(fù)工作中，全面落實(shí)省、市、縣教師正面減負(fù)清單，嚴(yán)格審批各類“進(jìn)校園”活動(dòng)，將更多的時(shí)間留給教師抓教育教學(xué)，回歸教育本真，給校園一片凈土。

善于做“乘法”，乘勢(shì)擴(kuò)大工作成效。充分借助現(xiàn)有工作成效及發(fā)展優(yōu)勢(shì)，在“守正”基礎(chǔ)上，做好“創(chuàng)新”發(fā)展文章。一是持續(xù)推進(jìn)興國(guó)縣教育系統(tǒng)基層黨建“三化”建設(shè)提質(zhì)增效行動(dòng)。不斷抓實(shí)全系統(tǒng)黨史學(xué)習(xí)教育工作，以“我為群眾辦實(shí)事”實(shí)踐活動(dòng)為抓手，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，著力解決好一批人民群眾急難愁盼問(wèn)題，以“有事找書記”為抓手，達(dá)到“做細(xì)黨建責(zé)任落實(shí)、拓寬為民辦事渠道、推動(dòng)黨建與業(yè)務(wù)融合、著力化解各類訴求”四方面矩陣效益，增強(qiáng)基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用。二是加快紅興谷（景行）研學(xué)旅行營(yíng)地建設(shè)，充分發(fā)揮全國(guó)中小學(xué)研學(xué)旅行實(shí)驗(yàn)區(qū)優(yōu)勢(shì)，借助項(xiàng)目“一心、兩軸、三板塊、六區(qū)”結(jié)構(gòu)效益，著力建成全國(guó)最大的紅色研學(xué)研修旅行綜合體、全國(guó)最受青少年喜愛(ài)的研學(xué)綜合實(shí)踐基地、全國(guó)最具活力的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)防教育基地，全力打造全國(guó)研學(xué)研修品牌。

敢于做“除法”，破除改革發(fā)展弊端。進(jìn)一步以全會(huì)精神為指導(dǎo)，樹(shù)立改革思維，推進(jìn)教育教學(xué)系列改革走實(shí)走深。一是主動(dòng)認(rèn)清發(fā)展中存在的不足，找尋破除路徑?？剌z保學(xué)、高中普及攻堅(jiān)、中小學(xué)辦學(xué)活力激發(fā)、破除“五唯”頑障痼疾等系列短板，保持“不破樓蘭終不還”的銳氣與韌勁，一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題化解，一筆賬一筆賬結(jié)清，一件事一件事處理，給人民交教育的良心賬、滿意賬、歡心賬。二是加快推進(jìn)辦學(xué)體制改革，全面汲取“城區(qū)強(qiáng)校+鄉(xiāng)鎮(zhèn)弱校”城鄉(xiāng)一體化辦學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，全面推進(jìn)強(qiáng)校和分校的深度融合發(fā)展，實(shí)現(xiàn)弱校的輕裝上陣、強(qiáng)校的引擎引領(lǐng)，為實(shí)現(xiàn)人民群眾子女從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”和城區(qū)優(yōu)質(zhì)資源輻射、延伸奠定基礎(chǔ)。三是以作風(fēng)建設(shè)為抓手，全面加強(qiáng)系統(tǒng)隊(duì)伍建設(shè)，持續(xù)加大“三違”整治和作風(fēng)整頓力度，打造一支師德高尚、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、理論學(xué)習(xí)與名校跟崗學(xué)習(xí)、“國(guó)培”“省培”多措并舉，全面提高中小學(xué)校長(zhǎng)整體素質(zhì)與管理水平，為優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展傾心打造“高站位、高素質(zhì)、高能力”的綜合型管理人才“蓄水池”。

旗幟代表方向，方向凝聚力量。黨的十九屆六中全會(huì)總結(jié)了黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)我們追根溯源，把準(zhǔn)未來(lái)的方向。作為一名基層教育領(lǐng)頭人，我將引領(lǐng)全縣18萬(wàn)多師生勠力同心，凝聚奮進(jìn)力量，再譜教育新篇，把學(xué)習(xí)的熱情投入到“雙減”政策落實(shí)中，投入到“課后延時(shí)服務(wù)提質(zhì)增效”中，投入到不斷解決人民群眾急難愁盼教育問(wèn)題的力量中，投入到助推蘇區(qū)振興跨越式發(fā)展彰顯教育智慧、教育擔(dān)當(dāng)中，以昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌助推興國(guó)教科體事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展再創(chuàng)“第一等工作”。

（作者系中共興國(guó)縣委教科體工委書記、縣教科體局局長(zhǎng)）