在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

熊文 黃筱

摘 ? 要：想象力是人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。良好的想象力可以給寫作插上騰飛的翅膀。如果學(xué)生的想象力能夠得到切實(shí)的增長(zhǎng)，并加以靈活運(yùn)用，就可以為作文創(chuàng)作增色添彩。語(yǔ)文教師作為作文教學(xué)的主體，在作文教學(xué)中首先要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，再配合科學(xué)合理的教學(xué)方案，促使學(xué)生想象力得到有效提升，進(jìn)而提高作文水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 ? 作文教學(xué) ? 想象力

一、培養(yǎng)想象力的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣

興趣是提高學(xué)生寫作能力的重要因素。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)作的動(dòng)力和熱情，才會(huì)將寫作看成一件有趣的事情，并積極跟隨教師的引導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)主題進(jìn)行思維拓展，發(fā)揮想象力完成對(duì)事物的描繪?？傊囵B(yǎng)想象力帶給學(xué)生的是濃厚的寫作興趣，也是學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

（二）有助于培養(yǎng)多元寫作模式

提升想象力是拓展學(xué)生思維的有效方式，能夠使學(xué)生發(fā)散自己的思維，拓展多元化的寫作模式。例如，在開(kāi)展“猜猜他是誰(shuí)”主題寫作活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)多元化的寫作方式展開(kāi)文章的寫作。當(dāng)學(xué)生能夠針對(duì)相關(guān)主題自由生發(fā)想象時(shí)，創(chuàng)作內(nèi)容就會(huì)變得生動(dòng)形象、豐富多彩。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力

“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！庇纱丝梢?jiàn)閱讀在寫作中的重要性。在語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視學(xué)生想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。閱讀既能讓學(xué)生接觸多樣化的知識(shí)，又能開(kāi)闊眼界，拓展想象空間。

二、培養(yǎng)想象力的有效途徑

（一）走出教室，尋找生活素材

在寫作教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)動(dòng)物園、走進(jìn)大街小巷、走進(jìn)科技館。讓學(xué)生在經(jīng)歷與感受中，豐富知識(shí)，開(kāi)闊眼界，真正去體會(huì)生活的色彩，為發(fā)展想象力和優(yōu)化寫作學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在開(kāi)展“我們眼中的繽紛世界”寫作教學(xué)時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，將對(duì)生活的認(rèn)知和感悟融于文章中，靈活地改變文章的體裁與表達(dá)形式。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，自由發(fā)揮想象

小學(xué)生思想認(rèn)知較為淺顯，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的情境，使學(xué)生的想象力得到充分發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，由教師給出特定的開(kāi)頭，然后讓學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行組內(nèi)故事接龍。每個(gè)成員所講的故事要能夠與上一位同學(xué)的故事有效連接，整個(gè)故事要完整流暢。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生不僅思維能力得到了有效鍛煉，想象力也會(huì)得到發(fā)展與提升。

（三）拓展閱讀，豐富想象空間

閱讀對(duì)寫作起著積極的助推作用，能夠使學(xué)生走向更加廣闊的天空。許多名家作品經(jīng)久流傳，是因?yàn)樗鼈兘?jīng)典雋永、文質(zhì)兼美。教師可以著眼于學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生推薦相關(guān)讀物，如《昆蟲記》《小王子》《海底兩萬(wàn)里》等。閱讀不同題材、不同風(fēng)格的書籍，學(xué)生能夠接觸到多姿多彩的知識(shí)，切實(shí)拓展思維的寬度，豐富想象空間。

（四）靈活方式，進(jìn)行想象訓(xùn)練

想象力的提升可以通過(guò)具體活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師需要依據(jù)實(shí)際情況，采用多種方式，靈活開(kāi)展想象訓(xùn)練。例如，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，展開(kāi)續(xù)寫、仿寫或改寫。在此過(guò)程中，學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自身想象力，對(duì)相關(guān)故事內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生圍繞主題，展開(kāi)多樣化內(nèi)容創(chuàng)作，再通過(guò)生動(dòng)的形式表演出來(lái)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。

三、突破固有思維培養(yǎng)想象力

（一）馳騁思想“疆場(chǎng)”，再造想象力新生力量

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”沒(méi)有想象，人類既不可能有什么預(yù)見(jiàn)，也不可能有發(fā)明創(chuàng)造。教師在教學(xué)中要給學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，馳騁思想“疆場(chǎng)”。

想象力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的重要手段，但是想象不是幻想，想象是有現(xiàn)實(shí)依托的，脫離了現(xiàn)實(shí)的想象則成了不切實(shí)際的幻想。筆者在教學(xué)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實(shí)精神，結(jié)合當(dāng)前開(kāi)展的黨史教育，告訴學(xué)生，中國(guó)共產(chǎn)黨從中國(guó)國(guó)情出發(fā)，走出了一條具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。同時(shí)，筆者通過(guò)例子，讓學(xué)生明白，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，讓中國(guó)人民站起來(lái);中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行改革開(kāi)放，讓中國(guó)人民富起來(lái);黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央讓中國(guó)人民強(qiáng)起來(lái)。多個(gè)案例讓學(xué)生明白，想象力的根基是符合事物發(fā)展的客觀規(guī)律，不應(yīng)該脫離實(shí)際。

（二）發(fā)散學(xué)生思維，為想象力插上翅膀

要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，教師需要為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的想象，使學(xué)生的思維得到釋放，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。然而，發(fā)散學(xué)生的思維并不代表學(xué)生可以對(duì)事物的形態(tài)進(jìn)行雜亂無(wú)章的表述?？梢詴乘?，但是卻不可以胡言亂語(yǔ)、無(wú)中生有。這就要求學(xué)生在對(duì)事物和人物進(jìn)行表述的過(guò)程中，可以采用合理的夸張語(yǔ)句。例如，在形容酒香的時(shí)候，可以描述為“一滴太白酒，十里草木香”，從而凸顯文章的藝術(shù)效果。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，要想達(dá)到理想的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，教師需要做到以下幾點(diǎn)：

第一， 教師要積極引導(dǎo)學(xué)生掌握夸張、比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生對(duì)這些修辭手法的運(yùn)用能力。這樣不僅可以讓學(xué)生寫出來(lái)的文章更新穎，而且有助于鍛煉學(xué)生的想象力。

第二， 除了注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性，還需注重拓展學(xué)生思維的深度。學(xué)生在觀察事物時(shí)，除了觀察事物的表面現(xiàn)象，還需要深度挖掘該事物的內(nèi)涵。例如，我們?cè)谟^察一盆花時(shí)，除了要觀察植物外露的莖、葉、花，還需觀察植物的習(xí)性及周圍環(huán)境對(duì)其成長(zhǎng)的影響等。只有對(duì)事物進(jìn)行綜合的觀察與思考，才能對(duì)觀察的事物產(chǎn)生獨(dú)到、深刻的見(jiàn)解。

第三，要利用新媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。培養(yǎng)學(xué)生想象力需要長(zhǎng)期生活經(jīng)驗(yàn)的積累及實(shí)踐，才能取得顯著的成效。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以借助輔助教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，加深對(duì)事物的印象和記憶。例如，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，在以“我們?nèi)ソ加巍睘橹黝}進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的教學(xué)情境。由于小學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)郊游的印象不是很深刻，筆者便借助多媒體，為學(xué)生播放郊游活動(dòng)的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：“這是一次什么活動(dòng)？你參加過(guò)這樣的活動(dòng)嗎？在這過(guò)程中，哪些人、事、景給你留下了深刻的印象呢？”通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回憶自己參加過(guò)的郊游活動(dòng)。接下來(lái)，筆者將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論，將自己在郊游中感受最深的人、事、景分享給小組其他成員。學(xué)生各抒己見(jiàn)，充分發(fā)散思維，通過(guò)學(xué)生精彩、生動(dòng)的講述，也能夠促使其他學(xué)生大膽想象其講述的場(chǎng)景，增強(qiáng)聽(tīng)者的感受。

多樣化的教學(xué)手段，不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能通過(guò)多媒體技術(shù)將學(xué)生帶入具體的情境之中，從而引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感。在教師的悉心指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)⒛X海中想象的內(nèi)容通過(guò)寫作描述出來(lái)，這樣的內(nèi)容不再是空洞、缺乏內(nèi)涵的，而是更加富有新意與創(chuàng)造力的。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，教師要意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性，制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，切實(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用，促使語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]康泉.想象是靈魂的眼睛——如何在小學(xué)寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017（3）：68.◆（作者單位：江西省豐城市拖船中心小學(xué)）