高中音樂課程中人本主義教育理念的踐行

傅辛

摘 ? 要：教育理應(yīng)以人為本，達(dá)到促進(jìn)人的全面發(fā)展的目的，指引我國(guó)教育向著正確的方向發(fā)展。在新一輪課程改革中，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與潛力開發(fā)成為教學(xué)的重中之重，以人為本的教育理念得以貫徹。在高中音樂課程教學(xué)中，教師需要遵循以人為本的基本原則，將學(xué)生作為主體，積極踐行人本主義教育理念。本文著重分析了在高中音樂課程中踐行人本主義教育理念的重要性，并提出相應(yīng)的踐行策略，為高中音樂教學(xué)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。

關(guān)鍵詞：高中音樂 ? 人本主義 ? 踐行策略

音樂是一門藝術(shù)，能夠抒發(fā)人的情感，影響人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。音樂教育是教育的一種重要方式，在教育中起著不可替代的作用。高中音樂課程在經(jīng)過改革創(chuàng)新后，遵循新課程改革的要求，實(shí)現(xiàn)了教育的變革。教師要將人本主義教育理念融入教學(xué)的全過程，從以人為本的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，在音樂中表達(dá)自己的情感，推動(dòng)自身的發(fā)展與進(jìn)步。

一、踐行人本主義教育理念的重要性

（一）是高中音樂學(xué)科性質(zhì)的要求

音樂是文化的一部分，具有鮮明的人文性。音樂學(xué)科對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)、提升學(xué)生的音樂審美能力具有重要作用。此外，高中階段的音樂課程是音樂教育的延伸，也是素質(zhì)教育發(fā)展的載體。在音樂課程中融入人本主義教育理念，可以實(shí)現(xiàn)教育方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變，促使高中音樂課程閃耀人本主義教育思想的光輝。

（二）是高中生全面成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

高中生正處于心智發(fā)育的重要階段，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的音樂課程過于枯燥與乏味，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時(shí)，從心理學(xué)角度分析，高中階段的學(xué)生思維更加獨(dú)立，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，希望得到教師的認(rèn)可。在此背景下，將人本主義教育理念融入教學(xué)，不僅尊重了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而且能挖掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。

（三）是培養(yǎng)高中生創(chuàng)新能力的載體

人本主義教育理念在高中音樂教育中的應(yīng)用，可以無形中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。人本主義教育理念具有包容性，可以讓學(xué)生在課堂中根據(jù)自己的愛好學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓音樂學(xué)習(xí)具有自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師僅僅重視課本的內(nèi)容，并不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，課堂氛圍并不熱烈。久而久之，學(xué)生的興趣會(huì)減弱。而將人本主義教育理念融入教學(xué)，可以解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)所存在的問題，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、踐行人本主義教育理念的對(duì)策

（一）營(yíng)造和諧課堂，實(shí)現(xiàn)教育的生活化

人本主義教育理念要求教師在音樂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，盡可能地選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容和極具生活化的內(nèi)容。首先，教師要合理選擇教材。以音樂鑒賞教材為例，為提高學(xué)生的興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，教師可以根據(jù)教學(xué)的要求替換鑒賞的曲目，把握重難點(diǎn)，這樣就實(shí)現(xiàn)了教材的合理利用。當(dāng)然，前提是教師必須吃透教材，合理應(yīng)用教材，以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行更換，做到活學(xué)活用，高效完成目標(biāo)。其次，教師要注重引入流行元素，提高音樂教育的時(shí)效性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師要從人本主義教育理念出發(fā)，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與思維特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況選擇教學(xué)素材與方法。教師可以在課堂上播放優(yōu)質(zhì)的流行音樂，充分發(fā)揮出流行音樂的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)師生交流

創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)師生交流是踐行人本主義理念的策略之一。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足教學(xué)要求。首先，教師要打造自主合作平臺(tái)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在音樂課堂教學(xué)中，教師需要有針對(duì)性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以無形中提高學(xué)生探究問題的能力。其次，音樂教師還需要為學(xué)生搭建體驗(yàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上親身體驗(yàn)作品所描繪的情景?？梢酝ㄟ^情景劇再現(xiàn)場(chǎng)景的方式，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。只有進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，才能從本質(zhì)上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)所存在的缺陷。音樂教師要加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以通過制作PPT的方式，增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生在圖文并茂的課堂上學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師也可以通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行思考與討論。讓學(xué)生獨(dú)立思考，大膽表述，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究能力。

（三） 營(yíng)造人本理念學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)音樂創(chuàng)造力

其一，教師要積極營(yíng)造人本理念的學(xué)習(xí)氛圍，將人本理念貫穿于高中音樂課堂全過程。在教學(xué)過程中，教師需要讓學(xué)生從本質(zhì)上感受到音樂的魅力，在教學(xué)中把握學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，教師要保證教學(xué)方式的開放性，將學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識(shí)。教師也要注重約束自身的行為，以身作則，潛移默化地影響學(xué)生，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。

其二，教師在教學(xué)過程中要做好學(xué)生音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。在新課程改革的背景下，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的束縛，給予自己準(zhǔn)確的定位，以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力為基調(diào)。例如，在學(xué)習(xí)與花鳥相關(guān)的課程中，教師要將人本理念融入其中，讓學(xué)生思考、感悟、傾聽、表達(dá)，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開分析。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要給學(xué)生自由發(fā)展的空間，為學(xué)生插上騰飛的翅膀，做到因材施教。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重，也是激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)的重要方法。

（四）完善教學(xué)評(píng)價(jià)，推動(dòng)人本教育發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方式過于單一，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。要踐行人本教育理念，教師要改變?cè)u(píng)價(jià)方式，摒棄單一的評(píng)價(jià)方式，明確地認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的并非是進(jìn)行單純的檢查，而是要激發(fā)學(xué)生熱愛音樂的動(dòng)力，為挖掘?qū)W生的音樂潛能奠定基礎(chǔ)。因此，教師需要采取多元化的評(píng)價(jià)方式，將課堂表現(xiàn)、音樂素養(yǎng)、音樂表達(dá)等作為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。此外，人本教育理念要求評(píng)價(jià)主體要多元化，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式中的評(píng)價(jià)主體僅僅局限于教師本人，而在人本教育理念指導(dǎo)下的教育，應(yīng)當(dāng)采取教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多元一體的評(píng)價(jià)模式，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加民主。其中，讓學(xué)生自己參與到評(píng)價(jià)過程中，可以有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（五）健全學(xué)生人格，體現(xiàn)人本教育理念

音樂學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成有一定的影響，在音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生既能感受到音樂的魅力，也能體會(huì)音樂作品中蘊(yùn)含的情感。在音樂教學(xué)過程中，教師要將人本主義教育理念融入其中，讓學(xué)生對(duì)音樂有更加深刻的認(rèn)識(shí)。教師需要從不同的角度滿足學(xué)生不同的需求，營(yíng)造良好的課堂風(fēng)氣，讓學(xué)生能夠以輕松自在的心態(tài)學(xué)習(xí)。另外，教師也可以舉辦相關(guān)的音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，使學(xué)生在活動(dòng)中形成正確的價(jià)值觀，提升合作學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐證明，音樂學(xué)習(xí)能夠在一定程度上健全學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

綜上所述，人本主義教育理念不僅符合新課程改革的要求，而且能滿足音樂教學(xué)的需求。高中音樂教師在教學(xué)中要積極地融入人本主義教育理念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)音樂理論與實(shí)踐的整合，能讓學(xué)生打破傳統(tǒng)教育的約束，回歸本性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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本文系江西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“基于人本主義教學(xué)觀的高中音樂鑒賞教材與教學(xué)研究”（課題編號(hào)：21ZXZD022）的研究成果。