基于主題意義英文報(bào)刊閱讀指導(dǎo)策略的研究

【摘要】在英語教學(xué)中，為了拓展學(xué)生的英語文化視野，更好地培養(yǎng)其跨文化意識，許多教師都會選擇將英文報(bào)刊引進(jìn)教學(xué)，作為課程拓展資源輔助教學(xué)?；诖?，本文將簡單談?wù)動⑽膱?bào)刊在教學(xué)中應(yīng)用的必要性及基于主題意義展開的策略研究，以期能夠幫助學(xué)生和教師建立系統(tǒng)的主題閱讀，落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】主題意義;英文報(bào)刊;閱讀指導(dǎo);策略研究

【作者簡介】錢慕蓉（1988.10-），女，漢族，江蘇人，江蘇省常州市湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

引言

英文報(bào)刊題材涉獵廣泛，內(nèi)容新穎，是具有鮮明時(shí)代特色的閱讀拓展教學(xué)素材。在教學(xué)中教師利用英文報(bào)刊進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能滿足擴(kuò)展學(xué)生閱讀面，提高其閱讀能力的要求，是一種非常不錯的教學(xué)嘗試。但在實(shí)際應(yīng)用過程中，很多教師都對英文報(bào)刊的利用存在一定的誤區(qū)，不是將報(bào)刊文章當(dāng)作精讀課文去講解，就是將報(bào)刊閱讀單純地當(dāng)作閱讀訓(xùn)練題，導(dǎo)致閱讀效果不盡人意。針對此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀主題才是高效指導(dǎo)英文報(bào)刊閱讀的核心。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)階段我國初中英語閱讀教學(xué)的實(shí)際情況來看，英語教學(xué)過程中仍然存在很多問題，很多英語教師并不是很關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，很多教師在開展英語閱讀教學(xué)時(shí)并沒有過多地去培養(yǎng)學(xué)生的語感，很多學(xué)生在閱讀時(shí)思維往往會局限在單個(gè)詞語的語義上而忽視了單詞和前后文的銜接;還有的教師教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并不高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有深入地了解單詞的深層含義，學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固閱讀的方式大多也是以課后作業(yè)的形式布置給學(xué)生，這樣一來，閱讀的障礙就大大增加，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效率也會降低。由于教師對單詞所能涉及的文化內(nèi)涵和中外文化差異并未進(jìn)行遷移、滲透，不僅會導(dǎo)致學(xué)生記憶閱讀的難度加大，還使學(xué)生對英語閱讀的引申義缺乏了解，在理解句子的過程中遇到障礙，在英語表達(dá)時(shí)習(xí)慣運(yùn)用漢語的思考模式，造成了許多錯誤和誤解。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式也使教學(xué)活動過于死板，課堂氛圍不活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，課堂教學(xué)效率往往也難以提高。

二、初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用英語報(bào)刊的基本思路

英文報(bào)刊對人們的生活有很大的影響，它可以很好地起到解釋、宣傳的作用，像人民日報(bào)就是我國形象的展示，人們可以通過人民日報(bào)獲取信息，不同的讀者也可以從不同的期刊高中得到滿足，初中英語教師可以在教學(xué)時(shí)有意識地引入一些有趣的英文報(bào)刊，讓學(xué)生自行選擇，這樣學(xué)生就可以從合適的報(bào)刊閱讀過程中得到能力的提升。具體為教師可以將英語教學(xué)實(shí)踐活動分為三個(gè)環(huán)節(jié)分別為讀前、讀中以及讀后。首先，在讀前階段教師可以讓學(xué)生了解英文報(bào)刊文章的結(jié)構(gòu)以及標(biāo)題的特點(diǎn)，這樣學(xué)生就可以結(jié)合文章主題來聯(lián)想自己學(xué)過的知識，并將新知識和舊知識建立聯(lián)系，這樣學(xué)生才能夠更好地把握住重點(diǎn)，如此一來學(xué)生閱讀的效率也會大大提高;在閱讀的過程中教師也可以給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生能夠從不同的方面獲得有關(guān)閱讀方面的訓(xùn)練。一方面教師可以利用一些英文報(bào)刊的主題來幫助鍛煉學(xué)生的推斷能力，因?yàn)橐恍┯⑽膱?bào)刊的開頭一般是簡短的介紹語，這一小段文字就可以非常有效地將讀者需要的信息進(jìn)行概述，如此一來就可以很好地提升讀者的閱讀興趣;另一方面教師也可以在學(xué)生閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行閱讀，略讀可以幫助提升學(xué)生大致掌握本篇文章的主要內(nèi)容，提升學(xué)生的理解能力，而詳讀則可以讓學(xué)生能夠更好地了解具體信息，讓學(xué)生能夠借助上下文給出的線索建立聯(lián)系。在閱讀活動結(jié)束之后教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對文本的內(nèi)容進(jìn)行理解，讓學(xué)生能夠主動地將報(bào)刊中的內(nèi)容和自己的經(jīng)歷結(jié)合起來，這樣學(xué)生對報(bào)刊的理解也會更加深刻，與此同時(shí)，初中英語教師在實(shí)際教學(xué)過程中也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的情境引導(dǎo)學(xué)生更好地思考，讓學(xué)生能夠通過實(shí)踐的過程得到聽、說、讀、寫能力的全面提高。

三、主題設(shè)計(jì)的概念和原則

1.主題設(shè)計(jì)的概念。主題設(shè)計(jì)主要是指教師審讀眾多個(gè)報(bào)刊文章，選擇一個(gè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平和興趣愛好的主題，并依據(jù)主題而選擇多篇主題相似的報(bào)刊文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。基于明確主題而開展的閱讀訓(xùn)練，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在系統(tǒng)理解閱讀主題的過程中獲得語言能力的明顯提升。同時(shí)，教師根據(jù)既定主題可將多個(gè)看似無關(guān)且風(fēng)格各異的報(bào)刊文章有效整合起來，以群文閱讀的方式豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

2.主題設(shè)計(jì)的原則。在教學(xué)中，教師基于主題意義開展英文報(bào)刊閱讀，在進(jìn)行主題設(shè)計(jì)時(shí)，必須要遵循一定的原則，如此才能使報(bào)刊閱讀教學(xué)效果最大化。而關(guān)于主題設(shè)計(jì)的原則，筆者認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)，其一是課堂內(nèi)外相通的原則。英文報(bào)刊涵蓋范圍廣且信息量大。所以，在閱讀教學(xué)中教師想要有效應(yīng)用英文報(bào)刊，則必須依據(jù)考綱要求，結(jié)合課堂教學(xué)主題而選擇類似主題的報(bào)刊文章，使文章成為課堂教學(xué)的拓展和延伸，以此來開闊學(xué)生英語文化視野，提高其閱讀能力。其二是多個(gè)報(bào)刊文章的主題要相通。確定主題并篩選報(bào)刊文章時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)努力尋找各個(gè)文章間的共通點(diǎn)，確保他們之間具有內(nèi)在連通性，促使學(xué)生從多個(gè)角度去理解主題，獲得提升。其三是教材閱讀方法和報(bào)刊閱讀技巧相通。基于主題展開的報(bào)刊閱讀，對學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)僅限于報(bào)刊閱讀方法的掌握，而是應(yīng)該準(zhǔn)確把握考綱的基本要求，進(jìn)一步深化學(xué)生的閱讀能力。

四、英文報(bào)刊的特點(diǎn)和在閱讀教學(xué)中的作用

1.英文報(bào)刊的特點(diǎn)。英文報(bào)刊較之英文教材更為便捷和實(shí)用，因而它主要具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，英文報(bào)刊語言地道，貼近于現(xiàn)實(shí)生活。閱讀英文報(bào)刊有助于學(xué)生接受地道英文的熏陶，減少中式英語的影響。同時(shí)，因英文報(bào)刊的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，所以學(xué)生在閱讀的過程中也能了解到更多的生活常識。第二，英文報(bào)刊時(shí)效性較強(qiáng)。英文報(bào)刊具有時(shí)間限制，其內(nèi)包含的內(nèi)容比較豐富，既能有效增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量，又能增強(qiáng)教學(xué)的即時(shí)性。第三，英文報(bào)刊難度適中。英文報(bào)刊依據(jù)用戶需求設(shè)置了不同版本，能夠滿足用戶的多樣化需要，因而可以很好地幫助學(xué)生吸收英語知識。

2.英文報(bào)刊在閱讀教學(xué)中的作用。英文報(bào)刊閱讀是對英語課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠有力開闊學(xué)生英語文化視野，為學(xué)生提高自身閱讀能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。英文報(bào)刊在閱讀教學(xué)中具有多重作用，首先，英文報(bào)刊能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。美國著名心理學(xué)家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激源是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”在教學(xué)中教師引入英文報(bào)刊，選擇一些學(xué)生感興趣的文章，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，可有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，繼而提高其閱讀水平。其次，英文報(bào)刊可拓展學(xué)生知識面。學(xué)生閱讀英文報(bào)刊不僅僅是吸收英語知識的過程，更是拓展其知識面、提升其英文素養(yǎng)的過程。最后，英文報(bào)刊可擴(kuò)大學(xué)生詞匯量。在課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方式比較單一，因而其掌握的詞匯量也有限。但將英文報(bào)刊引進(jìn)教學(xué)中，可極大地豐富學(xué)生的閱讀材料，豐富其詞匯量。

五、基于主題意義英文報(bào)刊閱讀的指導(dǎo)策略

1.明確主題意義的內(nèi)容，確立探究方向。在教學(xué)中教師利用英文報(bào)刊輔助閱讀教學(xué)時(shí)，需先明確主題意義下所要探討的內(nèi)容，以此確立閱讀方向，有目標(biāo)的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，進(jìn)而提高其閱讀能力。首先，教師要先根據(jù)主題選擇多篇相似的報(bào)刊文章，為學(xué)生搭建閱讀平臺。其次，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生分析單個(gè)語篇中多個(gè)信息間的邏輯關(guān)系，把握文章的核心內(nèi)容。最后，教師要從內(nèi)容出發(fā)，組織學(xué)生分析作者的寫作手法和背景，并自主尋找能夠促進(jìn)自身對主題意義理解的關(guān)鍵詞或語句，確立持續(xù)探究的方向和基點(diǎn)。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。因?qū)W生語言能力薄弱，在分析文本時(shí)會因文本內(nèi)容復(fù)雜且陌生詞匯多而存在理解困難的問題，繼而導(dǎo)致主題意義下的英文報(bào)刊閱讀活動難以順利展開。因此，針對這一現(xiàn)象，教師有必要科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，如可設(shè)置多個(gè)不同類型的閱讀問題，有目的性地啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生主動參與閱讀，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握報(bào)刊內(nèi)容，理解主題意義，進(jìn)而促進(jìn)其語言發(fā)展。關(guān)于教師對閱讀計(jì)劃的設(shè)計(jì)，筆者認(rèn)為教師可采取“精泛結(jié)合”的方式，即對于主題語篇中的關(guān)鍵詞匯或語句使用精讀的方式，逐字逐句的理解，而對于其他不太重要的信息，則可使用泛讀的方法，粗略掌握文意即可，否則可能會因細(xì)節(jié)問題過多而加大學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷，降低閱讀效率。

3.設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，針對性提高學(xué)生理解力。任務(wù)教學(xué)法是提高學(xué)生理解力的重要方式。所以基于主題意義的英文報(bào)刊閱讀指導(dǎo)必定少不了學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)定。在閱讀過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，從主題范圍界定、語言形式把握及信息內(nèi)容的理解等方面引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)其英文素養(yǎng)的提升。

六、主題意義的英文報(bào)刊閱讀啟示

英文報(bào)刊可以幫助開拓學(xué)生的視野、增加學(xué)生詞匯量的積累，讓學(xué)生能夠通過閱讀的過程更多地去了解東西方文化，基于主題意義的英文報(bào)刊閱讀還可以幫助鍛煉學(xué)生的思維能力、口頭表達(dá)能力電能的，教師在教學(xué)時(shí)可以多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些可以鍛煉自己的機(jī)會。另外，教師在選擇英文報(bào)刊時(shí)也一定要注意，應(yīng)當(dāng)選擇符合學(xué)生實(shí)際情況的、具有一定價(jià)值的報(bào)刊，這樣才可以利用好報(bào)刊的價(jià)值，在教學(xué)時(shí)教師也要借助現(xiàn)有的教學(xué)資源來設(shè)計(jì)教學(xué)互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在好奇心和求知欲的引導(dǎo)下主動參與到閱讀活動中來，這樣才可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、英語閱讀能力等都可以得到全面提升。

結(jié)語

綜上所述，在教學(xué)中教師基于主題意義開展英文報(bào)刊閱讀，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、拓展其知識面以及豐富其詞匯量。而報(bào)刊閱讀的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)都期望有和諧的氛圍和有價(jià)值的體驗(yàn)。因此，教師不僅要能夠給學(xué)生講解課本知識，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會從學(xué)生的需求出發(fā)，多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況和年齡特點(diǎn)，在教學(xué)活動開展前結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象來科學(xué)設(shè)定閱讀主題，并組織學(xué)生圍繞既定主題展開閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，繼而提高其閱讀水平。與此同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)來增加自身知識儲備量，全面提升自身素質(zhì)，這樣才能夠培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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