淺析如何在中專英語教學中進行工匠精神的滲透與培養(yǎng)

【摘要】中專學校以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為主要辦學目標，通過對學生專業(yè)技能的集中培訓，為我國培養(yǎng)專業(yè)水平高，技術能力強的職業(yè)工匠。中專教育是我國教育的重要組成部分，是踐行新時代教育改革目標的重要參與者，做好中專學校的教育十分重要、不容忽視。本文就中專英語教育中進行工匠精神的滲透與培養(yǎng)進行簡要分析，并提出相關策略。

【關鍵詞】中專英語教育;工匠精神;滲透與培養(yǎng)

【作者簡介】蔡小蕓，酒泉工貿中等專業(yè)學校。

引言

英語教學在各個教育階段都受到重視，加強英語教育是我國適應國際化發(fā)展，培養(yǎng)國際化人才的時代要求。在當代中專教育中，教師同樣要將英語教育放在相對重要的地位，在培養(yǎng)學生讀寫能力、基本的英語交流能力上下功夫，促進學生英語能力的提升，為學生在之后的職業(yè)生涯打下良好的基礎。

一、工匠精神的含義

黨的十八大以來，習近平總書記對工匠精神進行了一系列重要論述，使我國在工匠精神的探討研究中掀起了新一番的熱潮，學習工匠精神，傳承優(yōu)秀品質成為當前的一個新時代特征。工匠精神從本質上來講，是一種職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)品質的總結升華。中專學校以培養(yǎng)職業(yè)性強的學生為責任，這無疑與工匠精神相適應，因此，在中專教學過程中注重工匠精神的教育十分必要。一方面，培養(yǎng)工匠精神是對傳統(tǒng)美德的繼承發(fā)揚，是教育行業(yè)踐行新時代價值觀的具體表現(xiàn)。另一方面，工匠精神的養(yǎng)成對于學生學習具體工作技能無疑會起到巨大幫助，對于學生整體職業(yè)生涯的提升也具有特殊意義。在中專英語教學中，如何使工匠精神深入融入教學日常，是中專英語教師值得深思的問題。

二、工匠精神在中職英語教學中的重要性

1.培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，提升學生英語能力。對于中專學生而言，教師必須首先有清醒的認識，這些學生由于中考失利，沒能考上普通高中，才來到中專學校。中專學校對于這些學生而言，是踏入社會的必要準備階段，因此學生會認為職業(yè)技能培訓才是學習的重點，忽視其他科目的學習。而對于英語教學，一方面，中專學生由于學習基礎薄弱，在初中時期就沒能學好英語，在學習能力、英語知識上都十分欠缺，因此，中專學習對于英語的學習興趣不高;另一方面，學生認為，英語對于個人發(fā)展用處不大，因此輕視英語學習，學習欲望也不強烈?；谶@兩個因素，在中專學校開展英語教學會受到極大阻力，因此，在英語教學方式上教師必須開拓思維，尋找新的切入點。工匠精神的滲透就可以對中專英語教學起到一定作用，基于工匠精神的本質要求，學生的精神品質會受到感染，在持續(xù)的熏陶下，學生的嚴謹性、專注性和學習的耐心也會得到大幅提升，這無疑與英語學習的核心素養(yǎng)不謀而合，在工匠精神的不斷影響下，學生不僅會端正學習英語的態(tài)度，其英語能力也會不斷得到提高。

2.創(chuàng)新教學模式，提升教學質量。工匠精神在中專教學中的引入，增強了英語教學的實用性，學生參與學習的欲望不斷提高，在工匠精神的指導下，教師可以將專業(yè)英語的教學作為英語教學的關鍵，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。這有利于教師創(chuàng)新教學模式，對于中專英語課堂教學的質量提升無疑是巨大的。教師在教學日常中要不斷地轉變學生在學習過程中的地位、角色，使學生成為課堂的主角，這也有利于學生在學習過程中充分發(fā)揮主觀能動性，對于學習質量的提升十分明顯。在這種教學模式下，學生的思維能力、道德品質也會隨之成長，這也與我國當前教育改革的核心要求相符合，值得廣大中專英語教師深入實踐。

三、教師融入工匠精神的教學策略

1.注重基礎能力培養(yǎng)。對于英語學習而言，能夠積累足夠的詞匯量和相關語法是基礎，不注重基礎學習，而直接進行閱讀寫作的訓練是不切實際的。尤其對于中專學生而言，一方面，學生英語能力本來就不強，基礎也十分薄弱，鞏固英語基礎是首要工作;另一方面，中專英語教學以實用性為主，因此難度并不是很大，因此教師只要做好學生的英語基礎教學，就不難完成整體的英語教育。基于這兩點原因，教師要在英語教學工作中將基礎知識的學習放在首要地位，讓學生在學習過程中認識到英語基礎的重要性，就像一名工匠的工具材料一樣重要。教師要深刻認識到中專學生英語能力較差的現(xiàn)實情況，在英語基礎的教學上要運用創(chuàng)新思維，不斷拓展教學的新模式，讓學生在英語基礎的學習上不吃力，能夠緊跟教師授課思路。教師要在培訓學生英語應用能力上下功夫，必須認識到，中專學生參與英語學習的主要目標在于在職業(yè)工作中的運用，因此教師不要將考試能力作為主要教學目標，提高學生的專業(yè)能力才是關鍵。教師可以利用思維導圖的形式，讓學生對于所學習的知識形成體系，這有利于學生充分發(fā)揮主觀能動性，可以保證學生在英語的現(xiàn)實應用中得心應手。

2.創(chuàng)新課堂教學模式，提高學生學習興趣。教師在中專英語教學中必須根據(jù)具體情況改變課堂教學模式，而不能沿用傳統(tǒng)的英語教學模式，這主要是由于中專學生在學習能力、學習態(tài)度上相對較差，教師如果開展比較枯燥無味的英語課堂，則學生就不能積極地參與到學習中，相關的教學任務也就無法實現(xiàn)。創(chuàng)新教學模式，教師要在教學工具上下功夫，充分利用多媒體設備是重要手段，教師可以在課堂上播放比較經(jīng)典的英語電影，并在觀看過程中要求學生記錄一段英語臺詞，在之后的課堂上使學生對記錄的內容進行學習，搞清每個單詞的具體含義，教師也可以讓學生各自扮演相關角色，在課堂上表演相關電影片段。這樣的課堂教學，讓學生在輕松愉快的氛圍中參與英語學習，同時對于學生的溝通能力也能起到鍛煉，在相互配合中，學生之間的友誼、團隊精神將得到升華，同時師生距離也會被拉近，這也有利于后續(xù)學習的推進。

3.開展英語實踐活動，增強學生應用能力。中專英語的學習目的本就是為了增強學生在現(xiàn)實工作中的英語應用能力，因此，在中專英語課堂上開展英語的實踐活動十分必要。教師要在思路上廣泛創(chuàng)新，情景劇、英語對話都是可以充分運用的手段，教師應當將英語的實踐教學作為課堂教學的常態(tài)化內容，讓學生能夠經(jīng)常性地得到英語實踐訓練，不斷提高英語的應用能力。對于生活中常見的英語標志，如衣服上的標語，一些場所的英語名稱，教師要讓學生進行翻譯，讓學生養(yǎng)成觀察生活的良好習慣，這在實際生活中十分普遍，是教師可以充分利用的英語教學案例。教師要廣泛聽取學生意見，了解學生喜歡的實踐活動，經(jīng)過慎重篩選選擇合適的教學活動，這有利于學生轉化學習地位，讓學生在學習活動中處于主體地位，學生認可的實踐活動對于其英語能力的培養(yǎng)將會起到特殊的重要作用。教師要在英語實踐活動之后及時進行總結補充，總結出學生在實踐活動中的不足之處，并提出相關的改進意見，在之后的實踐活動中進行整改。這是對英語教學實踐活動的內涵深化，真正讓實踐活動在英語教學中起到應有作用。

結語

中專英語教育在當前中專學習中不被重視，學生學習效果相對較差，這對于學生的長期發(fā)展十分不利，為改善這種情況，中專英語教師應當正確認識工匠精神在中專英語學習中的指導地位，靈活運用各種教學手段，將工匠精神滲透于中專英語教學日常中，使其成為基本的教學理念，為學生英語能力的提高和整個生涯的發(fā)展作出積極貢獻。

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