提高英語(yǔ)字母教學(xué)趣味性的策略探究

商丁雲(yún)

摘 要：學(xué)生只有學(xué)會(huì)了字母，才能更準(zhǔn)確地記憶和理解單詞，進(jìn)而提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。而只有提高英語(yǔ)字母教學(xué)趣味性，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師應(yīng)靈活優(yōu)化教學(xué)形式，開(kāi)展小組互助活動(dòng);引進(jìn)多媒體技術(shù)，整理字母讀音體系;引導(dǎo)學(xué)生巧妙記憶英語(yǔ)字母，注重字母教學(xué)互動(dòng);布置豐富的課后作業(yè)，落實(shí)字母教學(xué)評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);字母教學(xué);趣味性;能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）36-0076-02

英語(yǔ)字母是組成英語(yǔ)句子和文章的最小單位，是英語(yǔ)單詞的基本組成要素，在英語(yǔ)教學(xué)中更是基礎(chǔ)內(nèi)容。英語(yǔ)字母教學(xué)水平，直接影響學(xué)生的英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)生今后更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定影響。因此，教師應(yīng)綜合考慮教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)趣味性的英語(yǔ)字母教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生牢固掌握英語(yǔ)字母知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)字母的理解，提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。本文基于趣味性英語(yǔ)字母教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)提高英語(yǔ)字母教學(xué)趣味性的有效策略進(jìn)行論述。

一、趣味性英語(yǔ)字母教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

當(dāng)前，雖然大部分教師都意識(shí)到字母教學(xué)的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。在具體學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生在字母學(xué)習(xí)方面不夠深入，不能巧妙地把字母與單詞、文本學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，只能靠死記硬背完成教師布置的作業(yè)。這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)方法，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，而且會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，不利于英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展。而趣味性的字母教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶。另外，在小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生尚不了解字母學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中常常用漢語(yǔ)形式表達(dá)，或者機(jī)械化地記憶和背誦，給英語(yǔ)思維的形成帶來(lái)一定困難，制約了學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而趣味性的英語(yǔ)字母教學(xué)活動(dòng)能給學(xué)生帶來(lái)良好的體驗(yàn)，幫助學(xué)生在活動(dòng)中積累知識(shí)，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提高英語(yǔ)字母教學(xué)趣味性的有效策略

1.靈活優(yōu)化教學(xué)形式，開(kāi)展小組互助活動(dòng)

在小學(xué)階段，學(xué)生尚未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)形式，明確字母教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。字母教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中是基礎(chǔ)內(nèi)容，教師應(yīng)堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的理念，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師通常會(huì)組織學(xué)生熟悉字母讀音，接下來(lái)安排學(xué)生分析字母書(shū)寫特征，使學(xué)生明確字母在某個(gè)單詞中的作用。但此種教學(xué)方式比較枯燥，容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。因此教師應(yīng)對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，把字母融合在單詞中，給學(xué)生一定時(shí)間自主探究，在單詞中找到字母，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師還可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生和學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間的距離，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高英語(yǔ)字母教學(xué)效果。例如，在字母J、K、L的教學(xué)中，教師可引入打油詩(shī)幫助學(xué)生記憶，如“大K琴架小k槍，閑時(shí)不用豎著放”等。學(xué)生由于年齡較小，在理解上容易出現(xiàn)偏差，教師可組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行深入的交流和溝通，讓學(xué)生在交流中解決問(wèn)題。小組合作期間，教師還可以適當(dāng)加入游戲，活躍教學(xué)氣氛。這種趣味性英語(yǔ)字母教學(xué)，可以消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的緊張感，有效提高字母學(xué)習(xí)效率。

2.引進(jìn)多媒體技術(shù)，整理字母讀音體系

字母教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)面對(duì)的第一關(guān)。教師要增強(qiáng)字母教學(xué)生動(dòng)性和趣味性，帶領(lǐng)學(xué)生到字母世界中遨游。教師可在字母教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，以視聽(tīng)結(jié)合的手段沖擊學(xué)生感官，使學(xué)生對(duì)字母生成整體化認(rèn)知，掌握英語(yǔ)字母的音、形、義。例如，教師可在課堂上播放歌曲ABC Song，讓學(xué)生在輕松的旋律中學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母，掌握字母發(fā)音，或者給學(xué)生展示與字母相關(guān)的圖片內(nèi)容，使學(xué)生牢固記憶字母，保障字母教學(xué)有效性。英語(yǔ)字母教學(xué)中，字母讀音是重點(diǎn)。規(guī)范化的字母讀音是語(yǔ)音教學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)單詞教學(xué)效果起決定性作用。學(xué)生只有掌握了發(fā)音技巧，了解了發(fā)音規(guī)律，才可以把字母熟記于心，正確識(shí)記單詞。而學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸字母，對(duì)字母的記憶存在一定困難。教師要求學(xué)生死記硬背，容易導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，還容易使學(xué)生混淆字母讀音，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，教師要通過(guò)多樣化的活動(dòng)賦予讀音教學(xué)趣味性，以豐富靈活的手段提高教學(xué)效果。讀音即在字母在單詞中的實(shí)際發(fā)音情況，教師在字母教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生感受到字母在不同的單詞中呈現(xiàn)出的讀音差異。例如，字母“e”在單詞“bed”和“table”中有不同的發(fā)音，教師應(yīng)在字母教學(xué)中幫助學(xué)生了解讀音差異，并進(jìn)行讀音訓(xùn)練。教師可通過(guò)多媒體整理字母“e”的不同讀音，幫助學(xué)生逐漸形成規(guī)范化的字母讀音體系，給今后更深層次的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，設(shè)置生動(dòng)豐富的字母視頻，可以讓學(xué)生在視頻播放中自然唱跳和讀音，在良好的字母學(xué)習(xí)氛圍中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生的英語(yǔ)字母學(xué)習(xí)效果。

3.引導(dǎo)學(xué)生巧妙記憶英語(yǔ)字母，注重字母教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生初次接觸英語(yǔ)字母，在記憶方面存在較大困難，但對(duì)很多新奇的事物都有較強(qiáng)好奇心，教師應(yīng)利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，提高字母記憶的趣味性，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在英語(yǔ)字母教學(xué)中，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，通過(guò)多樣化手段使學(xué)生巧妙記憶字母。在一些兒歌中引入字母元素，不僅便于學(xué)生記憶，而且能夠提高學(xué)生的字母學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，教師可結(jié)合英語(yǔ)歌謠Dad Mum and Me，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，使字母教學(xué)充滿趣味性。在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌謠后，教師還可設(shè)計(jì)趣味性游戲，組織學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生建立字母學(xué)習(xí)信心。教師可組織學(xué)生開(kāi)展按照口型猜字母的游戲，自己做出英語(yǔ)的口型，但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生猜字母，猜對(duì)的學(xué)生得一分，比一比誰(shuí)猜得更快、更準(zhǔn)。這種游戲，可以集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速記憶字母發(fā)音的口型特征。

4.布置豐富的課后作業(yè)，落實(shí)字母教學(xué)評(píng)價(jià)

趣味教學(xué)策略不只是要體現(xiàn)在課堂上，還要貫徹在課后作業(yè)中。教師應(yīng)圍繞字母教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生具體學(xué)情，設(shè)置豐富的作業(yè)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生思考自身字母學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和不足，然后針對(duì)性指導(dǎo)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤讀音，幫助學(xué)生建立完整的字母知識(shí)體系，從而更加積極地進(jìn)行字母學(xué)習(xí)。例如，在字母“L、M、N”的教學(xué)中，教師可借助智能化設(shè)備給學(xué)生布置趣味性的作業(yè)，如布置朗讀相關(guān)字母語(yǔ)音的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送正確讀音，將書(shū)寫形式的作業(yè)變?yōu)榭谡Z(yǔ)表達(dá)形式的作業(yè)。教師還可布置故事編創(chuàng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)字母的音、形、義創(chuàng)編故事。課堂教學(xué)開(kāi)始，教師可讓學(xué)生講述自己創(chuàng)編的故事，幫助學(xué)生更好地記憶字母。另外，教師還要深入開(kāi)展家校合作，讓家長(zhǎng)和孩子一起進(jìn)行英語(yǔ)字母拼讀游戲，并監(jiān)督孩子完成英語(yǔ)字母讀寫任務(wù)，從而培養(yǎng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英語(yǔ)字母趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，具有十分重要的意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。新課改背景下，英語(yǔ)教師要加大字母教學(xué)力度，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)給學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)知與記憶，啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生更深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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