高校“第二課堂成績(jī)單”育人體系建設(shè)與實(shí)踐
——以廈門醫(yī)學(xué)院為例

□李遵華 喻小光

中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》中明確把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。第二課堂是大學(xué)生德育工作開展的主要陣地，利用第二課堂開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)情懷和道德情操，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一[1]。作為大學(xué)生群體的特殊代表——醫(yī)學(xué)生，肩負(fù)著人類“健康所系，性命相托”的神圣使命，不但要有高尚的醫(yī)德、精湛的醫(yī)術(shù)，還要有充沛的體力和堅(jiān)強(qiáng)的意志力以及為醫(yī)學(xué)獻(xiàn)身的犧牲精神。因此，落實(shí)“第二課堂成績(jī)單”制度，構(gòu)建科學(xué)的“第二課堂成績(jī)單”育人體系既是醫(yī)學(xué)院校教育改革的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是順應(yīng)醫(yī)學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的必然要求。

一、廈門醫(yī)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”育人體系建設(shè)

廈門醫(yī)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”育人體系包括：模塊化課程體系、管理保障體系、平臺(tái)運(yùn)行體系、記錄認(rèn)定體系和1個(gè)產(chǎn)品即第二課堂成績(jī)單。通過“4+1”的模式，打造“第二課堂成績(jī)單”育人體系。

(一)模塊化課程體系。結(jié)合團(tuán)中央和教育部文件精神，以及學(xué)校構(gòu)建的素質(zhì)養(yǎng)成、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“四位一體”的教育模式，制定廈門醫(yī)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”育人體系項(xiàng)目模塊。主要包括思想素質(zhì)養(yǎng)成、社會(huì)實(shí)踐能力、志愿公益服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、校園文化活動(dòng)等五大模塊。

1.“思想素質(zhì)養(yǎng)成”模塊。主要包括學(xué)生參加黨校、團(tuán)校、青年馬克思主義者培養(yǎng)工程培訓(xùn)班、入黨、入團(tuán)情況，“三會(huì)兩制一課”“青年大學(xué)習(xí)”等思想政治教育類活動(dòng)和獲得的相關(guān)榮譽(yù)，以及各類學(xué)生干部履歷情況。

2.“社會(huì)實(shí)踐能力”模塊。主要包括學(xué)生參加勞動(dòng)教育、寒暑假社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)、校外(政府/事業(yè)單位)掛職、企業(yè)實(shí)習(xí)及其它社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)歷，參加臺(tái)港澳及國(guó)際交流訪學(xué)的經(jīng)歷，及獲得的有關(guān)榮譽(yù)。

3.“公益志愿服務(wù)”模塊。主要包括學(xué)生參與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀及陽(yáng)光助殘、關(guān)愛農(nóng)民工子女、醫(yī)院導(dǎo)診、社區(qū)服務(wù)、大型賽會(huì)等志愿服務(wù)經(jīng)歷及獲得的有關(guān)榮譽(yù)。

4.“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”模塊。主要包括學(xué)生參與各類學(xué)術(shù)科技講座、主題實(shí)踐班團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、專利發(fā)明、論文、專著出版及獲得的有關(guān)榮譽(yù)。

5.“校園文化活動(dòng)”模塊。主要包括學(xué)生參與文化、藝術(shù)才藝講座及相關(guān)活動(dòng)、體質(zhì)健康測(cè)試、“三走”系列活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、日常校園體育活動(dòng)及相關(guān)榮譽(yù)。

(二)管理保障體系。學(xué)校成立廈門醫(yī)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”工作領(lǐng)導(dǎo)組，領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)由分管學(xué)生工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，領(lǐng)導(dǎo)組成員由組織部、宣傳部、學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處等相關(guān)單位負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)組主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)全?！暗诙n堂成績(jī)單”制度實(shí)施方案的編制和跟蹤落實(shí)，統(tǒng)籌全校教育教學(xué)資源，推進(jìn)部門協(xié)同，監(jiān)督“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施，裁決學(xué)生對(duì)“第二課堂成績(jī)單”結(jié)果的申訴。

第二課堂成績(jī)單設(shè)置三個(gè)管理層級(jí)。團(tuán)委、職能部門—系團(tuán)總支—學(xué)生組織(班級(jí)團(tuán)支部)，團(tuán)委成立“第二課堂積分認(rèn)證機(jī)構(gòu)”，根據(jù)《廈門醫(yī)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”積分標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)分計(jì)量方法》和系統(tǒng)的管理使用規(guī)定，進(jìn)行活動(dòng)的統(tǒng)籌策劃、分級(jí)分類審核等工作，指導(dǎo)各層級(jí)規(guī)范使用管理系統(tǒng)。

(三)平臺(tái)運(yùn)行體系。學(xué)校運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和大數(shù)據(jù)思維自行設(shè)計(jì)開發(fā)了“第二課堂成績(jī)單”管理系統(tǒng)，對(duì)在校學(xué)生參加第二課堂活動(dòng)進(jìn)行記錄和積分認(rèn)定，畢業(yè)前根據(jù)完成情況自動(dòng)生成第二課堂成績(jī)單?！暗诙n程成績(jī)單”管理系統(tǒng)能正常運(yùn)行于學(xué)?，F(xiàn)有校園網(wǎng)環(huán)境中，受到安全基礎(chǔ)架構(gòu)的保護(hù)，通過統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)與數(shù)字化校園系統(tǒng)集成，通過綜合大數(shù)據(jù)平臺(tái)與其他信息系統(tǒng)共享數(shù)據(jù)。同時(shí)，利用本校BI平臺(tái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量報(bào)表展示。

“第二課堂成績(jī)單”平臺(tái)管理系統(tǒng)由培養(yǎng)控制管理、培養(yǎng)保障管理、積分獲取管理、培養(yǎng)成果展示管理、學(xué)分兌換管理等主要功能系統(tǒng)組成，系統(tǒng)工作模式如圖1所示。

圖1 第二課堂成績(jī)單系統(tǒng)工作模式

校團(tuán)委作為“第二課堂成績(jī)單”平臺(tái)管理負(fù)責(zé)部門，通過“培養(yǎng)控制管理”設(shè)置擬培養(yǎng)素質(zhì)(模塊)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定。在素質(zhì)模塊的約束下，各級(jí)活動(dòng)申報(bào)人(輔導(dǎo)員等)積極組織活動(dòng)申報(bào)(培養(yǎng)保障管理)，制定認(rèn)定規(guī)則?；顒?dòng)通過審核后，學(xué)生可以報(bào)名參與，活動(dòng)進(jìn)程中，活動(dòng)組織者需要進(jìn)行簽到二維碼公布，學(xué)生掃描簽到。不同活動(dòng)類型可以設(shè)置不同的管理模式，以適應(yīng)各種校園二課活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束后，活動(dòng)組織者根據(jù)學(xué)生參與身份，簽到情況給與二課積分。另外，學(xué)生也可以通過“積分認(rèn)定”獲得二課積分，例如上傳計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書，CET考試證書等，系統(tǒng)會(huì)運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行證書識(shí)別，自動(dòng)完成認(rèn)定，減少系部輔導(dǎo)員的工作負(fù)荷。學(xué)生通過志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等也可以獲得二課積分，這些活動(dòng)都由學(xué)?，F(xiàn)有的志愿者管理平臺(tái)、社團(tuán)管理平臺(tái)管理，因此，二課系統(tǒng)通過直接導(dǎo)入活動(dòng)數(shù)據(jù)的方式記載活動(dòng)，并自動(dòng)根據(jù)規(guī)則轉(zhuǎn)換成二課積分，減少二次錄入，節(jié)省師生時(shí)間。

(四)記錄認(rèn)定體系。記錄認(rèn)定體系主要根據(jù)學(xué)生參與第二課堂活動(dòng)的實(shí)際情況，開展系統(tǒng)的記錄和積分認(rèn)定，并進(jìn)行學(xué)分學(xué)時(shí)核定。包括以下兩個(gè)層面。

1.記錄。對(duì)學(xué)生參與第二課堂課程過程和成果及活動(dòng)內(nèi)容、級(jí)別、參與形式，在成績(jī)單中予以記錄。

2.量化評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生參加的第二課堂活動(dòng)對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)分學(xué)時(shí)進(jìn)行量化。學(xué)分學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)化計(jì)算方法參照學(xué)校制定的《廈門醫(yī)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”學(xué)分學(xué)時(shí)計(jì)算暫行辦法》執(zhí)行。

(五)“第二課堂成績(jī)單”產(chǎn)品。學(xué)生畢業(yè)前，需要提交二課學(xué)分兌換申請(qǐng)，以獲得第二課堂學(xué)分。并可以在校園自助打印機(jī)上，刷學(xué)生卡自助打印第二課堂成績(jī)單，作為對(duì)學(xué)生在第二課堂的表現(xiàn)進(jìn)行客觀認(rèn)證，對(duì)學(xué)生在校期間表現(xiàn)出的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的反映。

二、廈門醫(yī)學(xué)院“第二課堂成績(jī)單”育人體系建設(shè)成效

高?！暗诙n堂成績(jī)單”制度建設(shè)仍處于探索發(fā)展階段，制度建設(shè)有待加強(qiáng)，管理的科學(xué)化規(guī)范化水平有待進(jìn)一步提高[2]。目前，廈門醫(yī)學(xué)院在第二課堂制度建設(shè)、育人體系建設(shè)過程中不斷探索和完善，取得以下成效。

(一)“第二課堂成績(jī)單”平臺(tái)管理建設(shè)不斷優(yōu)化，提升了師生參與的積極性。

1.基于人工智能的積分審核。為減輕認(rèn)定工作壓力，系統(tǒng)提供基于人工智能的積分審核功能。系統(tǒng)將認(rèn)定劃分為規(guī)定類認(rèn)定、非規(guī)定類認(rèn)定兩大類，規(guī)定類認(rèn)定包括四六級(jí)等級(jí)考試、護(hù)理資格證考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試等。若學(xué)生提交規(guī)定類認(rèn)定申請(qǐng)，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行人工智能審核，若提交非規(guī)定類認(rèn)定，系統(tǒng)提交至各系部認(rèn)定審核人處審核。

2.靈活設(shè)置指標(biāo)。考慮到不同專業(yè)、年級(jí)學(xué)生存在不同的培養(yǎng)方案，系統(tǒng)提供足夠靈活的指標(biāo)設(shè)置方案。為保證針對(duì)性培養(yǎng)，第二課堂管理員可為不同專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生設(shè)置不同的素養(yǎng)模塊、模塊積分上下限、達(dá)標(biāo)積分、各學(xué)期指標(biāo)完成度等信息，同時(shí)為適應(yīng)時(shí)代對(duì)高校大學(xué)生素養(yǎng)的變化，系統(tǒng)提供模塊新增、停用、啟用功能，管理員可針對(duì)不同專業(yè)、年級(jí)的學(xué)生設(shè)置不同的素養(yǎng)模塊。

3.友好的簽到方式。為保證活動(dòng)有序進(jìn)行，系統(tǒng)為活動(dòng)設(shè)置友好的簽到方式，系統(tǒng)將各次活動(dòng)的簽到方式分為掃碼簽到、上傳名單簽到。同時(shí)，考慮到現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況(如：手機(jī)無(wú)信號(hào)、損壞等情況)，系統(tǒng)提供上傳名單簽到方式，活動(dòng)負(fù)責(zé)人可于PC端為各活動(dòng)參與者設(shè)置簽到狀態(tài)。

(二)“第二課堂成績(jī)單”實(shí)踐內(nèi)容逐步課程化，實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)學(xué)活動(dòng)思想政治教育的精準(zhǔn)把握。校團(tuán)委為每個(gè)第二課堂課程模塊制定明確的引領(lǐng)目標(biāo)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級(jí)等特點(diǎn)設(shè)定模塊內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)設(shè)置途徑載體，分為特色載體和綜合載體。以“思想政治素養(yǎng)模塊”為例，根據(jù)大一新生的特點(diǎn)，把思想政治素養(yǎng)模塊細(xì)分為：理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、黨團(tuán)認(rèn)知認(rèn)同教育三個(gè)內(nèi)容分支。其中，理想信念教育部分需要體現(xiàn)三個(gè)引領(lǐng)目標(biāo)，包括：深入學(xué)習(xí)和理解馬克思主義基本原理和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、加深對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)國(guó)情和中國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)理解。針對(duì)大一新生和思想政治引領(lǐng)的活動(dòng)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)特色載體為：做好新生團(tuán)組織關(guān)系轉(zhuǎn)接，組織班級(jí)團(tuán)支部認(rèn)真開展“三會(huì)一課”“青年大學(xué)習(xí)”團(tuán)員教育活動(dòng)，開展校史校情教育、入黨啟蒙教育、新生適應(yīng)教育、校內(nèi)外志愿服務(wù)等為重點(diǎn)的二課德育教育活動(dòng)。

(三)“第二課堂成績(jī)單”協(xié)同育人作用發(fā)揮更加凸顯，推動(dòng)全員育人。在“三全育人”綜合改革的背景下，學(xué)校將“第二課堂成績(jī)單”建設(shè)納入“十四五”發(fā)展規(guī)劃，納入學(xué)校人才培養(yǎng)體系建設(shè)重要內(nèi)容，“第二課堂成績(jī)單”制度實(shí)施工作指導(dǎo)委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了組織領(lǐng)導(dǎo)作用，對(duì)建立學(xué)校第二課堂有效的育人體系，引導(dǎo)學(xué)校各職能部門在加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作用發(fā)揮的更加凸顯。