審計(jì)機(jī)關(guān)思想政治教育創(chuàng)新研究

□ 劉 偉

中共濱州市委黨校(濱州行政學(xué)院)，山東 濱州 256600

思想政治教育(以下簡稱“思政教育”)是中國共產(chǎn)黨全面領(lǐng)導(dǎo)審計(jì)工作的重要途徑。為了建設(shè)集服務(wù)、法治、廉潔、高效于一體的審計(jì)機(jī)關(guān)，除了要充分發(fā)揮審計(jì)“經(jīng)濟(jì)體檢”的作用，還要通過思政教育的長期“介入”，不斷提升審計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量和審計(jì)監(jiān)督質(zhì)量[1]。特別是在新時(shí)代，審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育面臨諸多新問題、新要求、新挑戰(zhàn)，需要通過深化內(nèi)涵、拓展外延，讓思政教育模式和新時(shí)代發(fā)展需求相匹配，也要結(jié)合思政教育的新變化、新趨勢、新主張，在理念、文化等維度上，探索提升審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育水平的對(duì)策。值得注意的是，審計(jì)文化是審計(jì)機(jī)關(guān)開展審計(jì)工作的重要影響因素。特別是在網(wǎng)絡(luò)文化影響下，基層審計(jì)機(jī)關(guān)若要實(shí)現(xiàn)各工作人員奉行共同的價(jià)值觀念、基本信條、行為準(zhǔn)則和傳統(tǒng)習(xí)慣的目標(biāo)，應(yīng)引導(dǎo)審計(jì)機(jī)關(guān)干部和工作人員，將個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)結(jié)合起來，全面發(fā)揮思政教育在審計(jì)機(jī)關(guān)中的作用，并借此促進(jìn)新時(shí)代經(jīng)濟(jì)建設(shè)和廉潔文明建設(shè)，讓審計(jì)機(jī)關(guān)能夠借此更好地面對(duì)新形勢、新挑戰(zhàn)，并以此推動(dòng)審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的理念創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和制度創(chuàng)新[2]。鑒于此，審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)通過思政教育創(chuàng)新實(shí)踐，通過對(duì)審計(jì)干部開展社會(huì)主義、愛國主義、集體主義教育，全面提升審計(jì)機(jī)關(guān)干部的思想道德素養(yǎng)，結(jié)合審計(jì)機(jī)關(guān)的工作實(shí)際，打造能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和網(wǎng)絡(luò)文化多元訴求的審計(jì)干部隊(duì)伍，發(fā)揮審計(jì)機(jī)關(guān)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中“免疫系統(tǒng)”的功能作用。

一、網(wǎng)絡(luò)文化影響下審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的要求

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的沖擊是巨大的也是深遠(yuǎn)的，在加強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)隊(duì)伍建設(shè)的問題上，需要持續(xù)在把握新發(fā)展階段、踐行新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展中展現(xiàn)審計(jì)新風(fēng)貌、實(shí)現(xiàn)審計(jì)新作為。同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到這樣的一個(gè)事實(shí)，即審計(jì)人員的思想觀念，會(huì)隨著政治體制的優(yōu)化、經(jīng)濟(jì)政策的改善而動(dòng)態(tài)調(diào)整，與以前大不相同，而他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)社會(huì)產(chǎn)生越來越大的影響。因此，需要結(jié)合黨和國家對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)建設(shè)的期望，在強(qiáng)化行政權(quán)力制約和監(jiān)督的同時(shí)，全面滿足以下思政教育的基本要求：第一，建立有效機(jī)制，為審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育順利開展提供根本保證。在網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)社會(huì)產(chǎn)生越來越大影響的情況下，需要持續(xù)強(qiáng)化審計(jì)機(jī)關(guān)工作人員的思政教育，需要在審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育中引入長效機(jī)制，確保審計(jì)機(jī)關(guān)工作人員的行為能夠體現(xiàn)新時(shí)代審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的核心理念。其間，需要把長效機(jī)制引入審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育，以“能者上，平者讓，庸者下”的機(jī)制，讓審計(jì)人員即便在網(wǎng)絡(luò)文化場域，也能始終做到愛崗敬業(yè)。第二，通過榜樣示范和典型帶動(dòng)等形式，讓審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育在網(wǎng)絡(luò)文化中健康開展。充分發(fā)揮審計(jì)機(jī)關(guān)干部和黨員的先鋒模范作用，讓其能夠在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，依舊能夠堅(jiān)持原則，做到廉潔自律，并對(duì)其他審計(jì)人員產(chǎn)生積極影響。其間，要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的審計(jì)人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過激勵(lì)提升審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育成效。第三，在審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育中，要讓教育內(nèi)容、教育主旨能夠經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)，能夠在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化影響下，始終保持對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)守、對(duì)中國特色社會(huì)主義國家審計(jì)事業(yè)的支撐。其間，要確保審計(jì)人員的工作能力和思想道德素質(zhì)在經(jīng)過思政教育培訓(xùn)后，都能得到審計(jì)對(duì)象和社會(huì)的認(rèn)可。第四，將思想教育作為審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的核心任務(wù)，通過健全組織領(lǐng)導(dǎo)和堅(jiān)持思想政治、審計(jì)業(yè)務(wù)同步推進(jìn)，切實(shí)提升思政教育和審計(jì)業(yè)務(wù)成效。其間，要構(gòu)建適宜網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展趨勢的審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育組織網(wǎng)絡(luò)，在理論教育和實(shí)踐教育的結(jié)合中、在集中教育和經(jīng)常教育的互補(bǔ)中，提升思政教育效果。

二、網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育困境與短板

審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的目標(biāo)是多重的，一方面要通過思政教育形成凝聚作用并打造良好的人際關(guān)系，將審計(jì)人員統(tǒng)一到審計(jì)機(jī)關(guān)的工作目標(biāo)和崗位職責(zé)上，使之面向共同方向共同努力[5]。另一方面，要通過思政教育增強(qiáng)審計(jì)人員的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命感，能夠自覺維護(hù)審計(jì)機(jī)關(guān)聲譽(yù)，踐行審計(jì)文化中的價(jià)值觀念與行為準(zhǔn)則，確保審計(jì)機(jī)關(guān)的各項(xiàng)工作能夠健康穩(wěn)定發(fā)展。按照習(xí)近平總書記的要求，當(dāng)前和今后一段時(shí)間，要“健全黨和國家監(jiān)督體系”，通過“改革審計(jì)管理體制”，持續(xù)健全黨和國家監(jiān)督體系。值得注意的是，在“加強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)自身建設(shè)”中，必須面對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化日益多元的新形勢、新問題、新挑戰(zhàn)，并結(jié)合審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的基本要求直面困境，“努力建設(shè)信念堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)務(wù)實(shí)、清正廉潔的高素質(zhì)專業(yè)化審計(jì)干部隊(duì)伍”。

(一)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的困境

思政教育是審計(jì)機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)自身政治目的和推動(dòng)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)的重要活動(dòng)，借此可以實(shí)現(xiàn)審計(jì)人員思想認(rèn)識(shí)和行為的統(tǒng)一。但是在目前情況下，審計(jì)機(jī)關(guān)處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)改革的重大轉(zhuǎn)型期，相關(guān)利益主體之間的沖突持續(xù)上演。對(duì)于審計(jì)機(jī)關(guān)來說，既要發(fā)揮思政教育的作用，重視意識(shí)形態(tài)工作，也要確保審計(jì)人員能夠在思政教育中獲得更多前進(jìn)動(dòng)力，更為重要的是，要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境及其對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育帶來的影響，直面困境和難題，對(duì)審計(jì)工作思政教育進(jìn)行適應(yīng)性改革，助力提升審計(jì)質(zhì)量：第一，在審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育實(shí)踐中，需要不斷突出重點(diǎn)和提升審計(jì)思政教育實(shí)效。但是，受網(wǎng)絡(luò)文化影響，部分審計(jì)人員尤其是青年審計(jì)人員的思想行為呈現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立性和多元性，在某些腐朽文化的影響下，還表現(xiàn)出多變性、差異性的特點(diǎn)。如此一來，審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育就顯得十分復(fù)雜，如果不積極應(yīng)對(duì)并處理出現(xiàn)的新情況、新問題，就難以順利推進(jìn)思政教育。第二，審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育要提升審計(jì)人員的理想信念，使之能夠始終在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下開展審計(jì)工作。但是，部分審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育針對(duì)性差，教育主客體之間的思想交流十分有限，導(dǎo)致思政教育效果不明顯，進(jìn)一步影響了審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展，讓思政教育的有效性長期缺位。第三，網(wǎng)絡(luò)文化具有明顯的多元化特點(diǎn)，但是受到歷史和現(xiàn)實(shí)因素的共同影響，部分審計(jì)人員的專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)不強(qiáng)。尤其在部分基層審計(jì)機(jī)關(guān)中，審計(jì)人員的思想很容易受物質(zhì)利益的影響，如果他們的職業(yè)道德素養(yǎng)較低，就難以在審計(jì)實(shí)踐中保持定力，催生違背審計(jì)道德的行為。第四，雖然部分審計(jì)人員會(huì)主動(dòng)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化帶來的消極因素、負(fù)面影響，但針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)審計(jì)實(shí)踐造成的沖擊，還是無能為力。在一些審計(jì)機(jī)關(guān)中，思政教育形同虛設(shè)，教育內(nèi)容難以跟上審計(jì)形勢發(fā)展的要求，在教育實(shí)踐中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，阻礙了審計(jì)質(zhì)量提升。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下的審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育短板

對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)而言，需要致力于培養(yǎng)既有較強(qiáng)審計(jì)專業(yè)知識(shí)，又懂?dāng)?shù)據(jù)分析技術(shù)，還具備開拓創(chuàng)新精神，更有內(nèi)省慎獨(dú)作風(fēng)的審計(jì)人員[6]。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，無論是單獨(dú)開展思政教育還是審計(jì)監(jiān)督，都是不可行的，只有實(shí)現(xiàn)思政教育和審計(jì)監(jiān)督的“完美結(jié)合”，才能達(dá)到既定目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)文化迅猛發(fā)展的新形勢下，為了全面激發(fā)審計(jì)機(jī)關(guān)的監(jiān)督職能和審計(jì)功能，需要立足網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展需求，創(chuàng)新審計(jì)工作模式和深入挖掘?qū)徲?jì)機(jī)關(guān)思政教育的內(nèi)在邏輯、科學(xué)規(guī)律，以全新的教育實(shí)踐形式，讓審計(jì)機(jī)關(guān)能夠適應(yīng)新形勢、新變化。然而事實(shí)是，網(wǎng)絡(luò)文化的存在和發(fā)展，對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育工作帶來了極大沖擊，也暴露了教育機(jī)制、教育認(rèn)識(shí)、教育環(huán)境、教育內(nèi)容等方面的短板，極大影響了審計(jì)工作成效。

1.思政教育機(jī)制短板。在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育存在一些亟待解決的問題，教育機(jī)制的優(yōu)化就是其中關(guān)鍵一項(xiàng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于思政教育機(jī)制缺失，導(dǎo)致部分審計(jì)人員理想信念不足、政治立場不堅(jiān)定、人生觀和價(jià)值觀扭曲等，嚴(yán)重影響了審計(jì)機(jī)關(guān)各項(xiàng)審計(jì)任務(wù)的順利推進(jìn)。尤其隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，審計(jì)形勢變得日益復(fù)雜，審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育難度隨之加大，也因此削弱了思政教育的影響力和輻射面。

2.思政教育認(rèn)識(shí)短板。近年來，部分審計(jì)人員的價(jià)值取向受到了多元文化的影響，呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，增加了審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的難度。其中的一個(gè)原因是缺少強(qiáng)有力的、健全的機(jī)制保障，另一個(gè)原因是思政教育存在認(rèn)識(shí)短板，導(dǎo)致審計(jì)人員容易受到各種不利誘惑因素與消極思想的影響。如此一來，審計(jì)人員在接觸了審計(jì)對(duì)象的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)之后，往往考慮到數(shù)據(jù)關(guān)乎他人利益并可能產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，由此受到了權(quán)力干擾和思想影響，讓這部分審計(jì)人員的思想出現(xiàn)了松動(dòng)，無法正確地判斷新問題，更難以準(zhǔn)確掌握審計(jì)形勢。

3.思政教育環(huán)境短板。部分審計(jì)機(jī)關(guān)沒有認(rèn)識(shí)到思政教育需要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀、針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中出現(xiàn)的新問題來進(jìn)行實(shí)踐，較少從“以人為本”的視角出發(fā)，堅(jiān)守依法審計(jì)立場，確保審計(jì)結(jié)果科學(xué)性與正確性。這是因?yàn)椋趯徲?jì)實(shí)踐中，一些審計(jì)機(jī)關(guān)尤其是基層審計(jì)機(jī)關(guān)開展的思政教育只是流于形式，并未采取針對(duì)性的措施，沒有在根本上找尋能夠有效提高審計(jì)績效和思政教育成效的方式方法，故而讓思政教育本身進(jìn)入惡性循環(huán)，讓審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育應(yīng)有的實(shí)際意義，變得愈發(fā)微弱。

4.思政教育內(nèi)容短板。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育內(nèi)容被不斷修改并逐漸趨于完整，教育實(shí)踐得到了持續(xù)優(yōu)化和不斷進(jìn)步，在一定程度上斧正了審計(jì)人員的人生觀和價(jià)值觀。但是，網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境是瞬息萬變的，思政教育內(nèi)容也應(yīng)隨之調(diào)整。但是，受到教育慣性的影響，部分審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育內(nèi)容還停留在傳統(tǒng)層面，給“有效的”思政教育帶來了極大挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于思政教育內(nèi)容的深入性和細(xì)致性不夠，無法確保準(zhǔn)確、客觀的數(shù)據(jù)支撐，導(dǎo)致審計(jì)機(jī)關(guān)思想教育長期固化，難以滿足審計(jì)人員對(duì)思政教育的需求。

如某地級(jí)市審計(jì)局在開展思政教育活動(dòng)時(shí)，效果始終不理想，導(dǎo)致審計(jì)效果處于低位。通過進(jìn)一步了解得知，該審計(jì)局在開展思政教育中，主要存在以下瓶頸亟待突破：第一，在教育實(shí)踐中，沒有保證中央政策貫徹落實(shí)，沒有實(shí)現(xiàn)政令暢通、令行禁止。該局雖然立足審計(jì)機(jī)關(guān)是政治機(jī)關(guān)也是宏觀管理部門的定位，但沒有在教育實(shí)踐中讓審計(jì)人員主動(dòng)肩負(fù)起維護(hù)制度權(quán)威、提高制度執(zhí)行力的重要職責(zé)，導(dǎo)致審計(jì)監(jiān)督無法暢通，無法揭示審計(jì)中的體制障礙、機(jī)制梗阻、制度空白。第二，沒有在體制機(jī)制層面開展思政教育實(shí)踐，也沒有給出意見建議。這導(dǎo)致部分審計(jì)人員深受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，放松了政治擔(dān)當(dāng)，沒有圍繞各級(jí)黨委政府中心工作抓審計(jì)，導(dǎo)致審計(jì)監(jiān)督的效果不強(qiáng)、教育實(shí)踐的成效較低。第三，在該審計(jì)局的思政教育中，沒有堅(jiān)持開展紀(jì)律教育和廉政警示教育，沒有壓實(shí)責(zé)任，持續(xù)整治網(wǎng)絡(luò)“壞風(fēng)氣”，導(dǎo)致在審計(jì)實(shí)踐中無法深入貫徹以人民為中心的審計(jì)思想，難以堅(jiān)持“執(zhí)審為民”。第四，在該審計(jì)局的思政教育中存在嚴(yán)重的形式主義、官僚主義問題，沒有發(fā)揮出審計(jì)專業(yè)性強(qiáng)、觸角廣泛、反應(yīng)快速的優(yōu)勢，讓思政教育的預(yù)警提示作用被稀釋，防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)的能力被限制，由此也導(dǎo)致了教育效果不突出。

三、網(wǎng)絡(luò)文化視域下審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的創(chuàng)新思路

在網(wǎng)絡(luò)文化飛速發(fā)展且內(nèi)容日益豐富的新時(shí)代，開展針對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育是十分必要的[7]。特別是在加快推進(jìn)具有中國特色社會(huì)主義事業(yè)的過程中，為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，就要求審計(jì)機(jī)關(guān)認(rèn)清形勢、面對(duì)挑戰(zhàn)，通過理順工作程序、革新思想觀念、明確價(jià)值取向、創(chuàng)新教育思路，確保思政教育能夠與審計(jì)工作的時(shí)代要求相契合，最大限度滿足審計(jì)實(shí)踐的需要。為了實(shí)現(xiàn)審計(jì)機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作和網(wǎng)絡(luò)文化的高度契合，還需要通過審計(jì)手段與機(jī)制創(chuàng)新，不斷打破審計(jì)機(jī)關(guān)自身?xiàng)l件的局限，在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中，滿足審計(jì)監(jiān)督適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要；通過審計(jì)教育模式創(chuàng)新，全面提升審計(jì)人員的政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，使之可以更好地配合黨和國家的工作；通過審計(jì)觀念與思路創(chuàng)新，強(qiáng)化審計(jì)機(jī)關(guān)的使命感和責(zé)任感，讓審計(jì)人員能夠更好地配合審計(jì)監(jiān)督工作；通過審計(jì)內(nèi)容與方式創(chuàng)新，推動(dòng)審計(jì)機(jī)關(guān)各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，全面推動(dòng)審計(jì)監(jiān)督事業(yè)健康發(fā)展。

(一)審計(jì)手段與機(jī)制創(chuàng)新

在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，審計(jì)機(jī)關(guān)的任何工作、任何細(xì)節(jié)，都離不開思政教育。為了更好地督查黨風(fēng)責(zé)任制度在審計(jì)機(jī)關(guān)的落實(shí)情況，以及機(jī)關(guān)干部是否履行審計(jì)責(zé)任、是否勤政廉政，需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)造成的沖擊，切實(shí)開展審計(jì)手段與機(jī)制創(chuàng)新工作，并做到以下兩點(diǎn)：第一，審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育主體要注意聆聽教育客體的意見，還要將其要求和建議，匯報(bào)給上級(jí)主管部門，通過集中學(xué)習(xí)討論或者講習(xí)講座等活動(dòng)，提升網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的積極性和主動(dòng)性；第二，審計(jì)機(jī)關(guān)要建立針對(duì)思政教育的機(jī)制，通過和審計(jì)對(duì)象、上級(jí)機(jī)關(guān)的“合作”，為審計(jì)人員提供高質(zhì)量的思政教育服務(wù)，并協(xié)助其處理審計(jì)工作遇到的各類問題。

(二)審計(jì)教育模式創(chuàng)新

隨著網(wǎng)絡(luò)文化的快速發(fā)展，審計(jì)人員的思想觀念呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，加大了審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育難度。為了進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的氛圍，提升創(chuàng)新思政教育的層次，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性，不斷提升教育覆蓋范圍，需要在充分借鑒教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科成果的基礎(chǔ)上，推動(dòng)審計(jì)教育模式創(chuàng)新，持續(xù)強(qiáng)化思政教育的感染力和影響力：第一，通過創(chuàng)新教育模式，解決審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育體制缺陷和教育效果不突出的難題，提高審計(jì)的社會(huì)服務(wù)效能；第二，以靈活的教育模式，對(duì)審計(jì)人員的思想變化做出反應(yīng)，確保教育模式能夠最大限度地貼近審計(jì)人員的思想和行為，最大限度發(fā)揮思政教育的現(xiàn)實(shí)功效。

(三)審計(jì)觀念與思路創(chuàng)新

近年來，我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)文化多元化使審計(jì)人員觀念呈現(xiàn)多元化，這在無形中增加了審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育難度。為切實(shí)提升新時(shí)期審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育績效，要求審計(jì)機(jī)關(guān)在開展思政教育的問題上，注重思想解放和觀念更新，開拓思政教育和審計(jì)監(jiān)督的新局面：第一，在思政教育中，推動(dòng)審計(jì)工作和教育實(shí)踐的緊密融合，提高審計(jì)監(jiān)督在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中的“免疫”功效，切實(shí)推動(dòng)審計(jì)事業(yè)快速穩(wěn)健發(fā)展，增強(qiáng)審計(jì)人員的政治覺悟與廉潔自律能力。其間，要求思政教育者不斷突破封閉保守思想，以開放謀發(fā)展的新觀念、新姿態(tài)，在錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中開展卓有成效的教育活動(dòng)；第二，重新確定審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的定位，全面考慮審計(jì)人員的利益訴求，注重先進(jìn)性與廣泛性的統(tǒng)一，在繼承和發(fā)揚(yáng)思政教育良好傳統(tǒng)中，將“以人為本”的教育思想滲透到教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)。

(四)教育內(nèi)容與方式創(chuàng)新

身處網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中的審計(jì)人員，需要通過接受思政教育做到不忘初心、牢記使命，不辜負(fù)黨和人民的重托，始終將反腐倡廉作為開展審計(jì)工作的關(guān)鍵任務(wù)之一。為此，在審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育中，為了讓審計(jì)人員能夠始終以積極心態(tài)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化沖擊，更好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，需要?jiǎng)?chuàng)新審計(jì)內(nèi)容與審計(jì)方式，將審計(jì)機(jī)關(guān)和政治責(zé)任結(jié)合起來，讓審計(jì)人員為審計(jì)現(xiàn)代化作出更大貢獻(xiàn)：第一，思政教育要結(jié)合審計(jì)工作的實(shí)際情況，契合審計(jì)人員的屬性特點(diǎn)和訴求需要，不斷更新教育內(nèi)容，以激發(fā)審計(jì)人員的積極性和思想斗志，強(qiáng)化其使命感和責(zé)任感；第二，在審計(jì)機(jī)關(guān)的思政教育實(shí)踐中，要注重提升審計(jì)人員的思想政治意識(shí)，切實(shí)維護(hù)國家審計(jì)尊嚴(yán)，將強(qiáng)化社會(huì)穩(wěn)定教育作為審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育的必備內(nèi)容。

為了更加忠誠地履行審計(jì)監(jiān)督職責(zé)，積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)和審計(jì)事業(yè)的沖擊，第一，要強(qiáng)化審計(jì)人員的理論武裝，讓典型人物走在前、作表率，筑牢做到“兩個(gè)維護(hù)”的思想根基。在教育實(shí)踐中，審計(jì)機(jī)關(guān)堅(jiān)持把帶頭做到“兩個(gè)維護(hù)”作為思政教育的首要任務(wù)，通過發(fā)揮黨組理論學(xué)習(xí)中心組的領(lǐng)學(xué)促學(xué)作用和領(lǐng)導(dǎo)干部“頭雁效應(yīng)”，教育引導(dǎo)審計(jì)人員努力解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀這個(gè)“總開關(guān)”問題。第二，在思政教育中堅(jiān)決做習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠誠實(shí)踐者。通過深入開展對(duì)黨忠誠教育，開展模范機(jī)關(guān)創(chuàng)建活動(dòng)，鞏固和拓展“不忘初心、牢記使命”主題教育成果，開展強(qiáng)化政治理論、防范政治風(fēng)險(xiǎn)專題培訓(xùn)，引導(dǎo)審計(jì)人員增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，善于從政治上看問題、處理問題，始終在“舉什么旗、走什么路”根本問題上保持清醒堅(jiān)定，在重大政治事件和敏感問題大是大非面前態(tài)度鮮明、立場堅(jiān)定。第三，要強(qiáng)化斗爭精神，組織審計(jì)人員在完成審計(jì)工作任務(wù)過程中經(jīng)風(fēng)雨、見世面、長才干、壯筋骨，打造更多優(yōu)秀審計(jì)項(xiàng)目。通過強(qiáng)化基層黨支部建設(shè)、選好配強(qiáng)基層黨組織主要負(fù)責(zé)人等形式，嚴(yán)格執(zhí)行黨和國家機(jī)關(guān)基層黨組織工作條例、黨支部工作條例，努力使每名審計(jì)人員都能成為鮮紅的旗幟、使每個(gè)支部都能成為堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗堡壘。全面推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨各項(xiàng)任務(wù)落地見效，增強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)政治生活的政治性、時(shí)代性、原則性、戰(zhàn)斗性。

在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育中需要注重社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，把理想信念教育作為核心內(nèi)容，引導(dǎo)審計(jì)人員樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。尤其在當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展，各類重大項(xiàng)目建設(shè)相繼開啟，權(quán)力和金錢誘惑極易引發(fā)審計(jì)腐敗行為。為此，需要在開展思政教育的過程中，繼續(xù)堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：第一，在對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)工作人員開展思政教育時(shí)，要做到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是發(fā)現(xiàn)問題、回避問題，引導(dǎo)思政教育人員和審計(jì)機(jī)關(guān)工作人員共同尋找解決問題的辦法，對(duì)那些在特定審計(jì)任務(wù)中已經(jīng)發(fā)生的或者正在發(fā)生的錯(cuò)誤審計(jì)行為，要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，即通過開展思政教育，對(duì)審計(jì)機(jī)關(guān)嚴(yán)加管理，防止審計(jì)人員出現(xiàn)思想上的偏差；第二，明確區(qū)分審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育和審計(jì)人員思政教育的目的，防止將個(gè)人的思想欲望和審計(jì)機(jī)關(guān)的利益訴求混為一談，重點(diǎn)針對(duì)審計(jì)監(jiān)督實(shí)際問題，在不違背審計(jì)原則的前提下，堅(jiān)持不斷地強(qiáng)化審計(jì)機(jī)關(guān)的法律威嚴(yán)，堅(jiān)決樹立審計(jì)機(jī)關(guān)的良好形象；第三，為防止審計(jì)機(jī)關(guān)工作人員思想意識(shí)、道德觀念受到網(wǎng)絡(luò)文化的腐蝕，使之在面對(duì)各種利益關(guān)系時(shí)能夠面向?qū)徲?jì)職責(zé)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，需要明確審計(jì)人員的人生追求和價(jià)值取向，使之在開展審計(jì)工作時(shí)始終保持審計(jì)獨(dú)立性，即便受到了網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，也要頂住權(quán)力壓力、金錢誘惑，通過打造作風(fēng)過硬的審計(jì)隊(duì)伍，切實(shí)促進(jìn)審計(jì)事業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展；第四，在審計(jì)機(jī)關(guān)思政教育中，要堅(jiān)持“以人為本”原則，通過教育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的合格審計(jì)人員，使之能夠在整體上掌握審計(jì)機(jī)關(guān)思想政治發(fā)展軌跡，把自身的政治素質(zhì)和審計(jì)職責(zé)結(jié)合起來，在靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境中，向各級(jí)黨委政府和全國人民交上一份份合格的“審計(jì)答卷”。