我國速滑俱樂部初級教學質(zhì)量的審視與提高

宮金濤，周德來

（哈爾濱遠東理工學院 體育教研室，黑龍江 哈爾濱 150025）

1 引言

速度滑冰是一項比拼速度的冰上運動，對于滑冰者的身體控制能力、協(xié)調(diào)能力和反應能力具有較高的要求[1]。在我國，速度滑冰和短道速滑在冬季項目中取得過較好的成績[2]，群眾基礎相對其他運動更加深厚，尤其是在我國北方地區(qū)，許多青少年甚至是兒童都已經(jīng)通過體育俱樂部或者學校體育接觸到了速度滑冰項目。隨著國家“三億人參與冰雪運動”規(guī)劃的實施和北京冬奧會的成功舉辦，冰雪文化不斷普及[3]，速度滑冰的大眾參與度不斷提高，目前不僅各級各類學校中開設了速度滑冰課程，社會上的速滑俱樂部數(shù)量也持續(xù)增加。作為一項競技性體育運動，速度滑冰能夠增強身體的靈活度，強健體魄，培養(yǎng)參與者的競爭意識和心理素質(zhì)，有助于人的全面發(fā)展。在中國北方地區(qū)，許多家長已經(jīng)認識到了進行速度滑冰運動的諸多益處，將孩子送往專門的培訓班、俱樂部等機構接受專業(yè)的訓練。

速滑俱樂部作為北京冬奧會申辦成功以來迅速增長的冰雪產(chǎn)業(yè)項目之一，吸引了許多曾經(jīng)的速度滑冰專業(yè)運動員前去任職，他們在俱樂部中指導速滑課程，傳授運動技巧和相關運動生理知識。速滑俱樂部作為大眾體育教育的一種重要形式，具有承上啟下的作用，發(fā)展好速滑俱樂部，尤其是重視速滑俱樂部的初級教學工作，向?qū)W生傳播速滑文化和技能，符合我國體教融合的發(fā)展方向。同時，速滑俱樂部有助于發(fā)現(xiàn)具有運動天賦的優(yōu)秀人才，為國家競技速滑提供好苗子，努力為國爭光[4]。然而，盡管速滑俱樂部發(fā)展迅速、數(shù)量繁多，但是目前仍然存在若干發(fā)展瓶頸問題，俱樂部的全面優(yōu)化還存在極大空間。本文通過對速滑俱樂部初級教學中存在的實際問題進行分析并提出相關對策，以期為速滑俱樂部初級教學的優(yōu)化提供思考的方向和建議。

2 速滑俱樂部初級教學現(xiàn)狀與存在問題

目前速滑俱樂部主要開設在我國北方地區(qū)，在長春、哈爾濱等城市居多，這些地區(qū)具有良好的速滑運動群眾基礎和得天獨厚的地理條件。速滑俱樂部的初級教學師資多是由退役運動員擔任，在教學內(nèi)容上主要以傳統(tǒng)陸地訓練與冰上訓練相結合的方式，初級生源多為年齡在3～12歲的少年兒童，身體發(fā)育尚不完全，對于速滑訓練中的安全性和教練的專業(yè)程度要求很高。

2.1 師資力量方面

速滑俱樂部是近年來在中國逐漸興起的一種冰雪運動教學模式。在其他國家，對于速滑俱樂部各方面的研究和發(fā)展已經(jīng)相對成熟，包括俱樂部的運營、教學等多方面內(nèi)容。例如，美國的速滑俱樂部具有較強的競技性質(zhì)，教練在速滑俱樂部中起到核心作用。首先在教練的數(shù)量上，美國速滑俱樂部中的教練多為團隊形式，由1名主教練和多名教練助理組成，其中對于主教練的級別要求較高，助理教練根據(jù)主教練所擬定的訓練計劃具體指導訓練。另外在教練的資質(zhì)方面也有嚴格的要求，所有俱樂部的教學都需要具備專業(yè)的速滑能力、相關的醫(yī)療資質(zhì)、優(yōu)秀的教學水平等條件。汪宇峰[5]等研究了美國速滑俱樂部的運營現(xiàn)狀，認為美國速滑俱樂部的模式相對成熟，在制度體系上更加完善，教練員除了具有較高的運動水平之外，還接受過專業(yè)化的教學培訓及具備運動生理學等相關知識。在我國，速滑俱樂部相對于專業(yè)運動隊伍師資力量而言還比較薄弱，俱樂部師資多為退役運動員或是年紀較輕的現(xiàn)役運動員，且兼職比例較大。盡管教練員具備較高的速滑技術，但是有一部分人缺乏教學經(jīng)驗和良好的溝通技巧，在對學習者的整體指導方面的能力有待提高。

在我國，目前速滑運動啟蒙的重要途徑是參加體育俱樂部。由于初級的速滑參與者多數(shù)年齡較小，身體發(fā)育尚未完全，因此在運動訓練的過程中要格外注重運動保護，這對于速滑俱樂部初級教學提出了很高的要求，教練員也應具有較多運動生理學方面的知識。隨著時代的進步，曾經(jīng)的勤學苦練已經(jīng)無法培養(yǎng)出真正具有高運動水平和強健體魄的選手，訓練需要更加注重科學方法。谷夢婷[6]等通過對高?；鐖F的研究，發(fā)現(xiàn)了即便是依托于北京體育大學這樣的專業(yè)高校，滑冰社團依然存在教學組織不夠規(guī)范的問題。我國速滑俱樂部的教練員多數(shù)具有較強的速滑業(yè)務能力，但是在理論知識方面相對薄弱。由于缺乏全面系統(tǒng)的教練員培養(yǎng)與考核機制，我國速滑俱樂部教練員的綜合素質(zhì)也有待提高。此外，速滑俱樂部教練員分工不明確，比如專項教練、體能教練等角色還需要做進一步的劃分。

2.2 教學模式方面

由于速滑俱樂部具有營利目的，因此在生源選擇上基本沒有太大的限制，這就造成了俱樂部成員的水平良莠不齊，尤其是在初級教學中，教學效果的好壞和個人的身體狀況有一定的相關性。目前國內(nèi)速滑俱樂部教練員多數(shù)采用集體訓練的方式，盡管已經(jīng)初步具有因材施教的意識，能夠根據(jù)學生特點進行針對性的訓練，但是受制于場地、時間等多種因素影響，落實效果不佳。另外，由于速滑俱樂部是近年來才蓬勃發(fā)展的行業(yè)，普遍缺乏足夠的資金支持，難以具備建設智慧冰場、實現(xiàn)多媒體檢測等現(xiàn)代化的條件。此外，教練員講授的內(nèi)容往往自成體系，行業(yè)內(nèi)沒有統(tǒng)一標準，也導致一些學員因為各種因素轉(zhuǎn)換俱樂部之后，學習內(nèi)容難以銜接。

速滑教學是實戰(zhàn)與理論、陸地訓練與冰上訓練、體能訓練與技巧訓練等多方面結合的有機統(tǒng)一體。速滑俱樂部的教練員受制于各種因素的影響，比如資金不足、俱樂部管理形式制約等，采取的教學手段通常較為單一，主要以實戰(zhàn)課為主，缺乏系統(tǒng)化、統(tǒng)一性的理論講解。韓國研究學者金允萬[7]提出，韓國的速滑運動員技術一流不僅與科學的運動裝備有關，還與系統(tǒng)化的訓練有關。正因重視運動教學和教練員管理，才使得韓國速滑俱樂部訓練的效果較好。同時，該研究者也對速滑教學俱樂部教學中教練員應當承擔的責任進行了系統(tǒng)闡述：教練員不僅要為滑冰者提供速滑技術方面的指導，還要對他們的身體、心理等多方面因素進行綜合把握，以提供更好的教學。當前，國內(nèi)速滑俱樂部實際教學中缺乏多樣化的教學手段，對于陸地訓練、冰上訓練、力量訓練等模塊的劃分和比重還有一定的不足。在科技手段運用上還存在較大短板，例如難以使用科學手段監(jiān)測參與者的身體機能數(shù)據(jù)，教練員對于學生的狀態(tài)把握基本憑借經(jīng)驗，不夠符合科學訓練的要求。初級教學中，由于學生的接受能力差別較大，教練員需要善于采取不同的訓練方式進行指導，比如分組訓練、以賽促學等。但是由于俱樂部與專業(yè)運動隊不同，其具有營利目的，有時一節(jié)初級訓練課中人數(shù)過多，教練員難以照顧到每個學生，從而大大影響了教學效果。一些俱樂部缺乏現(xiàn)代化的教學手段，僅僅采用手把手教學、語言說教、肢體示范等傳統(tǒng)方式，不易引發(fā)學生對自身技術動作的感悟，未能有效培養(yǎng)學生的思考能力。

2.3 教練員培訓體系方面

國內(nèi)速滑俱樂部普遍缺乏對教練員的系統(tǒng)培訓，在考核方面各個俱樂部之間也存在不同的標準。部分俱樂部每一學期教練員都不同，采取“誰有空誰來帶”的模式。盡管從一方面來說這能夠讓學生接觸到不同的教學方法，但不同的教練員具有不同的教學觀念，初級學生正處于建立運動規(guī)范、學習運動知識的重要時期，頻繁變更教學方式對于初級學生而言弊大于利。因此，教練員需要接受完整系統(tǒng)的培訓，除了專項技術能力外，運動理論知識、與孩子和家長的溝通等多方面內(nèi)容也需要納入教練員的培訓體系中。教練員要不斷跟隨時代的步伐，在訓練理念、運動裝備等方面都要了解當前最新的趨勢，而不能只是將自己的教練所教的內(nèi)容代代相傳，這樣不利于俱樂部教學的創(chuàng)新發(fā)展。另外，初級學生在速滑訓練中還不具備強競技性，主要應以開發(fā)潛能、培養(yǎng)興趣為主，這對于運動員出身的教練員來說必須要通過培訓完成觀念的轉(zhuǎn)變。通過樹立正確的觀念，讓學生勞逸結合，而不是用對待專業(yè)運動員的方式來對待初級學員，這就更加強調(diào)教練員的綜合素質(zhì)。在培訓頻率方面，目前國內(nèi)速滑俱樂部的教練員培訓頻率很不固定，有的每月1次，有的半年2次，整體上沒有規(guī)范，培訓后的考核也不到位，使培訓成了參與即可的形式主義。但實際上，速滑俱樂部教練員的培訓非常重要，據(jù)調(diào)查，教練員培訓考核制度更加完善的俱樂部通常招生人數(shù)也更多，向?qū)I(yè)隊伍輸送的后備人才比例也較大。由此可以看出，教練員培訓體系是否完善與速滑俱樂部教學效果的好壞密切相關。

3 速滑俱樂部初級教學質(zhì)量提升的途徑

3.1 加大投資支持力度以吸引優(yōu)秀師資

優(yōu)秀的師資是俱樂部生存發(fā)展的根本，俱樂部運營管理者應當加大投資力度，吸納優(yōu)秀的師資參與到俱樂部教學中去。對于有經(jīng)驗、有能力的教練員要給予足夠重視，對于有活力、有潛力的年輕教練員要提供更多積累經(jīng)驗的機會。要對教練員的專業(yè)能力、教學經(jīng)驗、個人思想道德素質(zhì)等進行全面重視，提高教練員準入門檻，堅決杜絕不具備教練員能力者參與訓練指導，注意及時引進國外的先進師資。另外，要完善優(yōu)秀師資“以老帶新”制度，鼓勵有經(jīng)驗的教練員分享教學經(jīng)驗，鼓勵年輕教練員虛心學習，不斷增加實踐實操比重。不僅要關注專項技術教練員，速滑俱樂部也要在器材師、營養(yǎng)師等崗位人才方面進行優(yōu)化保障，全方位提升俱樂部的教學質(zhì)量。

3.2 優(yōu)化教學模式和方法

速滑俱樂部要引導教練員加強學習，注意教學理論知識和手段上的更新，激發(fā)和培養(yǎng)學生的訓練興趣。在速度滑冰教學模式方面，國內(nèi)已有諸多理論的研究，可以作為提升速滑俱樂部初級教學質(zhì)量的有力借鑒。例如，楊光[8]提出教練員可以在教學中使用誘導法，這不僅有助于培養(yǎng)學生對于速度運動的認識，還能切實根據(jù)學生的實際情況因材施教，提高速滑技術水平。汲昌霖[9]對照韓國速滑聯(lián)盟機制中存在的激勵失效現(xiàn)象，指出在中國速滑俱樂部的教學中，社會、教練員和家長應重視對孩子競爭意識和團隊精神的培養(yǎng)，要融合一些多樣化的教學模式和內(nèi)容，而非照搬照抄速滑高水平國家的經(jīng)驗。由于俱樂部課程的重復性相對于高?；蛘邔I(yè)運動隊來說較強，對此楊莉[10]認為循環(huán)式教學模式的內(nèi)容創(chuàng)新速度慢，課程練習密度大，從而導致學員對于運動技能的掌握和吸收效果不好。因此要不斷創(chuàng)新教學模式，對課程設置進行科學優(yōu)化，將實踐課、理論課、比賽課、網(wǎng)絡教學等合成有機的統(tǒng)一體。韓冬梅[11]結合體育課程改革的要求，分析了多媒體信息技術在速滑教學中的運用，認為使用多媒體技術對于提高學生的學習興趣具有積極意義。在教學方法上，李萍[12]認為游戲比賽法在速滑教學中具有優(yōu)勢，由于初級學生年紀普遍較小，游戲?qū)λ麄兙哂休^強的吸引力，也對挖掘潛能、培養(yǎng)興趣非常重要。吳金文[13]總結了速滑教學的多種方法，比如誘導法、快樂教學法等，提出在速滑俱樂部教學中運用多種方法有利于提高速滑學習效率?？傊螒蚧虒W、提高教學的科技化程度、分組分層教學、階段性評價等多元化的手段都應當納入速滑俱樂部初級教學的體系中，進而提升教學活力。

3.3 重視教練員培訓和速滑項目宣傳

常態(tài)化的教練員培訓能夠促進速滑俱樂部教學質(zhì)量的提高。對此，政府應當為速滑俱樂部培訓創(chuàng)造更多的機會，如組織國家優(yōu)秀運動員和優(yōu)秀教練員面向速滑俱樂部開展授課，在經(jīng)驗和理論方面給予專業(yè)指導。教練員培訓要做到崗位知識、工作能力、思想素質(zhì)的有機統(tǒng)一，從教學的內(nèi)容方法和手段等方面進行全面學習。任慧瑩[14]等通過分析比較中國和加拿大教練員的培訓情況后發(fā)現(xiàn)，加拿大的教練員培訓體系更加完整，分工明確、培訓經(jīng)費充足、考核更加全面，而中國教練員培訓內(nèi)容的系統(tǒng)性差。因此要充分重視建立完整的教練員培訓體系，使教練員具有充足的實踐和理論經(jīng)驗，并通過逐級晉升和大量考核提高其綜合素質(zhì)。

健全內(nèi)部培養(yǎng)機制的同時，速滑俱樂部也要重視速滑項目的對外宣傳。葉云和張一鳴[15]對安徽省少兒速滑俱樂部進行調(diào)查研究后提出，家長是影響速滑俱樂部生源的重要因素。一些家長缺乏對于速滑運動的全面認識，導致優(yōu)秀的速滑苗子難以接受到正規(guī)的培訓。因此，對速滑項目的宣傳是速滑俱樂部經(jīng)營中非常重要的一環(huán)，積極的宣傳能夠讓初級學員的家長充分認識到進行速滑運動的益處，這有助于為我國的速滑事業(yè)提供后備力量。

4 結語

我國速滑俱樂部的發(fā)展前景廣闊，在冰雪文化宣傳和冰雪運動普及方面發(fā)揮了重要作用。速滑俱樂部模式的興起不僅給大眾提供了參與速滑運動的機會，也有助于后備力量的培養(yǎng)，但當前速滑俱樂部初級教學中尚存在師資力量不足、教學模式傳統(tǒng)單一、教練員培養(yǎng)體系不夠健全等各種問題。對此，政府相關部門應當積極發(fā)揮導向引領作用，幫助速滑俱樂部提高發(fā)展規(guī)格和層次；速滑俱樂部應完善內(nèi)部管理機制，通過健全培訓與考核體系，強化教練員的指導能力；積極向?qū)I(yè)運動隊和先進國家學習，將現(xiàn)代化的教學手段運用到速滑俱樂部初級教學中；加強速滑項目外部宣傳，擴大發(fā)展空間和市場潛力，以此倒逼教學質(zhì)量的優(yōu)化。在此格局下，北方地區(qū)可以利用環(huán)境優(yōu)勢做好示范，帶頭提升速滑俱樂部初級教學的質(zhì)量，為我國速滑事業(yè)的長遠發(fā)展做出貢獻。