重唱在高校聲樂教學(xué)中的探索與應(yīng)用

趙 欣

（武漢傳媒學(xué)院 湖北武漢 430000）

引言

聲樂教學(xué)的理論和實踐都很重要，在過去，一些高校教師更加注重聲樂教學(xué)的理論知識，而忽視了實踐性。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂中就存在這樣的問題，教師普遍認(rèn)為重唱多用于聲樂劇目表演，因此將其排除在主修課程外，一般重唱作為選修課程。重唱作為聲樂教學(xué)的重要部分，現(xiàn)高校教師已經(jīng)開始意識到重唱在聲樂教學(xué)中的積極作用，重唱有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身在聲樂課上的不足，從而拓寬學(xué)生的音樂思維，為學(xué)生在聲樂課堂中打下專業(yè)基礎(chǔ)。此外，重唱教學(xué)可以增強學(xué)生的聲樂表現(xiàn)力，提高彼此的合作能力，有助于他們今后在其他藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)習(xí)。為優(yōu)化高校聲樂教學(xué)的課程質(zhì)量，需要對重唱教學(xué)重視起來，完善當(dāng)前的聲樂課程教學(xué)體系，讓學(xué)生充分掌握重唱的理論知識并掌握重唱技巧，奠定聲樂課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

一、重唱的特點與技術(shù)要點

1.重唱的特點

重唱是一種廣泛存在的歌唱形式，其主要特點是，兩個或更多的歌手根據(jù)復(fù)調(diào)的原則將他們的旋律有機(jī)地結(jié)合起來。重唱根據(jù)演唱者的特點可分為兩類：同聲重唱和混合重唱，其中同聲重唱可按演唱者性別分為男歌手和女歌手；按演唱者聲部數(shù)量分為二重唱、三重唱和四重唱。重唱在歌劇表演形式中是不可缺少的，不僅可以將歌劇的表演推向高潮，同時也能更好地抒發(fā)表演者的感情，與觀眾產(chǎn)生共鳴。重唱起源于歐洲的歌劇表演，并在歌劇表演中不斷地發(fā)展和完善。在舞臺上演唱時，表演者如果同時在表演自身的部分的話，會對表演大打折扣，觀眾不僅無法聽清表演者的說話內(nèi)容，而且也會對表演產(chǎn)生質(zhì)疑。而在重唱中可以充分整合演唱者的不同音色、音調(diào)，唱出完美的音準(zhǔn)，更能展現(xiàn)歌曲的震撼力[1]。

2.重唱的技術(shù)要點

在重唱中，演唱者的樂譜是不一樣的，但是在展示的時候，要求各位演唱者要做到協(xié)調(diào)一致，因此不能只顧著自己的演唱部分，所有的演唱者要把握其中的聯(lián)系性，滿足重唱的要求。節(jié)奏感一致也是重唱中的重要技巧，演唱者對節(jié)奏把握決定了演出的完整性，要做到把握好重唱的節(jié)奏，不僅要進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，更要對樂句、音符進(jìn)行分析，把握好一致的節(jié)奏，展現(xiàn)表演者的默契配合。在音樂表現(xiàn)上，重唱對于聲部的劃分有著主次之分，主旋律和副旋律具有差異，但是在實際演唱過程中，要求其相互配合，實現(xiàn)重唱的完整表達(dá)。演唱者在聲部、旋律相互配合演唱的基礎(chǔ)上，還要配合表演，將不同人物的風(fēng)格及情感呈現(xiàn)出來。此外，重唱運用聲部比較多，旨在強調(diào)各個聲部的和諧性，又因為各個聲部在重唱中的重點不一致，所以為了保證聲部的和諧，演唱者在進(jìn)行歌唱時要對伴奏認(rèn)真聆聽，展現(xiàn)聲部與伴奏的契合[2]。

二、重唱在高校聲樂教學(xué)中的重要意義

1.有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

聲樂演唱需要大量的創(chuàng)造力和不同的思維方式，具有藝術(shù)性，這就是為什么教師非常關(guān)注學(xué)生歌唱練習(xí)的整體質(zhì)量。過去，教師往往注重學(xué)生的獨唱，學(xué)生只能自己定義聲音的音調(diào)、音色和強度，缺少團(tuán)隊演唱的理解及實踐。通過重唱的教學(xué)，可以加強學(xué)生了解更多的聲樂知識，以此鞏固學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)，幫助他們了解自己的聲音，和其他演唱者合作達(dá)到一個平衡的狀態(tài)，避免演奏出現(xiàn)問題，提高他們在歌唱方面的藝術(shù)表現(xiàn)力，有助于學(xué)生歌唱的全面發(fā)展。

2.有利于提升學(xué)生的演唱水平

傳統(tǒng)的歌唱課通常是由一個學(xué)生進(jìn)行獨唱表演。這種教學(xué)方式所營造的氛圍比較沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高，積極性不高。學(xué)生們可以互相觀察，互相學(xué)習(xí)，提出建議，以達(dá)到更好的歌唱效果，有助于學(xué)生了解自己的不足，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)的長處，督促自己進(jìn)步。隨著時間的推移，他們的表演和歌唱技能將得到提高，為以后的聲樂課程打下堅實的基礎(chǔ)。

3.有利于學(xué)生快速接受教學(xué)內(nèi)容

雖然該課程為學(xué)生提供了充分的專業(yè)指導(dǎo)，提高了他們的專業(yè)音樂技能，但學(xué)生不能也不具備完整的聲樂表演的實際技能，這限制了他們的音樂風(fēng)格。重唱比獨唱和合唱更靈活，可以結(jié)合不同聲樂領(lǐng)域?qū)W生的優(yōu)勢，擴(kuò)大音樂風(fēng)格的范圍，激發(fā)學(xué)生對聲樂訓(xùn)練的興趣，促進(jìn)課程內(nèi)容的吸收。

4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神

重唱需要學(xué)生之間的合作和協(xié)調(diào)，因此在課程中鼓勵團(tuán)隊合作。首先，重唱演唱需要幾個人的合作，為了達(dá)到理想的演唱效果，需要每個演唱者的協(xié)調(diào)和妥協(xié)。其次，重唱演唱中每個角色的性格特征和情感表達(dá)都不一樣。因此，歌手們必須通過一系列的練習(xí)，找到最適合他們表演的聲樂和情感水平，使每個學(xué)生的聲音都能融入歌曲的整體節(jié)奏中，達(dá)到最終的效果。排練有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，這有助于提高表演技巧[3]。

三、高校聲樂教學(xué)中重唱教學(xué)的現(xiàn)狀

1.重唱教學(xué)課程設(shè)置缺乏合理性

目前重唱的教學(xué)仍處于起步階段。因此，許多學(xué)校、教師認(rèn)為重唱是聲樂課程的邊緣學(xué)科，所以對重唱教學(xué)沒有得到足夠重視。高校的重唱課程往往是選修課，不強調(diào)專業(yè)性和系統(tǒng)性，有些學(xué)生把這些課程當(dāng)作是獲得學(xué)分的捷徑，因此也沒有認(rèn)真地學(xué)到重唱的技能。此外，一些學(xué)校提雖然重唱的聲部教學(xué)，但缺乏專業(yè)教師的支持，無法讓學(xué)生獲得更專業(yè)的體驗，而且課時較少，學(xué)生很難進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

2.重唱教學(xué)的教學(xué)模式較為單一

近年來，音樂專業(yè)的學(xué)生數(shù)量逐漸增加，給聲樂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。這種教學(xué)方法的使用也因?qū)W生人數(shù)的增加而受到限制。教師在重唱課程教學(xué)上借助音樂設(shè)備較少，致發(fā)音不準(zhǔn)確，節(jié)奏錯誤，協(xié)調(diào)性差等，導(dǎo)致課程成果一般，教師與學(xué)生之間缺乏互動，學(xué)生聽從教師的指令，處于被動的地位，這影響了學(xué)生音樂思維的發(fā)展，無法達(dá)到重唱教學(xué)的預(yù)期效果。

四、重唱教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中的重要意義

1.提升視唱練耳水平

很多重唱中，不僅有高聲部和低聲部，還有旋律較少的中聲部，一般中聲部的演唱為宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的形式，這大大增加了曲目的復(fù)雜性，對演唱者的水平要求更高。要想把最好的歌唱展現(xiàn)出來，演唱者不僅要熟悉了解自己演唱的部分，而且對其他歌唱者的歌唱部分要有所了解，并與他人保持節(jié)奏上的和諧，確保以最佳的方式完成演唱。因此，聲樂課堂教學(xué)中實踐重唱練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成重唱的技巧，能夠提高學(xué)生的發(fā)聲和聽力能力，為他們的聲樂訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)[4]。

2.提高聲樂學(xué)習(xí)興趣

部分學(xué)校往往只注重歌唱技巧，只教學(xué)生單一和重復(fù)的技巧。長此以往，學(xué)生缺乏熱情和新意，覺得聲樂課堂枯燥無味，逐漸對聲樂課失去興趣，不能有效提高自身的專業(yè)技能。并且也會限制學(xué)生對歌唱中情感的理解。重唱教學(xué)可以有效地提高學(xué)生對歌唱課的興趣，鼓勵他們更多地參與到重唱教學(xué)中來。重唱教學(xué)不是一個單獨的自我練習(xí)的課程，而是與其他學(xué)生一起配合并相互支持的課程。這種互動體驗可以提高學(xué)生對聲樂課程的參與度，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，重唱課程可以加深學(xué)生對聲樂作品的理解，例如，通過對重唱經(jīng)典作品風(fēng)格的判斷，對潛臺詞和情感的理解，以及對歌唱時情緒的深入了解，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲樂作品的魅力所在。

五、高校聲樂教學(xué)中重唱教學(xué)的應(yīng)用

1.加強對重唱技巧的重視

重唱有利于學(xué)生提高聲樂表達(dá)技巧。演唱者必須具備高水平的歌唱能力和技巧，才能與其他成員同步重唱，完美地演唱各種節(jié)奏和旋律，作品的藝術(shù)潛臺詞和情感特質(zhì)才能得到充分表達(dá)。此外，重唱演唱者必須與小組成員保持穩(wěn)定的節(jié)奏，以創(chuàng)造更緊密的合作關(guān)系，更好地控制重唱的音調(diào)、音準(zhǔn)、節(jié)奏和強度，使觀眾享受完整的視聽盛宴。在重唱中展現(xiàn)出來的音樂技巧，必須注意保證聲部的使用，要想在重唱中取得好成績，每個表演者必須對歌曲各部分的音色、音律及其含義有充分的了解，并分析自己如何結(jié)合節(jié)奏感和其他演唱者來運用各自的聲音。首先，要將重唱的強度保持在合適的范圍內(nèi)，以便演唱者的不同聲音能夠被和諧地使用。其次，演唱者需要掌握必要的詮釋技巧，演唱者在每次演出前后都要認(rèn)真研究人物的性格特點，將人物的心理發(fā)展融入故事中，優(yōu)化自己的情感表現(xiàn)，以便更好地將演唱和演繹結(jié)合起來，提高重唱的音樂表現(xiàn)力和感染力。

2.制定合理的教學(xué)計劃

與其他藝術(shù)類科目一樣，重唱需要大量的教學(xué)時間，所以高校的重唱課應(yīng)該有更合理的課程計劃。由于高校的學(xué)生在重唱課的初期階段對重唱還沒有很好地理解，沒有掌握重唱技巧，對重唱的掌握不夠徹底，教師可以通過單獨授課定位每個學(xué)生的優(yōu)缺點，幫助他們快速掌握重唱技巧，提高演唱水平。在教學(xué)中級階段，教師不僅要注重練習(xí)重唱技能，還要注重對作品的演繹，將初步了解學(xué)生的演唱模式與分析學(xué)生的個人演唱模式相結(jié)合，選擇最合適的演唱任務(wù)來練習(xí)初級、中級和高級技能，并不斷增加課程的專業(yè)性，提高學(xué)生的整體重唱技能。在重唱教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示比較經(jīng)典的重唱作品，增加學(xué)生之間的互動，評價和分析優(yōu)秀重唱演唱者在重唱作品中的演唱技巧，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以提高學(xué)生對重唱的理解，啟發(fā)學(xué)生的音樂思維，幫助學(xué)生提高音樂創(chuàng)作能力。

3.秉持整體性的重唱教學(xué)原則

重復(fù)唱法是聲樂教學(xué)的具體延伸，重唱學(xué)在高校聲樂教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行廣泛的教學(xué)。重復(fù)歌唱在歌劇表演中最為常見，因為歌劇不是由一個人表演，而是需要團(tuán)隊合作。由于重唱對演唱者的聲部、技巧和表現(xiàn)力提出了不同的要求，教師必須保證學(xué)生了解演唱的節(jié)奏，以達(dá)到和聲重唱的最佳效果，并從重唱演唱的整體性詳細(xì)講解每個演唱階段的重要和困難部分，讓學(xué)生有所進(jìn)步，積極分析和反思，提高自身的重唱技巧，為完整的演唱打下基礎(chǔ)。

4.采用多樣化的教學(xué)方式

高校開展聲樂教學(xué)課程是，教師應(yīng)采取更加多樣化的教學(xué)方式積極開展重唱研究，為學(xué)生創(chuàng)造更加專業(yè)、有趣的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生對重唱研究的真正興趣，加深學(xué)生對重唱的理解，促進(jìn)學(xué)生聲樂能力的提高。在向?qū)W生傳授理論知識時，教師應(yīng)從重唱的要素和技巧入手，以提高學(xué)生對重唱的認(rèn)識，使他們在演唱重唱方面有一個堅實的基礎(chǔ)，并能靈活運用技巧。其次，教師可以在重唱課上引用現(xiàn)代流行音樂，使學(xué)生能夠探索不同風(fēng)格的音樂并找到它們之間的聯(lián)系，了解當(dāng)代音樂的發(fā)展，促進(jìn)重唱的現(xiàn)代化發(fā)展。教師還可以利用視聽多媒體設(shè)備和劇情表演來增強重唱的形象性、想象力和生動性，吸引學(xué)生，激發(fā)他們對重唱的興趣，幫助他們掌控自身的音色、聲音和音調(diào)控制的技巧，保持聲部平衡，提高視覺和聽覺能力。教師還可以讓學(xué)生選擇自己的喜歡的重唱作品來進(jìn)行演繹，發(fā)揮自主性，并鼓勵學(xué)生自我創(chuàng)作，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情[5]。

5.重在學(xué)生能力的培養(yǎng)

在高校聲樂教學(xué)過程中，重唱作品教學(xué)往往會有不同的唱腔，這就需要拓寬學(xué)生的音域。教師要根據(jù)學(xué)生的音色特點，向他們推薦適合練習(xí)的作品。當(dāng)練習(xí)到一定程度時，教師可安排學(xué)生到真實的藝術(shù)環(huán)境中進(jìn)行表演，讓他們在表演中不斷進(jìn)步，并獲得舞臺經(jīng)驗。這一舉動將使學(xué)生在今后的創(chuàng)作和演繹工作中受益。

結(jié)語

總的來說，重唱在聲樂課程中起到了積極的作用，有助于提高學(xué)生的整體樂感和演唱水平，也有助于提高學(xué)生的集體意識和視聽練耳能力，這對他們今后的教學(xué)和演唱有積極的影響?，F(xiàn)階段，重唱教學(xué)面臨著一些挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)影響著重唱的效果和學(xué)生對重唱技能的掌握。因此，教師應(yīng)注意重唱技巧，為學(xué)生制定合理的教案，并積極尋找機(jī)會，從整體上采用更多的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的重唱技能，滿足學(xué)生的不同需求，從而提高聲樂教育的整體質(zhì)量。