淺談如何營造輕松的語文課堂氛圍

韓偉杰

（大連經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)杏林小學(xué) 遼寧大連 116600）

引言

興趣是學(xué)生學(xué)習的重要催化劑，是人類發(fā)展過程中最好的老師，在學(xué)生發(fā)展的過程中起到十分重要的作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷攀登知識的高峰。學(xué)生語文學(xué)習興趣的培養(yǎng)可以調(diào)節(jié)學(xué)生的專注力，使其產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習的動力，維持較高的學(xué)習效率。學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習興趣被激發(fā)出來，就會引發(fā)教學(xué)課堂的裂變，不僅使得學(xué)生的學(xué)習效率得到提高，同時也會使得課堂氛圍得到有效提升。

良好的課堂氛圍是指師生在課堂上能產(chǎn)生良好的情緒，并在此基礎(chǔ)上形成默契的配合與情感的融洽，師生關(guān)系是平等的，最終達到發(fā)展學(xué)生身心的目的。良好積極的情緒能調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生更加地投入，從而引起對學(xué)生的興趣，煥發(fā)語文課堂的魅力，挖掘課堂的潛力，使語文課堂教學(xué)變得更加有效，提高學(xué)生語文學(xué)科的核心素養(yǎng)。語文課堂是鮮活生動的一課，而不是枯燥乏味的代名詞[1]。

對于教師來說，需要精心設(shè)計課堂的整個流程，通過豐富的教學(xué)手段與技能營造良好的課堂氛圍，不僅可以啟發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，也可以幫助教師提升個人魅力，達到事半功倍的效果。新的語文課程標準強調(diào)，教師轉(zhuǎn)換自己的身份，由原來單純知識的傳輸者變?yōu)榻虒W(xué)活動的促進者，由單純的課堂管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生成長的引導(dǎo)者。新時代的教師要努力更新自身的觀念，思想要新，精神要新，“茍日新，日日新”，不斷用新的思想境界和良好的課堂表現(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂環(huán)境，從而形成一個教與學(xué)互動的“學(xué)習共同體”，提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生成為課堂的主人，體現(xiàn)主人翁意識，并在輕松愉快的課堂氛圍中收獲知識。學(xué)生可以在課堂對所學(xué)知識提出質(zhì)疑，并進行“大膽假設(shè)，小心求證”的探討，隨心所欲地發(fā)表見解并碰撞出知識的火花。只有形成現(xiàn)代化民主的課堂，學(xué)生才會以更加放松的心態(tài)、更加活躍的思維方式來進行研討，以收獲所學(xué)的知識和內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展和身心的健康。

新課標中明確指出，教師要學(xué)會利用現(xiàn)代教育手段來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習習慣。為了使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，促進學(xué)生學(xué)業(yè)的成長。筆者通過在一線課堂教學(xué)多年的經(jīng)驗，現(xiàn)總結(jié)以下五個方面關(guān)于興趣激發(fā)的方法。

一、寬松和諧激趣法

語文是一門需要人文底蘊的科目，因而課改要求課堂通過營造良好的氛圍來體現(xiàn)語文課堂的人文性特點。在語文課堂上，師生之間應(yīng)該以平等的方式相處，要注重相互之間的合作，彼此尊重、互相信任，營造良好的課堂氛圍，教師與學(xué)生之間的交流可以更加暢通，減少師生之間不必要的隔閡，實現(xiàn)師生之間的有效交流，推動課堂向更深邃更高遠的方向發(fā)展，從而使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到語文課堂之中，提升語文課堂的魅力[2]。

寬松的課堂氛圍是建立良性師生關(guān)系的基礎(chǔ)，必將促進師生之間的溝通。在講授《列夫托爾斯泰》一課時，有學(xué)生無法理解文中對托爾斯泰眼睛的描寫：“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波”。我說托爾斯泰的眼睛如此神奇，像磁鐵一樣可以把周圍的一切都吸進去，學(xué)生一片喝彩，認為十分有趣。接著我又說我能通過眼睛將語文書本的內(nèi)容印到我的腦海當中，你們信不信？學(xué)生們會意地笑了。我又講到托爾斯泰的目光相當?shù)纳铄?，他可以把一切看穿，也可以把一切都吸收進去，你們認為正確嗎？學(xué)生們一起高呼正確，他們似乎與我產(chǎn)生了共鳴，對“放出準確無誤的頻波”有了更加準確的理解和認識。因而通過這樣生動和形象的語言，學(xué)生能夠有效地理解語文課本上所呈現(xiàn)出來的生動的寫作手法，不僅豐富了學(xué)生的寫作技巧和手法，也開闊了學(xué)生的眼界，豐富了語文課堂的內(nèi)涵。教育家陶行知先生指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有民主的課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和創(chuàng)造力，學(xué)生才能有更多的熱情參與課堂討論。語文課堂的內(nèi)容是多姿多彩的，教師只有激發(fā)學(xué)生的激情，努力與學(xué)生在課堂上碰撞，才能擦出絢爛的火花。面對同樣的問題，由于學(xué)生的人生經(jīng)歷、生活方式和情感不同，得出的答案也是不一樣的，因而應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生增加創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)習到更加豐富多彩的知識。

二、贊揚欣賞激趣法

學(xué)生最重要需求就是渴望被賞識，所以老師要關(guān)注學(xué)生的成長與進步，并在關(guān)鍵時刻給學(xué)生以鼓勵，幫助他們朝著更高更好的目標邁進。可見，鼓勵與賞識是教育中必不可少的藝術(shù)。老師的表揚，學(xué)生們的贊美，還有教師獎勵性的糖果和書本都能讓學(xué)生容光煥發(fā)，展現(xiàn)不一樣的精神面貌。教師在課堂上也要不失時機地口頭贊揚學(xué)生，用親切的口吻表達對學(xué)生的欣賞，例如：“你的想法很有見地”“你真棒，你說得很好”“你的想象力真的很豐富，像文學(xué)家一樣”?；蚴怯弥w語言加強與學(xué)生之間的親和力，例如向?qū)W生示以微笑，輕輕地拍一拍學(xué)生的肩膀，這些都能體現(xiàn)教師對學(xué)生的關(guān)懷，對學(xué)生的欣賞。這些都是拉近教師與學(xué)生關(guān)系的有效方式，可以增加學(xué)生學(xué)習動力。贊賞是學(xué)生情感的催化劑，學(xué)生獲得了贊賞，就有了學(xué)習的動力，才能敢于攀登知識的高峰，并且體會到學(xué)習的樂趣，認識到學(xué)習對提高自身的重要作用，使得學(xué)生在課堂當中能夠保持學(xué)習的勁頭，課堂氛圍良好，學(xué)生能夠保持學(xué)習的專注力，提高學(xué)生學(xué)習的效率。通過贊賞可以密切師生關(guān)系，使得學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)習，燃爆學(xué)生的激情與創(chuàng)造力，提高學(xué)生學(xué)習的效率，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。在教育教學(xué)過程中，教師首先要對學(xué)生學(xué)習能力的提高進行贊揚與賞識；其次要賞識學(xué)生在學(xué)習方法、學(xué)習態(tài)度以及認真程度等方面的提高；最終要賞識學(xué)生在世界觀、人生觀以及價值觀方面的提高。蘇霍姆林斯基曾說：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學(xué)習的愿望”[3]。

三、認真傾聽激趣法

“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)式教學(xué)，學(xué)生只是知識被動的接受者，這樣不僅不能達到預(yù)期的效果，反而會扼殺學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。教師仿佛成為現(xiàn)代工業(yè)流水生產(chǎn)線上的工人，所生產(chǎn)的“產(chǎn)品”都是標準化的、統(tǒng)一的，但卻是缺少靈魂且失去創(chuàng)造力的，這樣的人才培養(yǎng)模式不利于學(xué)生的成長，也不利于他們今后的學(xué)習與生活。新時代的教師要傾聽學(xué)生的發(fā)言，突出學(xué)生課堂的主體地位，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)。教師學(xué)會傾聽有三大益處：首先，教師傾聽學(xué)生的心聲是理解學(xué)生的途徑。教師可以通過傾聽拉近與學(xué)生的關(guān)系，體現(xiàn)教師對學(xué)生的尊重。同時，教師可以理解學(xué)生的內(nèi)心世界，成為學(xué)生的良師益友。其次，教師可以通過學(xué)生的觀點來提高自身對所教知識的認識，達到“教學(xué)相長”的目的。最后，學(xué)生的講述與對問題的回答，可以提高他們對所學(xué)知識的記憶程度，并幫助他們鍛煉口才與邏輯思維能力，提高他們對自身的認識，使他們在課堂上變得越來越自信，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

四、平等評學(xué)激趣法

在原有的教學(xué)模式下，教師對學(xué)生成績的好壞具有決定作用，但會忽視學(xué)生之間的評價和學(xué)生的自我評價。這樣的評價體系實際上是不健全也有失公允的，不能有效地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，不利于學(xué)生自身能力的提高以及學(xué)識的增長，同時也對營造良好的課堂氛圍形成以一定的障礙。

要想提高學(xué)生的自我意識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，就需要教師把評價權(quán)交還給學(xué)生，通過他們對自身的評價和相互之間的評價，體現(xiàn)他們的主人翁意識，建立平等和諧的課堂秩序。筆者在平時授課的過程中，經(jīng)常把默寫背誦等作業(yè)內(nèi)容留給學(xué)生互評，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)在學(xué)習中的問題，從而取長補短，所謂“他山之石，可以攻玉”。學(xué)生在批改時，既能感受到教師對他的信任，也能體驗教師角色的快樂，還可以把所學(xué)的知識復(fù)習一遍，達到事半功倍的效果。作文的批改往往是語文教師的重擔，而教師往往批改得十分辛苦，但學(xué)生在作業(yè)本下發(fā)后，往往不仔細察看，失去了對學(xué)生的指導(dǎo)意義。因而教師不妨嘗試換一種方式，可以將作文的品質(zhì)分為幾個等級，并將每個等級的評分標準寫在黑板上，讓學(xué)生獨立地批改一篇作文。要求有勾畫、有旁注、有評分，以組為單位交流學(xué)習，目的是多學(xué)習他人的作文與寫作方法，最后由各組推薦一篇優(yōu)秀作文，并用PPT等現(xiàn)代教育技術(shù)手段在黑板上進行展示。教師和學(xué)生一起對文章進行評選與品讀，最終選出本節(jié)課最佳作文。當學(xué)生愉快的笑聲與熱情的掌聲在教室當中回蕩時，所有學(xué)生都陶醉在文學(xué)的世界里，并對作文寫作有了更加強烈的體會與認識。這不僅可以使老師在繁重的語文作文批改任務(wù)中解脫出來，還可以讓學(xué)生得到美的鑒賞與熏陶，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓平淡無奇的語文課堂變得有聲有色，還能使學(xué)生熱愛作文寫作，愿意動筆嘗試，激發(fā)他們的寫作熱情[4]。

五、教師魅力激趣法

實施素質(zhì)教育重要的基礎(chǔ)是要造就一支與以往傳統(tǒng)不一樣的教師人才隊伍，新的教師隊伍應(yīng)該是有理想、有抱負、有才華和個人魅力的，擁有和藹可親、落落大方的教態(tài)，穿著端莊得體并具有成熟的魅力，板書剛?cè)岵?、具有美感，一口流利且標準的普通話，一段曲折婉轉(zhuǎn)引人入勝的演講，這些教師個人素養(yǎng)的展示都會對學(xué)生形成無形的影響，增強教師對課堂的把控能力[5]。這些對學(xué)生的身心健康以及學(xué)習興趣的喚起產(chǎn)生潛移默化的作用，從而使學(xué)生熱愛課堂生活、不厭學(xué)，變革課堂的整體效果。語文教師引領(lǐng)學(xué)生進入到充滿奇幻的文學(xué)殿堂之中，要用自己扎實的學(xué)識與技藝去感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習的快樂和愉悅，為學(xué)生編織一個美輪美奐的文學(xué)世界，使其受到良好的學(xué)科熏陶。在課堂上，教師的授課語言要盡量生動形象，要注意表達的技巧與生動性，語言應(yīng)該簡明扼要，且能夠準確地抓住事件和人物的特點，注重表述的邏輯性和準確性，通過一些美妙的詞語向?qū)W生傳達語文知識。同時，語文教師要保持對教材的熟悉，特別是對許多名篇佳作詩文的記憶，同時要下足功夫鉆研教材，掌握名篇佳作的寫作技巧和寫作方法?？鬃诱f：溫故而知新，可以為師矣。只有不斷加深自己對文學(xué)作品的理解，才能持續(xù)地為學(xué)生提供更為豐富的精神養(yǎng)料，給學(xué)生以文學(xué)與美的熏陶，幫助學(xué)生提高自身的學(xué)科素養(yǎng)與知識內(nèi)涵，成為學(xué)生學(xué)習上的良師生活上的益友[6]。語文教師出色的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力是豐富語文課堂的源頭活水，有助于活躍課堂的氛圍，使課堂充滿朝氣和生機。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，能夠從教材中體會到文字美、韻律美、聲樂美、靜態(tài)美、時間美、空間美，使學(xué)生的心靈得到美好的滋養(yǎng)，體會到語文學(xué)習的樂趣與美好。教師要利用板書設(shè)計展示教師的基本功底，讓學(xué)生真正受到美和藝術(shù)的熏陶[7]。

結(jié)語

教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，他主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。教師要想營造良好的課堂氛圍，首先要得到學(xué)生的充分尊重與信任，學(xué)生與教師之間建立良好的情感連接，這樣才能在課堂中與學(xué)生形成密切的配合，建立良好的師生關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動中。其次，教師要加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習，增長自己的學(xué)識和閱歷，用良好的語言和扎實的學(xué)識去打動學(xué)生、感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性與興趣。教師不要有居高臨下的家長制作風，要如春風細雨一般潤物無聲使學(xué)生受益終生。正所謂“親其師，信其道”，教師要不失時機地用知識和品德去打動學(xué)生，學(xué)生才會給予積極的回應(yīng)，才能使我們的語文課堂變得豐富多彩。