疫情背景下地方高校畢業(yè)生就業(yè)問題研究

白金剛

（赤峰學(xué)院 口腔醫(yī)學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

1 疫情背景下地方高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 高校畢業(yè)生人數(shù)連年快速增長，規(guī)模不斷增加

隨著我國高等教育進(jìn)入普及化階段和高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，應(yīng)屆高校畢業(yè)生規(guī)模快速增長。根據(jù)國家權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)人數(shù)總量從2019年的834萬增長至2022年的1076萬，畢業(yè)生總量和增量均創(chuàng)下歷史新高。受國內(nèi)疫情點(diǎn)多、面廣、頻發(fā)和國際形勢(shì)更趨復(fù)雜嚴(yán)峻等影響，勞動(dòng)力市場(chǎng)壓力不斷加大，這使得大學(xué)生就業(yè)壓力增大、就業(yè)難度不斷加劇。普通高校畢業(yè)生中大部分是地方高校畢業(yè)生，疫情對(duì)高校大學(xué)生，特別是地方高校畢業(yè)生就業(yè)的影響仍在持續(xù)，各方提供的就業(yè)崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足高校畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際需求量。

自新冠疫情暴發(fā)的2019年至今，全國高校畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢(shì)。2019年至2021年這三年高校應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模處于平穩(wěn)上升階段，但到了2022年高校畢業(yè)生人數(shù)迅猛增加，2022年高校畢業(yè)生已突破1000萬規(guī)模，高校應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量實(shí)現(xiàn)歷史新高。根據(jù)教育部權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，受全球疫情蔓延和國際關(guān)系變化的影響，近兩年的留學(xué)回國人數(shù)不斷創(chuàng)造新高，2021年留學(xué)生回國就業(yè)人數(shù)超過100萬人，大部分留學(xué)生海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷和有明確的職業(yè)規(guī)劃等因素在就業(yè)市場(chǎng)上有明顯的優(yōu)勢(shì)，這些留學(xué)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，與國內(nèi)的高校畢業(yè)生競爭，顯然會(huì)占據(jù)就業(yè)市場(chǎng)中一部分份額。除此之外，未就業(yè)的高校往屆畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)也對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)造成了一定的沖擊，在多重因素制約影響下，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力劇增。

1.2 地方高校畢業(yè)生存在“慢就業(yè)”現(xiàn)象和就業(yè)焦慮問題

1.2.1 畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象比較普遍

“慢就業(yè)”是近年來在就業(yè)和擇業(yè)市場(chǎng)上出現(xiàn)的新情況，受疫情影響，“慢就業(yè)”現(xiàn)象愈加普遍?！奥蜆I(yè)”已經(jīng)成為大學(xué)生就業(yè)的一種新形態(tài)[1]。所謂“慢就業(yè)”是指大學(xué)生畢業(yè)后并不馬上就業(yè)或進(jìn)行深造，而是以暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察等方式，慢慢考慮今后發(fā)展或是脫產(chǎn)反復(fù)應(yīng)考的現(xiàn)象[2]。課題組對(duì)赤峰學(xué)院近兩年畢業(yè)生對(duì)于有關(guān)“慢就業(yè)”情況進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，接近8%的畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”。高校就業(yè)部門對(duì)于這種現(xiàn)象亟須關(guān)注。

1.2.2 地方高校畢業(yè)生焦慮情緒嚴(yán)重

受新冠疫情的沖擊和近幾年高等學(xué)校不斷擴(kuò)招，地方高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來越嚴(yán)峻。地方高校畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，由此引發(fā)了就業(yè)焦慮、不安和沮喪、就業(yè)前景迷茫、擇業(yè)困惑、缺乏信心等很多心理問題。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，疫情背景下高校畢業(yè)生在就業(yè)焦慮上，有關(guān)高校辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)類型上有顯著區(qū)別，處于中間層次的地方本科高校畢業(yè)生的就業(yè)焦慮程度要高于重點(diǎn)大學(xué)和高職高專院校[3]。通過大量的分析和調(diào)研發(fā)現(xiàn)地方高校大學(xué)生在整個(gè)大學(xué)階段都存在焦慮現(xiàn)象。焦慮程度隨著逐級(jí)增加趨勢(shì)，畢業(yè)班學(xué)生焦慮程度最為嚴(yán)重。接受調(diào)研的各年級(jí)學(xué)生焦慮現(xiàn)象從大一到大四分別為8%、14%、26%、35%。

1.3 地方高校畢業(yè)生求職地域集中、就業(yè)取向單一

根據(jù)調(diào)查問卷，地方高校畢業(yè)生就業(yè)地域而言，一半以上的地方高校大學(xué)生希望留在一線城市工作生活。320名抽查的大學(xué)生中有280名畢業(yè)生希望在一線大城市就業(yè)，比例占到被調(diào)查人數(shù)的87.5%，約80名畢業(yè)生表示想到北上廣等區(qū)外城市就業(yè)，占比被調(diào)查總?cè)藬?shù)的25%左右。畢業(yè)后想回家鄉(xiāng)城市工作的學(xué)生有30名，僅占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的9.4%。

地方高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)方面，更多考慮職業(yè)的社會(huì)聲譽(yù)、家長的滿意度、穩(wěn)定的收入、良好的福利待遇以及與自己安全健康、價(jià)值實(shí)現(xiàn)與勞逸適度等[4]。課題組基于“中國大學(xué)生追蹤調(diào)查”數(shù)據(jù)的分析發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)地方高校畢業(yè)生就業(yè)取向單一，超過35%的地方高校大學(xué)生有意參加全國碩士研究生考試；選擇政府部門、事業(yè)單位、國有企業(yè)的比例合計(jì)超過60%。至于職業(yè)，公務(wù)員是大部分受訪者的職業(yè)首選，表明地方高校大學(xué)生的“體制內(nèi)偏好”強(qiáng)烈，其次是教師。由此可見，受疫情影響，大家更傾向于找一份所謂有保障的工作[5]。

1.4 畢業(yè)生缺乏就業(yè)認(rèn)知，就業(yè)能力有待進(jìn)一步提高

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，從對(duì)人才需求的角度，65%以上的用人單位認(rèn)為大部分畢業(yè)生缺乏職業(yè)能力，有的甚至無法勝任所承擔(dān)的工作，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)；70%以上的用人單位希望學(xué)生能具備良好的交流溝通能力，并且能積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和工作環(huán)境，快速成長，盡快融入社會(huì)，這正與接受調(diào)查的學(xué)生普遍認(rèn)為自己在選擇就業(yè)過程中存在缺乏專業(yè)知識(shí)和技能、溝通能力和解決問題能力不足等情況相互對(duì)應(yīng)。

就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)競爭力最核心的內(nèi)容之一，也是促使高校畢業(yè)生成功就業(yè)的關(guān)鍵要素。與部屬高校大學(xué)生相比較而言，地方高校大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)、掌握專業(yè)技能、熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和外語以外，還需要積極參加社會(huì)實(shí)踐提升自己的實(shí)踐能力和解決問題的能力。調(diào)查結(jié)果表明，就計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平而言，被調(diào)查學(xué)生中只有10名學(xué)生認(rèn)為自己熟練掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)，占被調(diào)查學(xué)生的3%左右，有約62.5%的學(xué)生認(rèn)為其計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為中等偏上水平，約25%的學(xué)生認(rèn)為其僅僅掌握了基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作，還有9%的被調(diào)查學(xué)生說不清楚自己的計(jì)算機(jī)能力達(dá)到何種水平。就專業(yè)知識(shí)水平而言，約66%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其專業(yè)知識(shí)技能為中等水平，約16%的學(xué)生認(rèn)為其僅僅掌握了基礎(chǔ)的專業(yè)知識(shí)，僅有7.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為其專業(yè)知識(shí)技能水平過硬。此外，還有約7.8%的學(xué)生說不清楚自己的專業(yè)知識(shí)掌握情況。整體而言，地方高校大學(xué)生就業(yè)能力普遍不高。就英語四六級(jí)考試通過率來說，約15.%的人通過了英語四六級(jí)考試，英語聽說讀寫譯能力達(dá)標(biāo)的不到10%，被調(diào)查的學(xué)生中有47%的學(xué)生認(rèn)為自己的英語水平馬馬虎虎，27.5%學(xué)生認(rèn)為英語基礎(chǔ)很差。

2 地方高校大學(xué)生就業(yè)困境產(chǎn)生原因分析

《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》指出：“實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略。健全有利于更充分更高質(zhì)量就業(yè)的促進(jìn)機(jī)制，擴(kuò)大就業(yè)容量，提升就業(yè)質(zhì)量，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾?！盵6]地方高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題是多方面因素造成的，既有經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的因素也有高等教育發(fā)展方面的因素。

2.1 就業(yè)崗位數(shù)量無法滿足快速增長的畢業(yè)生數(shù)量

隨著疫情的沖擊和全球經(jīng)濟(jì)的下行影響，就業(yè)市場(chǎng)供給的就業(yè)崗位數(shù)量減少對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生直接影響。根據(jù)《2020應(yīng)屆生春招趨勢(shì)報(bào)告》顯示，2019年末爆發(fā)新冠疫情后，直接體現(xiàn)在2020年各行業(yè)的招聘需求量同比下降22%。持續(xù)蔓延的疫情使得部分行業(yè)不斷延遲復(fù)工時(shí)間，特別是服務(wù)、金融、餐飲、航空、交通運(yùn)輸、旅游、文化娛樂等吸納就業(yè)崗位最多的第三產(chǎn)業(yè)受到嚴(yán)重沖擊，招聘需求量急劇下降。龐大的畢業(yè)生數(shù)量與招聘需求量和招聘崗位嚴(yán)重不匹配，導(dǎo)致部分大學(xué)生陷入就業(yè)困境或無法就業(yè)。高校畢業(yè)生規(guī)模的增加要求相應(yīng)的就業(yè)崗位也要隨之增加。

2.2 家庭觀念相對(duì)落后，受教育文化水平偏低

家庭教育方式在孩子早期職業(yè)選擇方面起著重要影響。地方高校一般地處中小城市，學(xué)生生源地也多數(shù)屬于農(nóng)牧區(qū)或郊區(qū)。家庭整體經(jīng)濟(jì)狀況，父母文化水平，教育觀念等方面都存在一定的局限性。希望孩子能獲得“體制內(nèi)”崗位或其他相對(duì)穩(wěn)定的工作。這鐘觀念無疑會(huì)潛移默化地影響孩子的就業(yè)取向，同樣認(rèn)為只有從事公務(wù)員或教師這類工作才算真正就業(yè)。

所以在就業(yè)過程中自動(dòng)屏蔽其他就業(yè)信息，不去做任何選擇或嘗試，因而錯(cuò)過就業(yè)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致大學(xué)生整體就業(yè)率下降[7]。

2.3 地方高校大學(xué)生缺乏核心競爭力

地方高校大學(xué)生兩極分化情況嚴(yán)重。一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后仍舊很努力提升自己，但綜合能力、實(shí)踐能力以及見識(shí)涵養(yǎng)方面與重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生仍存在一定的差距，因此這一部分學(xué)生雖然很努力，但是不同程度地存在自信心不足現(xiàn)象。這就很容易導(dǎo)致部分學(xué)生半路放棄，失去學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。還有一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就開始徹底放飛自己，學(xué)習(xí)成績差，補(bǔ)考、重修現(xiàn)象普遍，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更談不上合理規(guī)劃自己職業(yè)生涯。因此地方高校畢業(yè)生整體就業(yè)質(zhì)量不高，無論是知識(shí)儲(chǔ)備、心理承受能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)還是求職經(jīng)驗(yàn)都不具備核心競爭力。

3 常態(tài)化疫情背景下提高地方高校大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)崗位供給，拓寬就業(yè)渠道

面對(duì)受疫情影響就業(yè)崗位銳減的現(xiàn)狀，首先高校就業(yè)相關(guān)部門要積極拓展就業(yè)渠道，第一時(shí)間向?qū)W生傳遞線上線下招聘信息。同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生改變就業(yè)觀念，發(fā)動(dòng)畢業(yè)生走向基層，在基層就業(yè)，在基層施展才華，發(fā)光發(fā)亮。還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生參軍入伍、響應(yīng)“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“特崗教師”等國家重點(diǎn)項(xiàng)目計(jì)劃，拓寬就業(yè)渠道，提高就業(yè)率。另一方面，高校就業(yè)部門要積極尋求與中小企業(yè)合作機(jī)會(huì)，與中小企業(yè)建立順暢就業(yè)信息渠道。中小企業(yè)一直是提供就業(yè)崗位的主力軍，高校一方面要建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)畢業(yè)生到中小企業(yè)工作；另一方面高校就業(yè)部門要與中小企業(yè)建立長期的合作機(jī)制，信息共享，為畢業(yè)生獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

3.2 家長改變傳統(tǒng)觀念，助力孩子形成合理的就業(yè)價(jià)值觀

面對(duì)當(dāng)今就業(yè)現(xiàn)狀，高校要更新就業(yè)理念，拓寬就業(yè)渠道；大學(xué)生要改變就業(yè)觀念，提高自身就業(yè)競爭力的同時(shí)，家長也要改變固有的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，與當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)狀接軌，與社會(huì)發(fā)展同步，改變一味將自己的希望寄托在孩子身上的行為，減輕孩子就業(yè)壓力。在選擇職業(yè)方面家長要盡可能地聆聽孩子的想法，尊重孩子的選擇，鼓勵(lì)孩子從事自己感興趣的工作。

對(duì)于感到迷茫的孩子，家長要幫助孩子充分地挖掘其自身的潛力和自身的優(yōu)勢(shì)，謀求一份合適滿意的工作。

3.3 自身調(diào)整心態(tài)、提升就業(yè)信心

緩解大學(xué)生就業(yè)焦慮的關(guān)鍵是讓其學(xué)會(huì)自我調(diào)適，減輕心理負(fù)擔(dān)，保持良好的心態(tài)。要讓大學(xué)生充分意識(shí)到在求職過程中，自己本身才是決定求職能否成功的最關(guān)鍵因素，同時(shí)正確面對(duì)就業(yè)挫折，增強(qiáng)心理素質(zhì)，克服自卑自棄心理，反思求職失利的原因，尋找新的就業(yè)機(jī)會(huì)。地方高校大學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自己優(yōu)勢(shì)與不足，將自己的興趣、能力與特點(diǎn)相結(jié)合，適當(dāng)調(diào)整自己的擇業(yè)觀念，樹立合理的職業(yè)定位，避免盲目地跟風(fēng)攀比。同時(shí)，學(xué)校和家長應(yīng)鼓勵(lì)地方高校大學(xué)多參與社會(huì)實(shí)踐及實(shí)習(xí)、見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等活動(dòng)，在實(shí)踐中磨煉自己，擴(kuò)大自身的交際圈，更好地了解社會(huì)及企業(yè)的真實(shí)需求，在實(shí)踐中完善自己。

4 結(jié)語

地方高校是中國高等教育的重要組成部分，肩負(fù)著為地方培養(yǎng)人才、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要使命。每年地方高校培養(yǎng)的畢業(yè)生占全國高校畢業(yè)生人數(shù)的90%多，地方高校畢業(yè)生就業(yè)工作的好壞直接關(guān)系到全國高校畢業(yè)生就業(yè)工作的大局、關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的未來發(fā)展、高校教書育人的培養(yǎng)成果，更是事關(guān)國家發(fā)展穩(wěn)定的社會(huì)全局。作為高校教育工作者，特別是高校就業(yè)部門要不斷提高政治站位，盡早盡快謀劃好新冠肺炎疫情影響下的畢業(yè)生就業(yè)工作，要構(gòu)建全員全方位全過程的就業(yè)工作體系，創(chuàng)新就業(yè)工作服務(wù)機(jī)制，要站在畢業(yè)生的角度思考問題，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)，提高畢業(yè)生就業(yè)率[8]。高校應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生了解與就業(yè)相關(guān)的政策，并基于當(dāng)下勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)各行業(yè)領(lǐng)域人才的多樣化需求，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)，切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)競爭力及綜合素養(yǎng)，拓寬其就業(yè)渠道，進(jìn)而有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。