加強(qiáng)整體化建設(shè) 引領(lǐng)高校圖書(shū)館未來(lái)

□朱強(qiáng)

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

很高興有機(jī)會(huì)參加今天的會(huì)議！前面同志的發(fā)言特別是李曉明的發(fā)言讓我十分感慨，可以說(shuō)是思緒萬(wàn)千。教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)(以下簡(jiǎn)稱高校圖工委)40年來(lái)做了很多的工作，值得做一個(gè)比較全面的回顧和總結(jié)。下面我從自己的經(jīng)歷談一談關(guān)于高校圖工委過(guò)去工作的一些經(jīng)驗(yàn)和對(duì)于高校圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的一些思考。

高校圖工委40年的發(fā)展歷程，正如李曉明在發(fā)言中談到的，實(shí)際上可以分為三個(gè)階段。我是第一階段和第三階段全程都參與了。總起來(lái)看是坎坎坷坷，但卻波瀾壯闊。這些過(guò)程曉明概要地講了，我就不重復(fù)了。

從高校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，過(guò)去的40年，自改革開(kāi)放開(kāi)始，進(jìn)步是顯著的，取得的成就也是巨大的。比如，根據(jù)上世紀(jì)80年代中期高校圖工委對(duì)全國(guó)高校圖書(shū)館現(xiàn)狀的統(tǒng)計(jì)，像北京大學(xué)、清華大學(xué)這樣的圖書(shū)館，年度經(jīng)費(fèi)都不超過(guò)200萬(wàn)。而去年北京大學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)已經(jīng)是8000多萬(wàn)，中山大學(xué)圖書(shū)館的經(jīng)費(fèi)達(dá)一個(gè)多億，簡(jiǎn)直是不可同日而語(yǔ)！圖書(shū)館的各個(gè)方面，無(wú)論是館舍、設(shè)備、人員變化都非常大。回顧這么多年的發(fā)展，我覺(jué)得一個(gè)最大的成就，就是高校圖書(shū)館走上了整體化發(fā)展的道路，實(shí)現(xiàn)了資源共享?；叵肷鲜兰o(jì)80年代初、莊守經(jīng)館長(zhǎng)去各地調(diào)研的時(shí)候，大家普遍反映高校圖書(shū)館沒(méi)有整體的發(fā)展思路，沒(méi)有統(tǒng)一的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，缺乏相互之間的合作，實(shí)際上就是一盤(pán)散沙。大家強(qiáng)烈要求教育部能夠有一個(gè)機(jī)構(gòu)來(lái)統(tǒng)管高校圖書(shū)館的工作，只有這樣高校圖書(shū)館才有出路。

1981年底高校圖工委成立后，高校圖書(shū)館從一盤(pán)散沙逐漸走向共同發(fā)展。在1987年教育部召開(kāi)第二次全國(guó)高校圖書(shū)館工作會(huì)議之后，高校圖工委開(kāi)始規(guī)劃，考慮設(shè)立若干個(gè)中心。當(dāng)時(shí)想學(xué)德國(guó)，按學(xué)科設(shè)立一些資料中心。這種學(xué)科資料中心一開(kāi)始設(shè)想的是建十七八個(gè)，但因沒(méi)有建設(shè)經(jīng)費(fèi)無(wú)法上馬。到了1995年開(kāi)始籌劃中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)，當(dāng)初的規(guī)劃起了一定的作用，后來(lái)CALIS一期方案中由于經(jīng)費(fèi)的原因只設(shè)了五個(gè)學(xué)科中心，算是繼承了1987年的成果。在CALIS建設(shè)的過(guò)程中，逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)科中心的作用還不夠，需要再擴(kuò)展，所以開(kāi)始發(fā)展聯(lián)盟。

李曉明剛才講到高校圖工委的三個(gè)發(fā)展階段，我覺(jué)得40年來(lái)高校圖書(shū)館的發(fā)展也經(jīng)歷了三個(gè)階段。1978-1987年，是百?gòu)U俱興的階段，當(dāng)時(shí)的高校圖書(shū)館，文獻(xiàn)資料匱乏，打字機(jī)都算是不多的設(shè)備，很多圖書(shū)館沒(méi)有復(fù)印機(jī)。第二次全國(guó)高校圖書(shū)館工作會(huì)議，開(kāi)始考慮要整體化建設(shè)。1988-1997年，就是力爭(zhēng)突破的階段，很多圖書(shū)館開(kāi)始實(shí)施自動(dòng)化，互聯(lián)網(wǎng)引入了國(guó)內(nèi)。我們一直在爭(zhēng)取提升高校圖書(shū)館的整體發(fā)展環(huán)境，此時(shí)“211工程”的實(shí)施提供了一個(gè)契機(jī)。第三個(gè)階段就是“3C”的建設(shè)階段，即中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)(CALIS)、大學(xué)數(shù)字圖書(shū)館國(guó)際合作計(jì)劃(CADAL)、中國(guó)高校人文社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)中心(CASHL)這三個(gè)大項(xiàng)目。CALIS后來(lái)被列入“211工程”基礎(chǔ)設(shè)施之一，而CASHL始終是以國(guó)家專款的形式由教育部社科司管理。從2011年開(kāi)始，高校數(shù)字資源采購(gòu)聯(lián)盟(DRAA)成立，開(kāi)始組織全國(guó)高校圖書(shū)館以集團(tuán)方式引進(jìn)國(guó)外數(shù)據(jù)庫(kù)資源，自此高校圖書(shū)館走上聯(lián)盟化的發(fā)展道路。

總結(jié)高校圖書(shū)館40年來(lái)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為最重要的有幾點(diǎn)：一是建立聯(lián)盟機(jī)制，這個(gè)在國(guó)外比較多見(jiàn)，在國(guó)內(nèi)也有所發(fā)展。高校圖書(shū)館已建立起很多合作性的聯(lián)盟。二是從高校圖書(shū)館發(fā)展來(lái)看，必須堅(jiān)持走整體化的道路，千萬(wàn)不能再回到過(guò)去那樣一盤(pán)散沙的狀況。高校圖書(shū)館未來(lái)的發(fā)展還是要靠合作靠共建共享。三是高校圖工委應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)期存在，而且應(yīng)當(dāng)更好地發(fā)揮作用。高校圖工委在當(dāng)前應(yīng)當(dāng)主要是發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，把握一些方向性的東西，從整體上指導(dǎo)高校圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展。我們?cè)谧畛跻?guī)劃CALIS的時(shí)候，其實(shí)是想要做成中國(guó)的聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)圖書(shū)館中心(OCLC)。OCLC是一個(gè)全球性的非營(yíng)利圖書(shū)館組織，最早是從美國(guó)俄亥俄州的圖書(shū)館發(fā)展起來(lái)的，主要致力于圖書(shū)館之間的合作，后來(lái)發(fā)展成了一個(gè)世界性的圖書(shū)館合作組織。但在當(dāng)時(shí)的條件下，很難達(dá)成這個(gè)愿望?，F(xiàn)在看來(lái)，高校圖書(shū)館正逐漸向聯(lián)盟化的方向發(fā)展，比如成立了全國(guó)外語(yǔ)院校圖書(shū)館聯(lián)盟，醫(yī)學(xué)院校圖書(shū)館也建立了聯(lián)盟，還有農(nóng)業(yè)院校圖書(shū)館聯(lián)盟等。還有一些有特色的高職高專院校圖書(shū)館，也建立了聯(lián)盟。應(yīng)當(dāng)考慮怎樣去完善他們的合作協(xié)作機(jī)制，高校圖工委應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮作用。

高校圖書(shū)館聯(lián)盟面臨新時(shí)代，需要新的思維和新的戰(zhàn)略，新的思維主要是要適應(yīng)智慧化發(fā)展要求。數(shù)字教育、智慧教育要求高校圖書(shū)館創(chuàng)新發(fā)展。關(guān)于高校圖書(shū)館聯(lián)盟下一步發(fā)展的主要領(lǐng)域，一個(gè)是資源共建。比如高校知識(shí)庫(kù)，以及信息素養(yǎng)教育課程、講座，還有受疫情影響而產(chǎn)生的大量線上課程等，而這些又涉及到資源的長(zhǎng)期保存。這些工作僅僅靠一所學(xué)校去完成難度很大，投入也很大，但是如果我們能組織大家一起參與共同推進(jìn)就有可能實(shí)施。再一個(gè)就是進(jìn)一步深化已有聯(lián)盟的工作，通過(guò)深度融合，使其更加成熟。例如前面我提到的“3C”,由于主管部門(mén)和經(jīng)費(fèi)來(lái)源不同，導(dǎo)致雖然很多工作有重合和交叉，卻一直是相對(duì)獨(dú)立地在運(yùn)行，但是實(shí)際上又都是高校圖書(shū)館共同參與的項(xiàng)目，甚至在有的高校圖書(shū)館是同一批工作人員。另外“3C”服務(wù)的對(duì)象也基本相同，都是在為高等教育服務(wù)，為高校的教學(xué)研究服務(wù)。我建議能夠考慮成立一個(gè)“3C聯(lián)盟”，在更高層次更大范圍更深入地實(shí)現(xiàn)高校圖書(shū)館之間的協(xié)同和共享。比如可以考慮建立“3C聯(lián)盟”統(tǒng)一的對(duì)外服務(wù)形象，提供統(tǒng)一的服務(wù)平臺(tái)，用戶登錄一個(gè)入口就可以享受到所有的資源。另外還可以建立統(tǒng)一的宣傳推廣、營(yíng)銷策略，統(tǒng)一進(jìn)行各種活動(dòng)的策劃，開(kāi)展一些協(xié)調(diào)性的工作，并且制定一些大家共同遵守的標(biāo)準(zhǔn)。

由于歷史的原因，目前高等教育也存在不均等的問(wèn)題。如果我們能把高校的線上課程組織起來(lái)，把高校圖書(shū)館的資源、高校博物館的資源等各種學(xué)術(shù)資源都在統(tǒng)一的數(shù)字平臺(tái)上組織起來(lái)，共同為高等教育服務(wù)，為教學(xué)科研服務(wù)，那么在一定程度上可以幫助或者有利于高等教育的均等化。

謝謝大家！