做好學(xué)校管理的“加法”

黃鳳超 陳堯彥

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。要落實(shí)好文件精神，應(yīng)切實(shí)貫徹落實(shí)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”。對(duì)于學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)，在算好“減法”的同時(shí)，更重要的是做好“加法”，全力抓好教育教學(xué)質(zhì)量，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí);全面升級(jí)課后延時(shí)服務(wù)，推動(dòng)課后服務(wù)挖潛增效，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)需求;完善政策落地的各項(xiàng)保障機(jī)制，在家庭、學(xué)校和社會(huì)多方協(xié)同下，良性互動(dòng)、統(tǒng)籌推進(jìn)。

加強(qiáng)師德師風(fēng)管理

武漢市光谷第一初級(jí)中學(xué)將不折不扣落實(shí)“雙減”政策與師德師風(fēng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，站在落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的高度，不忘教育初心、嚴(yán)守政策底線，規(guī)范自己的教學(xué)行為，真正讓教育回歸育人本質(zhì)。學(xué)校全體在職教師鄭重承諾，不組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課，不參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任何形式的補(bǔ)課，不以任何形式收受家長(zhǎng)的禮金禮品，營(yíng)造公平且有質(zhì)量的教育生態(tài)，促進(jìn)教育資源實(shí)現(xiàn)更優(yōu)質(zhì)的均衡配置。學(xué)校鼓勵(lì)全體教師主動(dòng)履職盡責(zé)，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索同學(xué)科教師交流制度，搭建教師學(xué)習(xí)與交流平臺(tái)，通過(guò)優(yōu)秀教師的傳幫帶，促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)思想、先進(jìn)教學(xué)方法的資源共享，在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資的合理分配。學(xué)校建立了學(xué)科定期教研制度，同年級(jí)同學(xué)科教師定期開(kāi)展教研活動(dòng)，共同分析教材內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，研究教學(xué)進(jìn)度，解決教學(xué)中存在的共性問(wèn)題，盡量讓每一個(gè)學(xué)生的起跑線都一樣，解決家長(zhǎng)的教育焦慮，真正為學(xué)生減負(fù)。

加強(qiáng)學(xué)生在校時(shí)間管理

課堂教學(xué)之外，為了解決學(xué)生放學(xué)無(wú)人管、家長(zhǎng)接送難等問(wèn)題，本著學(xué)生和家長(zhǎng)自愿參加的原則，學(xué)校全面推行了課后延時(shí)服務(wù)。課后延時(shí)服務(wù)是服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生的民生工程，是素質(zhì)教育的新陣地，因此不能僅僅把這一時(shí)間當(dāng)成“作業(yè)班”，而是要著力深化課后延時(shí)服務(wù)改革，推動(dòng)課后延時(shí)服務(wù)提檔升級(jí)、挖潛增效，滿足學(xué)生和家長(zhǎng)個(gè)性化、多樣化需求。學(xué)校根據(jù)時(shí)間安排將課后延時(shí)服務(wù)分為兩個(gè)階段進(jìn)行，內(nèi)容以鞏固學(xué)習(xí)成果、發(fā)展學(xué)生興趣等為主。

第一階段主要開(kāi)展家庭作業(yè)撰寫(xiě)與輔導(dǎo)，針對(duì)不同水平的學(xué)生分類實(shí)施，針對(duì)學(xué)習(xí)效率較低、作業(yè)完成有困難的學(xué)生，一對(duì)一進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助其提升學(xué)習(xí)能力;針對(duì)學(xué)習(xí)效率高、學(xué)有余力的學(xué)生，指導(dǎo)其深化知識(shí)學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的興趣，通過(guò)差異化課后延時(shí)服務(wù)，有效提升全體學(xué)生學(xué)業(yè)水平和素質(zhì)能力。第二階段主要開(kāi)展興趣特長(zhǎng)類活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)深化素質(zhì)教育。學(xué)校把課后延時(shí)服務(wù)與“書(shū)香校園”結(jié)合起來(lái)，打破班級(jí)壁壘，根據(jù)實(shí)際申請(qǐng)人數(shù)組織學(xué)生到學(xué)校閱覽室開(kāi)展課外閱讀;把課后延時(shí)服務(wù)與發(fā)展興趣結(jié)合起來(lái)，結(jié)合學(xué)校師資力量、活動(dòng)場(chǎng)地等條件，開(kāi)設(shè)體育、舞蹈、聲樂(lè)、戲曲、書(shū)畫(huà)、科技等18個(gè)社團(tuán)，通過(guò)一系列活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)課程實(shí)施創(chuàng)新

“雙減”政策下，課堂教學(xué)要全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校嘗試創(chuàng)設(shè)以新型學(xué)習(xí)環(huán)境為特征，以改進(jìn)課程內(nèi)容實(shí)施方式為重點(diǎn)，以增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力為主線，以提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生在自主、合作、探究中提高學(xué)習(xí)效能，發(fā)掘潛能特長(zhǎng)。

學(xué)校鼓勵(lì)教師著力改進(jìn)課堂教學(xué)，聚焦如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、課堂教學(xué)管理等為主要目標(biāo)，從教材內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡特點(diǎn)等方面入手，熟練掌握所教學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)授課內(nèi)容和具體學(xué)情設(shè)計(jì)課堂、創(chuàng)造課堂、創(chuàng)新課堂，把“學(xué)”與“習(xí)”、“講”與“練”、“學(xué)知識(shí)”和“育好人”完美融合，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師深入發(fā)掘新課程標(biāo)準(zhǔn)中的育人因素，落實(shí)學(xué)校的教育理念、育人目標(biāo)，結(jié)合年段目標(biāo)、班級(jí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)一切可用資源，發(fā)揮特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，努力開(kāi)發(fā)建設(shè)有鮮明特色的自主品牌課程，與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“組合套餐”，既能完成國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的教學(xué)目標(biāo)，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，又能拓寬學(xué)生成長(zhǎng)的人生賽道，提高學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量。

加強(qiáng)家庭教育配合度

家庭教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有積極的影響和促進(jìn)作用，要充分發(fā)揮家庭作為人生的第一課堂的重要作用，引導(dǎo)家庭與學(xué)校通過(guò)經(jīng)常性的交流互動(dòng)形成教育合力，真正做到家校共育，助力學(xué)生健康、良性、持續(xù)性發(fā)展。

學(xué)校建立健全了家校協(xié)同共育機(jī)制，以班級(jí)微信群、QQ群等為載體，建立家庭與學(xué)校之間的有效連接。通過(guò)與家長(zhǎng)之間開(kāi)展有效互動(dòng)，探討學(xué)校教育理念，分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和教育觀，凝聚教育共識(shí)，緩解教育焦慮。通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)課堂、召開(kāi)家長(zhǎng)參與的主題班會(huì)等形式，引導(dǎo)家長(zhǎng)履行家庭教育主體責(zé)任，在學(xué)校教育之外合理安排學(xué)生的課余生活，在學(xué)生主動(dòng)完成家庭作業(yè)的基礎(chǔ)上不再額外布置其他作業(yè)，不給學(xué)生安排任何形式的課外培訓(xùn)，充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好和成長(zhǎng)選擇，為學(xué)生營(yíng)造自由寬松的家庭環(huán)境，在家校協(xié)同減負(fù)中促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。此外，學(xué)校定期舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生在校的日常生活和學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與不足并及時(shí)解決，從而密切家校關(guān)系，讓家長(zhǎng)更加認(rèn)同學(xué)校的管理。

“雙減”政策下，學(xué)生負(fù)擔(dān)減下來(lái)，教學(xué)效率提上去，作為學(xué)校管理者需要承擔(dān)更多的責(zé)任。學(xué)校將深入貫徹落實(shí)“雙減”工作部署要求，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，處理好減負(fù)與提質(zhì)之間的關(guān)系，算好“加減法”，答好“雙減”卷，變“雙減”為“雙贏”，努力提升教學(xué)質(zhì)量，著力構(gòu)建良好教育生態(tài)，確?！半p減”工作取得實(shí)效。

責(zé)任編輯/李慕絢