球球樂園、快樂學(xué)習(xí)的源泉
——主題活動《咕嚕咕嚕蹦》實施有感

徐月娟

(江蘇省常州市紅溪實驗幼兒園,江蘇常州 213000)

主題網(wǎng)絡(luò)圖：

根據(jù)《學(xué)前兒童體育》和國內(nèi)外有關(guān)報道闡述，球類活動是最適合幼兒開展的運動。其趣味性、多功能性可大大激發(fā)幼兒的運動興趣，愉悅幼兒的情緒，提高幼兒的運動能力，促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展。

球，其實是孩子很好的玩伴，球的顏色可以刺激視覺細(xì)胞；球可以讓孩子丟接，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)及手臂力量；球可以讓孩子踢，訓(xùn)練雙腳力量與平衡能力；球可以拍，讓孩子聽覺得到刺激并且訓(xùn)練節(jié)奏感。球有很多的好處，但是并不是把球給了孩子就能幫助孩子，重要的是需要老師的陪伴和引領(lǐng)，孩子才能樂在其中，大腦才能處理這些信息，進(jìn)而促進(jìn)各項能力的進(jìn)步。重點是要孩子玩得快樂、玩得沒有壓力。在萌寶親子運動會中，我們班的主題是“籃球?qū)氊悺?，孩子們在活動中對籃球產(chǎn)生了濃厚的興趣，我們以此為契機(jī)，與孩子一起研究、探索球，從而產(chǎn)生了與球有關(guān)的一系列的主題活動，我從以下三點開啟幼兒快樂學(xué)習(xí)的探索之旅。

一、營造寬松愉悅的環(huán)境，滿足幼兒探索的需求

環(huán)境對孩子的作用是潛移默化的，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境作為一種隱形課程，能激發(fā)幼兒的思考并能引起幼兒的行為與活動，從而改變幼兒的認(rèn)識與理解，在開發(fā)智力、促進(jìn)幼兒個性發(fā)展等方面能發(fā)揮獨特的作用。

（一）球之初知，了解基本特征

當(dāng)孩子們近距離與籃球接觸后，籃球的外形特征和運動特征逐漸被孩子捕捉到：我們班的籃球是橙色的；通過與別班的球比較觀察發(fā)現(xiàn)球有不同的顏色；分享環(huán)節(jié)了解到還有彩色的球；個子小的孩子發(fā)現(xiàn)球太大，會抱不住它；觸摸中發(fā)現(xiàn)球是圓圓的，硬硬的，中間還有凹進(jìn)去的六條線；小朋友在拍球時會亂跑，但大人卻能用手指頂球好長時間不掉等。結(jié)合孩子們的初次接觸和分享我們制作了思維導(dǎo)圖粘貼在墻上，讓孩子對籃球有了直觀、全面、整體的認(rèn)識。孩子們在業(yè)余時間會駐足觀看，交流講解自己的想法。

充足的時間讓幼兒與籃球互動，孩子可以調(diào)動各種感官，用眼睛感受顏色，用耳朵傾聽球撞擊在不同材質(zhì)上的聲音，用觸摸覺感知球的材質(zhì)等，孩子通過專注地觀察籃球，熟悉并靈活運用籃球，產(chǎn)生真正的學(xué)習(xí)。

（二）球之初探，發(fā)現(xiàn)更多樂趣

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子對籃球的興趣逐漸遞增時，在接下來的戶外活動時間，教師通過提供時間、空間保障讓孩子有多次玩籃球的機(jī)會，鼓勵他們多與球接觸，滿足幼兒探索的需求。在玩耍與探索中積極與孩子互動，滿足他們各方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。在持續(xù)探索活動中孩子們又有了新的樂趣：有多人合作模仿大人搭球門進(jìn)行踢球游戲的；有創(chuàng)新地將籃球頂在頭頂保持平衡的；有解鎖新技能將籃球投到籃球架最高筐欄中的；有的孩子無意間發(fā)現(xiàn)球在不同場地上拍時會有不同的感受，在進(jìn)行比較后分享給大家自己的想法，球在墊子上拍不起來，但在瓷磚上拍時能拍很高。讓孩子們有機(jī)會長時間與籃球互動，可以保證孩子在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，持續(xù)推進(jìn)對籃球的探索，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而產(chǎn)生深度學(xué)習(xí)的可能。

寬松愉悅的環(huán)境，老師適度的引導(dǎo)，伙伴之間的合作，讓他們獲得主動學(xué)習(xí)的樂趣，也增強了自己的體質(zhì)。孩子的耐挫力、學(xué)習(xí)力、想象力和創(chuàng)造力等優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到發(fā)展，孩子的獨立思考，主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高。

二、搭建合作交流的平臺，激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望

每個孩子都不是一個孤島，每一個孩子都需要被看見，在玩球過程中我們看到小朋友都有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，為了解孩子進(jìn)一步的需求，更好地激發(fā)孩子游戲的創(chuàng)新思維，我們?yōu)樗麄兇罱ń涣鞯钠脚_，分享自己玩球的方式和過程。通過講述鍛煉孩子語言表達(dá)能力，通過投票提高孩子匯總能力，通過布置發(fā)展孩子空間想象。

（一）球球俱樂部誕生，匯總零散玩法

因為孩子玩球經(jīng)驗不同，所以在玩球過程中孩子們的玩球方式也不盡相同，為了讓他們解鎖各種玩法，我們鼓勵孩子們在戶外玩球后將玩法及時記錄下來，經(jīng)過一段時間的體驗探索，創(chuàng)新出不同的玩球方法：拋接球、追球跑、踢球、坐在球上、把球放到桶里然后倒出來等。在充足的時間和空間中，孩子們不斷地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，突破了自己玩的范圍，體驗到合作、創(chuàng)新、成功的樂趣。

我們組織大家在班上進(jìn)行了交流與分享，在分享時每一個孩子都有機(jī)會能夠結(jié)合自己的記錄向大家介紹自己的玩法和想法。在分享交流中我們也傾聽到孩子們的困惑：玩球會相互碰撞，影響玩球效果，想要一個像班上區(qū)域那樣的活動場地。于是我們準(zhǔn)備在戶外場地打造一個球球俱樂部，但由于場地有限，孩子們將所有玩法進(jìn)行了匯總，通過投票選出自己想玩的8種玩法：轉(zhuǎn)球、拍球、投球、斜坡滾球、頂球、拋接球、大圓滾球。為了保障場地不互相干擾，需要我們劃分布置不同玩球區(qū)域，于是孩子們自由分工成組，有到園內(nèi)尋找材料作為支撐架的材料組；有在教室用紙設(shè)計玩法標(biāo)識的設(shè)計組；有在戶外劃分場地的策劃組；材料組在器械箱尋找到一個紅綠燈的架子，但在立正的過程中發(fā)現(xiàn)架子少了一條腿立不穩(wěn)，他們就嘗試用不同的塑料棍，與架子進(jìn)行不斷地拼接、拆解、整合，最后將一個符合的塑料棍固定在架子上，確保架子牢牢固定才將架子搬到場地上。設(shè)計組將8種玩法記錄在A4紙上進(jìn)行塑封，最后用雙面膠固定在架子上。策劃組在大操場上進(jìn)行合理劃分，每一區(qū)域留出相應(yīng)的空間，引導(dǎo)標(biāo)識組將架子擺放相應(yīng)的位置，在大家的努力下球球俱樂部正式成立了，孩子們每天可以在戶外球球俱樂部任意切換玩法，可以選擇不同的玩伴，玩出不同的花樣組合。

球球俱樂部的打造既考驗孩子們的合作意識又鍛煉孩子的綜合能力，通過打造玩球的場地，擴(kuò)寬了孩子的思路，發(fā)展了孩子的空間想象，更增強了孩子的自信。

（二）滾動實驗的操作，激發(fā)科學(xué)探究

班上美美小朋友的一次戶外滑梯斜坡玩球的體驗引來大家圍觀，他們模仿著美美不斷地將球置于滑梯的頂端，感受球快速滾落的瞬間，還會自創(chuàng)地將球從底下拋到滑梯上，欣賞球從上面跳著滾下來。當(dāng)對這些滾動失去興趣時，他們會尋找幼兒園里不同坡度、不同材質(zhì)的物體，通過不同方式進(jìn)行滾球?qū)嶒?，來觀察球滾動的軌跡：發(fā)現(xiàn)在滑梯上球會滾落得很快，在樓梯上滾落得比較慢，還會一跳一跳的；在光滑的路面滾得比較遠(yuǎn)，在墊子上滾不動。后來他們不滿足現(xiàn)有的材料，想在班級里創(chuàng)造出不同難度的坡度，為了滿足孩子的繼續(xù)探索欲望，我們協(xié)助孩子們在區(qū)域中自己設(shè)計和制作了不同長短和不同平面、不同高度的紙板，利用椅子搭建場景，將紙板錯落擺放，制造有挑戰(zhàn)的坡度，讓孩子發(fā)現(xiàn)球在坡度上有更多的軌跡，原來放球技巧會影響球的軌跡；坡度的平整會影響球的速度；坡度的高矮會改變球的快慢。在一次次的嘗試、探索中孩子突破空間、玩法的限制，創(chuàng)造出新的游戲，在不同坡度中不斷解鎖技能，創(chuàng)造有難度的游戲場景。

孩子們在實驗中親身感知球在不同斜坡、不同材質(zhì)滾落的速度，在材料重組中感受坡度的平衡、球的沖擊力等現(xiàn)象。孩子通過自己的感覺器官獲得的認(rèn)知是長久的，從實驗經(jīng)歷中得來的經(jīng)驗是深刻的，相信這種持續(xù)探究的品質(zhì)會成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力，會激發(fā)孩子進(jìn)行進(jìn)一步科學(xué)探究的興趣。

（三）球球博覽會成立，精通球類技巧

在一次戶外滾球時，天天將球準(zhǔn)備滾進(jìn)球門時嵐嵐擋住了球，說自己是守門人，不能讓別的隊員將球踢進(jìn)球門，天天將自己玩球的不愉快告訴了老師，我們組織孩子討論他們的沖突是什么？在嵐嵐講解中得知她經(jīng)常和爸爸到足球場踢球，她剛才將籃球玩成了足球，除了籃球我們生活中還有什么球呢？我們請家長幫著一起查閱資料找到了各種各樣的球的圖片。通過欣賞球類圖片孩子們認(rèn)識了不同的球以及玩法，孩子們也積極地將家里不同的球帶來，有臺球、羽毛球、乒乓球、曲棍球、彈球、跳跳球等。還將球的玩法進(jìn)行簡單介紹，為了讓孩子能全面了解各種球的玩法，我們在班上創(chuàng)建了球球博覽會，將帶來的球類投放在區(qū)域中，孩子們可以在區(qū)域時間自由選擇玩耍，不斷地掌握各種球的技巧。

陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：“兒童看見一件新的東西，一定要用手去摸，或是親手去做，如此得到的經(jīng)驗，能夠格外地長久保持。所以用眼看要比用耳聽好，用手做比用眼看更好。故我們的教學(xué)，要多用手做，多用眼看，而少用耳聽?！焙⒆觽兺ㄟ^和家長一起查閱資料學(xué)會解決問題的方法，通過比較觀察發(fā)現(xiàn)不同球類的區(qū)別，通過親自玩一玩，就在輕松愉快的氛圍中了解掌握到不同球的玩法，既鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力，又增強了同伴間的交往合作。

（四）玩球感悟的記錄，喚起情感的抒發(fā)

主題活動進(jìn)行過程中，孩子們都會進(jìn)行記錄分享：沈逸成會自信地說投籃時，我能投得最高，我很厲害！牟梓予開心地說我可以把球踢得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我都追不上它。朱爍奇和戴雨萌因為一起拋接球，成為了好朋友。楊予晗興奮地說我喜歡在球球俱樂部里玩球，可以認(rèn)識排球、橄欖球等不同種類的球。每一個孩子在分享時都是激動和期待的，他們的回顧也都是獨一無二的，表達(dá)的情緒和感知體會都將會提升到認(rèn)知層面。

孩子在與球的接觸中產(chǎn)生許多感悟，通過記錄、講述、繪畫等表征形式將自己的所思所想及時呈現(xiàn)，通過自己與球的不斷體驗、記錄體驗中獲得認(rèn)知，傾聽別人講述中的想法和做法，學(xué)會從眾多想法中捕捉可延續(xù)發(fā)展的經(jīng)驗，學(xué)會與別人交往與合作。教師可以從孩子的記錄和表達(dá)中發(fā)現(xiàn)他們的興趣所在，通過孩子在游戲中的思考，感受到他們成長的力量，確定下一步引導(dǎo)的方向。

三、提供表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會，促進(jìn)幼兒快樂地發(fā)展

主題即將接近尾聲，孩子希望與別的班級進(jìn)行一場拍球比賽，還想邀請爸爸媽媽來看他們是如何玩球的。為了幫助孩子們實現(xiàn)愿望，我們請班上孩子的代表到別的班級發(fā)起邀請，在操場協(xié)商策劃了拍球比賽。在比賽準(zhǔn)備時期，小朋友利用戶外活動時間不停地練習(xí)，經(jīng)過努力代表班上的拍球選手在比賽中獲得滿意的成績。與班上的孩子在六一組織策劃了“球球走秀”活動，我們在音體室共同布置走秀T型臺場地，用氣球進(jìn)行裝飾，聯(lián)合家長為孩子制作加油牌，錄制家長寄語為孩子現(xiàn)場走秀鼓勁，邀請有時間的家長來到活動現(xiàn)場觀看，走秀時孩子們與球球的親密接觸，在舞臺上盡情展示。孩子年齡雖小，但有自己的審美模式，按著音樂的節(jié)奏孩子擺出不同的造型，是那么的自然，那么的自信大方。孩子們在表現(xiàn)真實的自己的同時還欣賞到別人唯美的造型。兩場活動經(jīng)過孩子們親手組織策劃，實現(xiàn)了從夢想到實踐的轉(zhuǎn)變，為他們在行動積累了豐富的經(jīng)驗。

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“兒童大都喜歡比賽，喜歡競爭的。做教師的應(yīng)當(dāng)利用這種心理去教導(dǎo)兒童，去增加兒童的興趣，去促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率?！蔽覀冊诼牭胶⒆酉胍秃门笥堰M(jìn)行比賽時，適時地給他們創(chuàng)造溫馨的場景，邀請家長給他們鼓勁，讓他們在輕松環(huán)境中展示自己的本領(lǐng)，比賽中孩子們自發(fā)地給小伙伴喊加油！比賽結(jié)束孩子們在分享自己的感悟時拍得少的并沒有感到很傷心，而是決定繼續(xù)努力，拍得多的孩子也沒有為此驕傲，而是覺得自己可以拍得更多，這種泰然處之的心態(tài)也只有在這種環(huán)境下才能培養(yǎng)出來。

球球樂園讓孩子們經(jīng)歷了運動、創(chuàng)造、分享、合作、交流等過程；使孩子們獲得了健康、想象、交往、語言等能力；讓老師見證了孩子們的獨特個性、主動學(xué)習(xí)、不怕困難、堅持不懈的品質(zhì)?！肮緡９緡１摹敝黝}活動雖然結(jié)束了，但孩子們對玩球的興趣有增無減，對感興趣事物的探索精神仍然存在，愿這種優(yōu)良品質(zhì)伴隨孩子的一生。