“Access 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)探討

李露

（天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院，天津 300384）

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)。其中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)分類推進(jìn)課程思政建設(shè)和推動課程思政全程融入課堂教學(xué)建設(shè)這兩點(diǎn)。課程思政的概念是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[1]。課程思政并不是新提出的概念，從《師說》中“傳道、授業(yè)、解惑”到現(xiàn)在一直提倡的德育教育、素質(zhì)教育，都具有思政教育的內(nèi)涵。而作為培養(yǎng)復(fù)合型高等人才的高校，不僅要成為知識傳授和能力培養(yǎng)的場所，還要充分發(fā)揮思想政治教育的作用[2]。

這就要各高校的教師在課程的講授過程中融入思想政治教育，這也是“育人”的本質(zhì)要求，結(jié)合自身院校的培養(yǎng)計(jì)劃為不同的課程、不同的授課群體設(shè)計(jì)課程思政案例，是教學(xué)過程中落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的重要舉措。

為了更好地貫徹指導(dǎo)綱要，將“立德樹人”這一核心教育理念應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)中，各高校都在不斷摸索，尤其是理工科專業(yè)課程更需要在挖掘?qū)I(yè)知識與德育元素的深度融合方面下大功夫。本文以“Access數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”課程為例，同時結(jié)合學(xué)院培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)，從課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、考核方式以及教師團(tuán)隊(duì)的思政建設(shè)等方面進(jìn)行研究，探索計(jì)算機(jī)類課程思政的建設(shè)方法。

一、“Access 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”課程思政的現(xiàn)狀

“Access數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”這門課程是我校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的通識必修課程，主要講授計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理技術(shù)方面的知識，掌握數(shù)據(jù)庫和表的基本操作，常用的查詢方法，窗體、報(bào)表、宏等數(shù)據(jù)庫功能，培養(yǎng)學(xué)生處理關(guān)系型數(shù)據(jù)庫與面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)的能力[3]。鑒于這門課程授課對象人數(shù)多、普及率高的特點(diǎn)，一直成為課程思政建設(shè)的重點(diǎn)課程之一。在現(xiàn)階段開展思政建設(shè)中遇到三個主要的實(shí)際問題：

（一）新大學(xué)生對自身道德修養(yǎng)不甚重視

由于這門課程是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的后續(xù)課程，一般開設(shè)在第一學(xué)年的第二學(xué)期，主要的講授對象依然是一年級的新生。這一階段的學(xué)生剛踏入大學(xué)校門，對新領(lǐng)域既懷有好奇之心又缺乏嚴(yán)格的判斷力，一部分同學(xué)在高考指揮棒下為分奮斗，素質(zhì)教育并未很好發(fā)展，另一部分同學(xué)覺得終于進(jìn)入高等學(xué)府，貪圖安逸，得過且過，更有甚者三觀盡失，引發(fā)一系列的社會問題。然而對于學(xué)生的思修教育不能單靠班級輔導(dǎo)員，更多地需要依靠專業(yè)課教師在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀念。畢竟學(xué)生大部分時間是在教學(xué)課堂中度過的，對自己的專業(yè)導(dǎo)師更信服。

（二）教師容易忽視在授課中“思政元素”的引入

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[4]。這不僅對高校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性提出新的方式，同時對教師自身的德育素質(zhì)提出了更高的要求。然而實(shí)際上教師往往由于自身的思政意識不足，在教學(xué)中總以課時量不夠、分散學(xué)生注意力等理由不愿將思想政治教育的元素融入課堂中，只注重的專業(yè)知識的傳授和專業(yè)技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生主觀上認(rèn)為只要自己學(xué)習(xí)好，做人做事的道德標(biāo)準(zhǔn)不重要。

（三）在實(shí)際講授中容易出現(xiàn)“兩張皮”的現(xiàn)象

“Access數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”這門課屬于計(jì)算機(jī)實(shí)操課，與文科專業(yè)課程相比，思政元素融合度低，理工科課程更注重實(shí)驗(yàn)操作過程與結(jié)果，對于德育教育的內(nèi)容涉及較少，課程難度和強(qiáng)度較大，師生在講—學(xué)的過程中把重點(diǎn)都放到掌握分析數(shù)據(jù)處理的關(guān)鍵問題上，即使加入一些時事案例或歷史典故也顯得和課程內(nèi)容格格不入，生搬硬套，無法真正地實(shí)現(xiàn)思政教育的實(shí)際落地。

二、“Access 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)實(shí)施

（一）“Access 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”課程教師團(tuán)隊(duì)思政建設(shè)

鑒于以上原因，專業(yè)課程的思政建設(shè)的關(guān)鍵在于教師的“意識”。講授本門課程的教師皆為計(jì)算機(jī)系專任專業(yè)教師，教師的專業(yè)知識能力都無可厚非，但如何將思政元素潤物細(xì)無聲般地融入教學(xué)課堂，就需要實(shí)施一系列教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。為了解決這一問題，學(xué)院會定期邀請校外專家為專業(yè)課教師從思政認(rèn)知、道德情操、職業(yè)道德三個方面進(jìn)行“思政”專題培訓(xùn)，以培養(yǎng)“四有”好老師為目標(biāo)，強(qiáng)化教師的育德意識，使教師逐漸形成“德育為先”“協(xié)同育人”的教育理念[5]。課程組教師團(tuán)隊(duì)與我校思政課部教師每月舉行兩次課程交流會，會上分享講課當(dāng)中的精彩實(shí)例和成功做法，啟發(fā)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識教育、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。團(tuán)隊(duì)教師中90%的成員都是黨員，教師除了積極學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論，了解國家大政方針政策，實(shí)時關(guān)注企業(yè)、行業(yè)發(fā)展動態(tài)之外，每次的組織生活會中最后一部分的環(huán)節(jié)就是研討如何將我們黨內(nèi)學(xué)習(xí)的要義精髓融入課堂教學(xué)當(dāng)中。教師團(tuán)隊(duì)分析課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)，了解課程的基本要求，在此基礎(chǔ)上尋找課程的思政元素，將其加入課程教案中，并采用智慧樹平臺和QQ群課堂等線上形式，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的思政類教育資料課后發(fā)布給學(xué)生[6]。并在教學(xué)實(shí)踐中，不斷更新迭代。圖1為課后問題融入思政元素討論的情況。

圖1 線上課后問答討論

（二）“Access 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”課程思政的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

由于2020年疫情的影響，各高校都加大了對線上教學(xué)資源的使用。師生已經(jīng)逐步適應(yīng)了線上與線下結(jié)合的教學(xué)模式。教師在授課前會先發(fā)布預(yù)習(xí)的內(nèi)容（微視頻、提問、作業(yè)），讓學(xué)生先思考再聽課，做到有針對性地聽課。而教師在備課時也會將含有思政元素的知識點(diǎn)寫入教案，這樣可以在授課中自然連貫地講授，不顯突兀。教案中對每個課時的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行嚴(yán)密考慮、精心設(shè)計(jì)，從而準(zhǔn)確把握課程，完成專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和思政教學(xué)目標(biāo)[7]。

在講解理論性內(nèi)容時，如在講解第一章數(shù)據(jù)庫技術(shù)的發(fā)展趨勢、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的內(nèi)容時，除了要求學(xué)生完成分布式數(shù)據(jù)庫、多媒體數(shù)據(jù)庫及數(shù)據(jù)挖掘知識的基本教學(xué)目標(biāo)外，以提問的方式引出國內(nèi)數(shù)據(jù)庫的風(fēng)云人物，從介紹中國數(shù)據(jù)庫開拓者薩師煊老師的生平事跡到阿里巴巴數(shù)據(jù)庫事業(yè)部負(fù)責(zé)人李飛飛的主要貢獻(xiàn)，從我國第一個自主版權(quán)的“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)CRDS”到支撐海量數(shù)據(jù)和雙11交易洪峰的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)城市內(nèi)數(shù)千萬智能終端數(shù)據(jù)的瞬間調(diào)取與分析的分布式數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，都鑒證我國科技發(fā)展巨大的飛躍，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷和科技興國的偉大抱負(fù)。

再如，在講解數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)庫安全性內(nèi)容時，除了要理解數(shù)據(jù)安全的概念及關(guān)鍵技術(shù)，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫角色、權(quán)限和完整性控制的教學(xué)目標(biāo)外，引入2020年發(fā)生的幾大信息泄露事件；2020年4月，在公安部打擊貸款類詐騙時發(fā)現(xiàn)，不法分子對受害人能夠?qū)嵤┚珳?zhǔn)詐騙，關(guān)鍵在于一些非法網(wǎng)絡(luò)推廣團(tuán)伙向其販賣了大量有貸款意向的公民個人信息；2020年8月，不法分子與圓通快遞內(nèi)部勾結(jié)，通過有償租用圓通員工系統(tǒng)賬號盜取公民個人信息，再層層倒賣，導(dǎo)致40萬條公民個人信息被泄漏。2020年12月央視記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，簡歷信息販賣已經(jīng)形成了一條灰色產(chǎn)業(yè)鏈等。通過這些實(shí)際案例培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，加強(qiáng)誠實(shí)守信教育，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)代社會中，“誠實(shí)守信”在社會生活的各個方面，日益顯示出它的重要地位?！罢\實(shí)守信”是一種道德品質(zhì)和道德信念，是每個公民的道德責(zé)任，更是一種崇高的“人格力量”，是社會生活能夠穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)秩序得以保持和發(fā)展的重要力量。

在實(shí)操訓(xùn)練中，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析—設(shè)計(jì)—實(shí)現(xiàn)的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的能力。在搭建數(shù)據(jù)庫時最首要也是最基本的工作就是對表進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，例如需要建名為teacher的一個表，結(jié)構(gòu)要求如圖2所示：在創(chuàng)建的表設(shè)計(jì)中要將每一個字段的名稱和類型、字段大小對應(yīng)編輯，對年齡這樣的字段需要設(shè)定有效性規(guī)則，目的在于提示失誤輸入，保證正確性。而在練習(xí)中很多學(xué)生都會把有效性規(guī)則和有效性文本混淆，根源在于規(guī)則和文本的意義沒有辨識清楚，規(guī)則是用數(shù)學(xué)和邏輯符號表達(dá)，只有文本才可以用文字表達(dá)；根據(jù)這個問題教師在講解中引導(dǎo)學(xué)生理解事物聯(lián)系的普遍性、客觀性以及多樣性，題目中要求將編號字段設(shè)為主鍵，用于標(biāo)識每一條記錄的根本性差別，在加強(qiáng)學(xué)生理解主鍵概念和操作設(shè)置方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生樹立一絲不茍、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

圖2 表結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

又如，在講解建立數(shù)據(jù)表關(guān)系這一節(jié)中，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握多表關(guān)聯(lián)與參照完整性設(shè)置方法，在建立表與表之間一對多關(guān)系的時候，通過外關(guān)鍵字和主關(guān)鍵字之間的引用規(guī)則來約束兩個關(guān)系之間的聯(lián)系。如表1所示，可以給學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要意義，學(xué)生要遵守課堂秩序才能保證教學(xué)的有序進(jìn)行，員工要遵守企業(yè)的規(guī)章制度才能保證生產(chǎn)的正常進(jìn)行，行人、車輛只有遵守交通法規(guī)才能保證安全地運(yùn)行，繼而對學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的教育。

表1 融入思政元素的部分教案

再如，在使用設(shè)計(jì)器建立教學(xué)管理系統(tǒng)報(bào)表時，各個控件的名稱與標(biāo)題很容易混淆，多個控件對象與多個記錄源也要一一對應(yīng)。稍不留神就容易做錯，部分同學(xué)實(shí)驗(yàn)做到一半就出現(xiàn)焦躁、畏難的情緒。教師在此過程中需要督促學(xué)生堅(jiān)持完成項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，不畏困難，堅(jiān)守始終，方可品嘗收獲項(xiàng)目成果的喜悅，同時潛移默化地堅(jiān)定學(xué)生樹立十年磨一劍的工匠精神。在制作窗體的練習(xí)中，結(jié)合國內(nèi)部分地區(qū)出現(xiàn)零星散發(fā)或聚集性疫情，為鞏固來之不易的抗疫戰(zhàn)果，每位同學(xué)依據(jù)自己所在地區(qū)2020年5月網(wǎng)絡(luò)提供的數(shù)據(jù)，制作當(dāng)月感染新冠病人新增人數(shù)與治愈出院人數(shù)窗體數(shù)據(jù)，一目了然看到每天的數(shù)據(jù)變化，如圖3所示。同學(xué)們在做實(shí)驗(yàn)的過程中，既鍛煉了搜集處理數(shù)據(jù)的能力、窗體的制作方法，又能心系祖國，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)作為，扎實(shí)做好常態(tài)化疫情防控工作。

圖3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果演示

（三）“Access 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)”課程考核方式

課程采用平時成績50%與期末測試50%相結(jié)合。其中，期末成績是上機(jī)考試完成查詢、窗體報(bào)表和宏等基本操作；平時成績包括課堂簽到、課堂表現(xiàn)、章節(jié)測試與作業(yè)。其中章節(jié)測試與作業(yè)部分由學(xué)生在線上智慧樹平臺完成，教師加大章節(jié)測試中包含重要思政元素的成績權(quán)重比例。學(xué)生在平臺上完成作業(yè)，提交給教師，教師可以及時批改作業(yè)再反饋成績給學(xué)生，教師不僅對班內(nèi)學(xué)生掌握知識情況有一個客觀評價，更會對每一個同學(xué)的學(xué)習(xí)意識上有更深入的了解，從而糾正錯誤觀念，提高學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

通過一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐，為了驗(yàn)證教學(xué)效果，對本門課程的160名同學(xué)進(jìn)行了效果反饋的問卷調(diào)查，85%以上的同學(xué)認(rèn)同思政教育滲透到專業(yè)教學(xué)中，75%以上的同學(xué)認(rèn)為思政教育對自己有明顯的影響。誠然，課程的思政教學(xué)建設(shè)還處于探索階段，想要真正做到“如鹽化水”，在今后的教學(xué)中還需要進(jìn)一步深挖融合，逐步做到“育才”與“育人”的統(tǒng)一[8]。