新文科背景下經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索與實踐

□馬超平

新文科主要指的是在文科教育內(nèi)容里融入新的知識與先進(jìn)技術(shù)，對原有知識內(nèi)容進(jìn)行重新組合，從而能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的跨學(xué)科應(yīng)用型優(yōu)秀人才。新文科的建設(shè)需要構(gòu)建四大體系，即：學(xué)科體系、理論體系、教學(xué)體系與評價體系，并在價值引領(lǐng)的強(qiáng)化下打造人文數(shù)智，來彰顯文科“質(zhì)性”的三個維度使之持續(xù)發(fā)力。新文科背景下培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才是新時代創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，也是提高高校未來發(fā)展競爭力的重要實施路徑。經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)始于理論知識的培養(yǎng)、重于實踐技術(shù)的探索、貴在創(chuàng)新研究實踐。為促進(jìn)經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以借助于新文科背景的優(yōu)勢構(gòu)建跨專業(yè)、跨學(xué)科(兩跨界)的經(jīng)管人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)理實融合、產(chǎn)教融合、科教融合、專創(chuàng)融合(四融合)的課程體系，推動傳教融合，促進(jìn)教學(xué)的改革創(chuàng)新。

一、新文科背景下創(chuàng)新經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性

隨著社會主義現(xiàn)代化進(jìn)程不斷推進(jìn)，我國經(jīng)濟(jì)得到了飛速發(fā)展，而新時代的發(fā)展離不開高等教育的支撐，因而當(dāng)前國家對高質(zhì)量人才的渴求比任何時候都迫切。創(chuàng)新高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有利于為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供所需的人才，更是促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的重要引擎。教育部2019年工作重點中提到：要大力發(fā)展新文科，籌備啟動卓越經(jīng)管類人才教育培養(yǎng)計劃。高校經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)當(dāng)以此為發(fā)展契機(jī)，面對國家對高質(zhì)量人才的迫切需求，面對時代發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，面對知識傳授與獲取方式的變化，能夠積極應(yīng)對，并借助于新文科背景的價值優(yōu)勢來構(gòu)建高?！翱缃缛诤稀苯?jīng)管人才培養(yǎng)體系，改變傳統(tǒng)以學(xué)科體系為主的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)學(xué)科與專業(yè)之間的相互滲透，有效迎合企業(yè)實踐發(fā)展的實際需求，從而提高高校經(jīng)管類人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)經(jīng)管類人才的就業(yè)競爭力與持續(xù)發(fā)展能力。由此可知，新文科背景下創(chuàng)新經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式十分必要。

二、新文科背景下經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

隨著我國高等教育教學(xué)改革工作的不斷推進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才已經(jīng)成為經(jīng)管類專業(yè)教育教學(xué)的主要方向。與傳統(tǒng)文科教育背景不同，新文科可以稱得上是全球新科技改革、新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)物，所以不僅符合高等教育教學(xué)改革的發(fā)展需求，同時也是提高學(xué)生未來發(fā)展競爭力的強(qiáng)有力保證。自改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平明顯提升，尤其是在科學(xué)技術(shù)的帶動下，很多新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)濟(jì)是國家的命脈，對于企業(yè)而言更是如此。因此，這就要求國內(nèi)高等院校要為企業(yè)培養(yǎng)出更多經(jīng)管類專業(yè)人才，從而保證企業(yè)資金的安全性。當(dāng)然，社會對經(jīng)管類專業(yè)人才的大量需求不僅為高等院校經(jīng)管類專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了發(fā)展條件，同時也對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出了更嚴(yán)格的要求。對于企業(yè)而言，他們在招聘經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生時更希望這些學(xué)生有真才實學(xué)，能夠?qū)⑺麄兊睦碚撝R轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，這樣才能為企業(yè)創(chuàng)造效益。然而，從目前的情況來看，新文科背景下經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式并不能滿足社會發(fā)展需要，這主要是因為當(dāng)前的人才培養(yǎng)模式還存在著一些問題。

(一)忽視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是發(fā)展的不竭動力，無論是對哪個企業(yè)，創(chuàng)新都是推動其發(fā)展的主要力量。新文科要求高等教育教學(xué)工作要學(xué)會繼承與創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，并實現(xiàn)多學(xué)科交叉與融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)將傳統(tǒng)文科改革升級的目標(biāo)。俗話說“商場如戰(zhàn)場”，商場局勢可以說是瞬息萬變，所以很多時候都需要經(jīng)管類專業(yè)人才能夠根據(jù)自己的理論知識和工作經(jīng)驗及時調(diào)整企業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確保企業(yè)資金的安全性，避免由于經(jīng)濟(jì)形勢變化而喪失難得的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)形勢的變化，尤其是經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢日趨復(fù)雜，所以這無疑對經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生提出了更嚴(yán)格的要求。所以，對于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，他們除了要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識以外，更重要的是提高自己的實踐應(yīng)用能力，這樣才能在以后的工作中隨機(jī)應(yīng)變，不會被人們看成是一個只會紙上談兵的“紙老虎”。教育是新文科背景下培養(yǎng)經(jīng)管類應(yīng)用型人才的主要途徑，所以做好教育教學(xué)工作非常重要。當(dāng)然，要想做好教育教學(xué)工作，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的合理性、有效性非常關(guān)鍵。但是，從目前的情況來看，國內(nèi)很多高等院校經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式根本不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，很多教育工作都只停留在口號上，忽視對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐應(yīng)用能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等還存在很大的提升空間。

(二)教學(xué)方式陳舊教學(xué)手段單一。從新文科的要求來講，其需要學(xué)校能夠構(gòu)建理論體系、學(xué)科體系、教學(xué)體系、評價體系這四大體系，并在強(qiáng)化價值引領(lǐng)、打造數(shù)智人文、彰顯文科“質(zhì)性”三個維度持續(xù)發(fā)力。在這個過程中，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展需要，不斷完善現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)經(jīng)管類人才市場需求，圍繞“融合+專業(yè)+實踐”模塊重構(gòu)課程體系，從而打造新文科背景下創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這些人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，并提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力，降低學(xué)生對課堂教學(xué)的依賴性，這樣不僅可以挖掘?qū)W生的潛力，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力，這對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是非常重要的。對于很多經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生而言，他們所需要掌握的公共課程內(nèi)容以及專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容都比較枯燥無味，所以如果授課教師想讓學(xué)生認(rèn)真聽課，那么就必須采取多元化、趣味性的教學(xué)方式。然而，應(yīng)試教育方式的影響力仍然很大，經(jīng)管類專業(yè)授課教師所選擇的教學(xué)方式仍然比較落后，不利于激發(fā)學(xué)生課堂聽課興趣。比如，授課教師幾乎每節(jié)課都是一上課就給學(xué)生念課件，似乎都沒有給學(xué)生深入分析這些知識點的實踐應(yīng)用價值。不僅如此，授課教師還不善于與學(xué)生進(jìn)行課堂互動，所以課堂學(xué)習(xí)氛圍比較沉悶。

(三)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待增強(qiáng)。實踐教學(xué)不僅有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，而且還有利于增強(qiáng)學(xué)生未來發(fā)展自信心，并促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從目前的情況來看，學(xué)校與企業(yè)之間的交流越來越密切，而“校企合作，產(chǎn)教融合”的新型人才培養(yǎng)模式也逐漸顯露出巨大的教育優(yōu)勢，對推動新文科教育模式發(fā)展具有積極性的影響?！皟煽缃纭币髮W(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生時不能局限于對學(xué)生本專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而是要根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，不斷朝著跨專業(yè)教學(xué)、跨學(xué)科合作的方向發(fā)展，這樣才能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識和技能，從而為迎接更多的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備。不可否認(rèn)，為了提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，很多學(xué)校不僅設(shè)立了專門的實踐培訓(xùn)基地，而且還安排了很多實踐教學(xué)教師為學(xué)生提供專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)換為能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。但是，由于經(jīng)管類專業(yè)的特殊性，所以并不能像工科類專業(yè)實踐教學(xué)那樣讓學(xué)生用實物來鍛煉能力，基本上都要依靠各種各樣的模擬軟件來達(dá)到實踐教學(xué)的目的。而絕大多數(shù)軟件與真實環(huán)境存在差距，甚至都是十幾年前的“古董”，因此并不能很好地發(fā)揮出作用，甚至很容易誤導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，有些學(xué)校會通過校企合作的方式來強(qiáng)化實踐教學(xué)模塊，但由于校企合作的深度和廣度都比較淺，所以校企合作的優(yōu)勢根本沒有表現(xiàn)出來。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的這些問題都對經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)工作的健康發(fā)展形成阻礙，所以必須要采取行之有效的措施去完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)的有效性。

三、新文科背景下經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與完善策略

為了優(yōu)化與完善新文科背景下經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生未來發(fā)展競爭力，學(xué)校除了要不斷加快課堂教學(xué)改革、深度推進(jìn)產(chǎn)教融合，同時還要強(qiáng)化教學(xué)隊伍建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)和教學(xué)能力，使他們能夠為學(xué)生更好地服務(wù)。跨專業(yè)教學(xué)、跨學(xué)科合作是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵，而在這個過程中，教師要做到理實融合、產(chǎn)教融合、科教融合以及專創(chuàng)融合，確?！皟煽缃纭蹦軌虺蔀椤八娜诤稀钡幕A(chǔ)和前提，也讓“四融合”成為實現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的方式和路徑?？偠灾?，只有確保經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的有效性，整個人才培養(yǎng)的方向才能得到保證，所培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量才能達(dá)到新文科的要求。

(一)強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)。對于經(jīng)管類專業(yè)授課教師而言，他們要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，并以培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力為重點，全面推進(jìn)現(xiàn)代化教育。經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生在未來發(fā)展過程中必然要面對形形色色的客戶，所以他們不僅要有夯實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，更要有與人交流的能力，這樣才能在自己的工作崗位上如魚得水。與國外的學(xué)生相比，中國學(xué)生的考試成績往往比較優(yōu)秀，但是中國學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力卻明顯不足。而企業(yè)所需要的并不是那些僅考試成績優(yōu)秀，但是卻不能為企業(yè)解決實際問題的“高分低能兒”。因此，經(jīng)管類專業(yè)教師要敢于創(chuàng)新人才模式，并把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力當(dāng)成是課堂教學(xué)的重點。一是教師可以把近幾年有關(guān)經(jīng)濟(jì)管理方面的經(jīng)典案例當(dāng)成是師生課堂互動的基礎(chǔ)，并先讓學(xué)生闡述這些案例中可以借鑒的內(nèi)容有哪些，最后再闡述自己的觀點，并用課本上的相關(guān)理論知識支撐自己的觀點，讓學(xué)生能夠?qū)崒嵲谠诘馗惺艿綄W(xué)習(xí)理論知識的重要性；二是教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、獨立解決問題的能力。因為在學(xué)生實際工作中，他們必然會遇到很多新問題，所以這就意味著一些工作經(jīng)驗很可能并不能把這些問題有效解決。因此這就顯露出獨立思考問題、分析問題以及解決問題能力的重要性；三是教師要尊重學(xué)生課堂主體地位，鼓勵學(xué)生對課堂上的知識點提出質(zhì)疑，而不要盲目相信所謂的“權(quán)威”。經(jīng)濟(jì)管理是一個非常復(fù)雜的問題，尤其是瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢更是大大增加了經(jīng)濟(jì)管理的難度。所以這就意味著并沒有一個萬能的經(jīng)濟(jì)管理模式來讓學(xué)生解決所有的問題。鑒于此，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

(二)深化課堂教學(xué)改革。要想培養(yǎng)出經(jīng)管類專業(yè)“高精尖”應(yīng)用型人才，就不能墨守陳規(guī)，而是要緊緊圍繞理實融合、產(chǎn)教融合、科教融合、專創(chuàng)融合，按照交叉學(xué)科的要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力，讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學(xué)方式不僅可以代表教師的教學(xué)水平，而且對整個課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。在新媒體時代背景下，教師要充分利用好慕課、微課等線上教學(xué)資源，并根據(jù)教學(xué)需要開發(fā)慕課、微課線上教學(xué)資源，為打造“線上+線下”一體化教學(xué)平臺做好準(zhǔn)備。師生課堂互動是完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)。新文科要求教師與學(xué)生進(jìn)行角色互換，通過開展探究式、個性化、參與式、“講授法+”等教學(xué)方式方法改革，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，而教師由原來的授課角色向聽眾、受眾轉(zhuǎn)變，并為學(xué)生從旁協(xié)助或者從旁指導(dǎo)，提高“到課率”“抬頭率”。很多時候我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生自認(rèn)為對一些知識點理解的非常透徹時，一旦讓他們組織語言進(jìn)行描述時，他們往往不知道如何清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來。這就說明他們并沒有真正地將這些知識點理解透徹，所以仍然需要教師為他們指點迷津。當(dāng)然，要想實現(xiàn)這個目的，教師就必須在師生課堂互動的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，這樣才能針對學(xué)生的問題找到相應(yīng)的方法，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

(三)推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。深度推進(jìn)產(chǎn)教融合是提高實踐教學(xué)有效性的必然選擇。校企合作、產(chǎn)教融合并不應(yīng)僅停留在表面上，而是要讓學(xué)生真正地到企業(yè)頂崗實習(xí)，除了企業(yè)要安排專業(yè)的技術(shù)人員給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，同時還要讓教師從旁協(xié)助，讓學(xué)生能夠?qū)⑺麄兊睦碚撝R應(yīng)用到實踐中。在此之前，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，先讓學(xué)生利用校園內(nèi)的實踐教學(xué)資源掌握基本的實踐技能，這樣不僅可以減輕企業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且也可以讓學(xué)生在產(chǎn)教融合過程中更有針對性地學(xué)習(xí)。強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)有利于提高學(xué)校教學(xué)“軟實力”，這對于提高學(xué)校未來發(fā)展競爭力是非常重要的。為此，學(xué)校不僅要提高教師應(yīng)聘門檻，而且還要定期組織教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高他們應(yīng)用新媒體工具開展線上教學(xué)的能力?？偠灾?，學(xué)校既要把握好新文科背景下的發(fā)展機(jī)遇，同時還要做好迎接各種新挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備，從自身做起，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，制定更科學(xué)的經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。

四、結(jié)語

目前，很多高校經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)還停留在傳統(tǒng)理論教學(xué)為主的階段，不能達(dá)到新文科背景下社會對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，不少經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后面臨著“學(xué)非所用”的尷尬處境。因此新文科背景下，經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)要勇于創(chuàng)新，不斷提高人才培養(yǎng)的效果。